曲 妍

?

淺談品德與社會(huì)教學(xué)多媒體的應(yīng)用

曲 妍

（吉林省長春市農(nóng)安縣師范附屬小學(xué) 吉林 長春 130200）

積極找尋品德與社會(huì)教學(xué)的有效方式，借助多媒體的優(yōu)勢(shì)構(gòu)建高效課堂，激發(fā)學(xué)生的積極情感，才能讓品德與社會(huì)課堂中的知識(shí)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的生活實(shí)踐。文章圍繞“品德與社會(huì)教學(xué)多媒體的應(yīng)用”，展開具體的分析研究。

小學(xué)品德與社會(huì)；多媒體教學(xué)；應(yīng)用策略

隨著品德與社會(huì)教育水平的提高，在品德與社會(huì)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為傳播品德與社會(huì)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。

1 應(yīng)用多媒體，激發(fā)品德與社會(huì)學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的品德與社會(huì)學(xué)習(xí)興趣，是優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的重要一步。在學(xué)習(xí)過程中，只有學(xué)生自己擁有學(xué)習(xí)興趣，具有探究的動(dòng)力，才能積極參與到課堂活動(dòng)中來。每一位教師都要認(rèn)識(shí)到個(gè)人教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)性，借助多媒體組織教學(xué)。同樣，要將多媒體技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)聯(lián)系在一起。小學(xué)生正處于認(rèn)知社會(huì)，學(xué)習(xí)知識(shí)的初級(jí)階段。他們的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成，以及學(xué)習(xí)質(zhì)量都有著重要影響。在利用多媒體技術(shù)組織小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的過程中，教師可以借助多媒體創(chuàng)新課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。用有效的課堂開端促進(jìn)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)入更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

比如在講解“我是小小主人翁”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析自己所在班級(jí)存在的問題以及所具有的優(yōu)勢(shì)。讓學(xué)生參與到優(yōu)秀班集體的建設(shè)中來，提出自己的寶貴建議。在傳統(tǒng)的課堂中，教師會(huì)按部就班地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生記憶與背誦課本中的知識(shí)點(diǎn)。這樣的教學(xué)過程過于枯燥，無法吸引小學(xué)生的注意力。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)新課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以融合更多的資源。在教學(xué)之前，教師可以利用自己的手機(jī)隨機(jī)拍攝班級(jí)中的實(shí)際情況。比如，在發(fā)現(xiàn)地上有紙屑時(shí)，可以拍一張照片。當(dāng)發(fā)現(xiàn)同學(xué)在自習(xí)課上說話時(shí)，可以拍一張照片。發(fā)現(xiàn)學(xué)生樂于助人，個(gè)子高的學(xué)生幫助個(gè)子矮的學(xué)生取東西時(shí)可以拍攝一張照片。利用豐富的照片資源，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生為班級(jí)的不足感到羞愧，積極反思。為班集體中的溫暖感到自豪，使學(xué)生在多媒體技術(shù)的幫助下融入到學(xué)習(xí)環(huán)境中，更好地反思個(gè)人行為，優(yōu)化個(gè)人行為。

2 應(yīng)用多媒體，擴(kuò)大品德與社會(huì)課堂容量

擴(kuò)大課堂容量，是利用多媒體優(yōu)勢(shì)提高教學(xué)有效性的重要方法。小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科所涉及到的教學(xué)內(nèi)容十分豐富，其知識(shí)面廣，生活性強(qiáng)，人文性強(qiáng)，信息量較大。如果教師想要針對(duì)課本中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)講解，那么課堂時(shí)間是明顯不夠用的。如果教師快速講解，又沒有辦法向小學(xué)生有效剖析教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，也沒有辦法引導(dǎo)學(xué)生在課堂中積極發(fā)散思維，鍛煉學(xué)生思維能力。諸多客觀條件的影響，使得品德與社會(huì)教學(xué)的系統(tǒng)性與完整性得不到保障，也會(huì)影響小學(xué)生對(duì)品德與社會(huì)相關(guān)知識(shí)的有效掌握。利用多媒體設(shè)備提高教學(xué)效率，便能夠在有限的時(shí)間內(nèi)講解更多的內(nèi)容。讓學(xué)生以多種方式去理解與感受教材中所傳遞的價(jià)值觀、世界觀觀點(diǎn)，促進(jìn)品德與社會(huì)教學(xué)效率的提升。

比如在講解“燦爛輝煌的東西方文明”這一單元時(shí)，教師要遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)世界，簡要地了解一些人類的文明遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的歷史文化學(xué)習(xí)興趣。如果教師針對(duì)教材中所提及到的每一項(xiàng)東西方文明作詳細(xì)介紹，課堂時(shí)間是不夠的，學(xué)生也沒有辦法跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。借助多媒體設(shè)備教室，利用圖文結(jié)合的方式為學(xué)生展示埃及金字塔、法老，介紹非洲的尼羅河，引導(dǎo)學(xué)生了解古埃及的象形文字、宗教、信仰、歷法知識(shí)等，能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在這一過程中，教師通過個(gè)人語言去講解，學(xué)生通過觀察圖片去理解，能夠促進(jìn)師生齊頭并進(jìn)，而不是教師帶著學(xué)生向前近。在引導(dǎo)學(xué)生了解新巴比倫王國的空中花園時(shí)，教師可以利用紀(jì)錄片播放的方式促進(jìn)理解。讓多媒體設(shè)備代替教師介紹部分知識(shí)，會(huì)讓微課教學(xué)資源自然而然的融入到課堂中，使課堂教學(xué)內(nèi)容越來越豐富，學(xué)生的品德與社會(huì)見識(shí)越來越寬廣。

3 應(yīng)用多媒體，創(chuàng)設(shè)品德與社會(huì)教學(xué)情境

應(yīng)用多媒體技術(shù)去創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，能夠使學(xué)生的多個(gè)感官的刺激，也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提高，有意注意時(shí)間延長，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的品德與社會(huì)教學(xué)過程只依靠教師的語言表述，其教學(xué)過程的感染力不強(qiáng)，教學(xué)方式單調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以被調(diào)動(dòng)起來。在探究多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用方式時(shí)，教師要利用多媒體去創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)情境，使學(xué)生的情感成為課堂情境的創(chuàng)作要素。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段為學(xué)生打造圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情同在的教學(xué)環(huán)境，有助于小學(xué)生成為課堂中的主人，調(diào)動(dòng)個(gè)人主觀能動(dòng)性去探究客觀世界。

比如在講解“向人民英雄致敬”這一課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)者，懂得勤勞是美好生活的源泉，用多媒體展示暖心社會(huì)公益片。了解祖國悠久的歷史，勿忘國恥。在教學(xué)過程中，教師可以利用有關(guān)于國家歷史事件的影視資料創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

4 小結(jié)

綜上所述，在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，多媒體已經(jīng)成為品德與社會(huì)課堂中的重要組成因素。利用多媒體技術(shù)組織教學(xué)，構(gòu)建形象直觀的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生接觸更多的教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注時(shí)代生活，才能使學(xué)生找到品德與社會(huì)學(xué)習(xí)的興趣。

[1]把握《品德與社會(huì)》學(xué)科特點(diǎn)有效開發(fā)課程資源[J]. 瞿光強(qiáng). 科學(xué)咨詢(科技·管理). 2015(04)

[2]小學(xué)《品德與社會(huì)》教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)踐相結(jié)合的探索[J]. 婁麗莉. 長三角(教育). 2013(01)

actively seek the effective way of moral and social teaching, build efficient classroom with the advantage of multimedia, stimulate the positive emotion of the students, and make the knowledge of moral and social class into the life practice of the students. The article focuses on the analysis of the application of multimedia in moral and social teaching.

Primary School Morality and society; multimedia teaching; application strategy.

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.346

G623.1

A

1672-9129(2017)10-0280-01