趙春玲

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簡析幼兒園國學(xué)啟蒙教育的探討

趙春玲

（新疆克州阿合奇縣第一幼兒園 新疆 843500）

伴隨我國基礎(chǔ)教育改革的逐漸深入，教育部門越來越重視幼兒園教育，尤其是國學(xué)啟蒙教育。在國學(xué)啟蒙教育過程中，雖然教師也在完善教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)策略，并且取得一些成效，但是仍舊存在一些問題，不利于培養(yǎng)幼兒的國學(xué)素養(yǎng)。本文主要闡述了幼兒園國學(xué)啟蒙教育存在的主要問題，以及完善幼兒園國學(xué)啟蒙教育的對策，從而不斷提高幼兒的國學(xué)素養(yǎng)，為幼兒日后國學(xué)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

幼兒園；國學(xué)啟蒙；教育；對策

前言：

幼兒階段，不僅是孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是重要時期，因此，家長和學(xué)校應(yīng)重視孩子幼兒階段的學(xué)習(xí)。國學(xué)作為孩子的母語工具，對孩子日后交流和溝通起重要作用，這就要求幼兒教師應(yīng)重視國學(xué)啟蒙教育，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體地位，使幼兒能夠積極主動的投入到國學(xué)啟蒙學(xué)習(xí)之中。

1 幼兒園國學(xué)啟蒙教育存在的主要問題

1.1 幼兒教師的教學(xué)理念

現(xiàn)階段，在幼兒園國學(xué)啟蒙教育過程中，雖然部分幼兒教師能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，完善教學(xué)對策。但是大部分幼兒教師仍舊沒有足夠重視幼兒的國學(xué)啟蒙教育，在日常上課過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍舊占據(jù)主導(dǎo)地位，沒有充分發(fā)揮幼兒的主導(dǎo)地位，造成幼兒學(xué)習(xí)興趣下降，長此以往，幼兒的國學(xué)綜合素養(yǎng)也隨之下降【1】。

1.2 教學(xué)環(huán)境

目前，在幼兒國學(xué)啟蒙教學(xué)中，學(xué)校和教師沒有為幼兒提供良好的教學(xué)環(huán)境，教師未能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，不能夠充分利用信息化帶來的優(yōu)勢，使幼兒學(xué)習(xí)思路狹窄。在教室里面，教師應(yīng)掛一些關(guān)于國學(xué)知識的標(biāo)語和圖片，使幼兒能夠在此環(huán)境中熏陶出更好的國學(xué)素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)大力宣揚(yáng)國學(xué)啟蒙教育，采購足夠的關(guān)于學(xué)習(xí)國學(xué)啟蒙教育的工具和素材，進(jìn)而為幼兒學(xué)好國學(xué)奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2 完善幼兒園國學(xué)啟蒙教育的對策

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

縱觀我國教育理念的歷史，深入探索我國文化的教育精髓，我們可以看出，以“樂教”為主導(dǎo)的教育理念，對幼兒國學(xué)啟蒙教育發(fā)揮重要作用，從古代的詩書禮樂的國學(xué)啟蒙教育思想，到現(xiàn)代的素質(zhì)教育，其教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變【2】。即從古典音樂創(chuàng)造出的清新高雅的家庭氛圍，到堅持每天必須背誦經(jīng)典文章一篇，將教學(xué)內(nèi)容巧妙與幼兒日常生活結(jié)合在一起，使幼兒能夠在輕松、舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

例如，教師應(yīng)當(dāng)每周為幼兒布置學(xué)習(xí)任務(wù)，即“每周一詩、一語、一言”，積極引導(dǎo)幼兒熟讀甚至背誦一些經(jīng)典詩文，熟記名言警句，不斷積累優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)美德，使幼兒能夠?qū)⒃娢呐c日常生活結(jié)合在一起，引導(dǎo)自己的言行舉止。以此為基礎(chǔ)，為幼兒構(gòu)建一個詩書畫意的校園生活氛圍，使幼兒能夠耳濡目染我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化。

此外，教師應(yīng)在教室里掛一些關(guān)于國學(xué)教育的圖片，生命如畫，有了這些文化的潤澤，生命才會更加美好，文化與美是密不可分、相輔相成的，讓這些優(yōu)秀的文化在幼兒心中開花結(jié)果，不斷提高幼兒的國學(xué)文化素養(yǎng)【3】。

2.3 創(chuàng)設(shè)環(huán)境

在幼兒國學(xué)啟蒙教育過程中，學(xué)校和教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)校應(yīng)重視幼兒國學(xué)啟蒙教育，為幼兒國學(xué)學(xué)習(xí)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。教師應(yīng)為幼兒營造濃郁的國學(xué)文化氛圍，將我國的古典音樂融入到幼兒日常生活之中，重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的聆聽感，教師積極引導(dǎo)幼兒家長早晨起來之后、進(jìn)餐、睡前，為幼兒播放中國古典音樂，使幼兒養(yǎng)成每天聽音樂的良好習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)到“樂教”時，強(qiáng)調(diào)歌舞樂融為一體，教師應(yīng)充分利用信息化帶來的優(yōu)勢，在多媒體教學(xué)課件中，為幼兒播放相關(guān)舞樂視頻，幼兒以播放的舞樂為準(zhǔn)，配以歌聲，這樣不僅能夠調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也能夠發(fā)揮幼兒的主體地位，使幼兒積極主動的參與到樂教學(xué)習(xí)之中【4】。教師應(yīng)與幼兒建立良好的師生關(guān)系，與幼兒像朋友一般相處，尊重幼兒，對于幼兒不懂的地方，應(yīng)悉心引導(dǎo)，使幼兒走出學(xué)習(xí)謎團(tuán)，為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。

3 結(jié)論：

綜上所述，通過分析幼兒園國學(xué)啟蒙教育存在的主要問題，以及完善幼兒園國學(xué)啟蒙教育的對策，我們可以看出，幼兒國學(xué)啟蒙教育的重要性，雖然教師在不斷完善教學(xué)對策，并且取得一些成效，但是仍舊存在一些問題，不利于調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮幼兒主體地位。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，完善教學(xué)對策，深入研究國學(xué)啟蒙教學(xué)內(nèi)容，重振國學(xué)，振興國學(xué)，利用國學(xué)弘揚(yáng)我國優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，逐漸的教學(xué)實(shí)踐中探索和調(diào)整，不斷完善、持續(xù)發(fā)展，提高幼兒的國學(xué)文化素養(yǎng)，重振國學(xué)啟蒙教育。

[1]李麗麗，張梅，周麗梅。淺談幼兒園國學(xué)啟蒙教育存在的問題及對策【J】.幼兒教育。12（3）；133136.

[2]周麗萍，徐曉飛，張玉明。淺談幼兒園國學(xué)啟蒙教育存在的問題及解決對策【J】.江西音樂學(xué)院，33（5）；9099.

[3]鄧麗敏，于菲菲。新時期淺議幼兒園國學(xué)教育的培養(yǎng)對策【J】.幼兒教育，55（44）；2325.

[4]鄒玉明，張佳怡。淺談幼兒園國學(xué)教育存在的主要問題及解決對策【J】.幼兒國學(xué)教育，99（45）；4446.

With the deepening of the reform of basic education in China, the education departments pay more and more attention to kindergarten education, especially the enlightenment education of Chinese learning. In the process of Chinese enlightenment education, although teachers are also improving teaching methods, teaching strategies, and achieved some results, but there are still some problems, not conducive to the cultivation of children's Chinese literacy. This paper mainly expounds the main problems existing in kindergarten Chinese enlightenment education, and the countermeasures to improve kindergarten Chinese enlightenment education, so as to continuously improve children's Chinese accomplishment, lay a good foundation for children's Chinese learning in the future.

kindergarten; Enlightenment of Chinese learning; Education; Countermeasures

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.312

G612

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1672-9129(2017)10-0253-02