周進(jìn)山

綜合性學(xué)習(xí)被廣泛運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)中，但是其自身并不完善。分析了初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，并提出培訓(xùn)教師、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、改善教育體制這三個(gè)應(yīng)對(duì)措施，真正把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為教學(xué)重點(diǎn)。

初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)問(wèn)題措施初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著極其重要的意義，有助于學(xué)生適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。但是，在初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中還存在一些問(wèn)題，影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

1.教師的問(wèn)題。教師是課堂的主導(dǎo)者，所以教師的素質(zhì)和能力對(duì)于教授學(xué)生知識(shí)、開(kāi)展課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力等方面都具有極大的作用。可是，當(dāng)前不少初中語(yǔ)文教師的教學(xué)素質(zhì)不過(guò)關(guān)，主要表現(xiàn)在：首先，由于綜合性學(xué)習(xí)是新穎的語(yǔ)文教學(xué)模式，有些教師沒(méi)有接受過(guò)相關(guān)培訓(xùn)，缺少綜合性學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不知如何下手，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展造成了消極影響。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生懷疑；其次，教師習(xí)慣性地使用傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式，忽視了綜合性學(xué)習(xí)方法，也忽視了學(xué)生的存在。

2.學(xué)生的問(wèn)題。受教師的影響，學(xué)生也會(huì)忽視綜合性學(xué)習(xí)，抱著“學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試的”心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題，也不會(huì)積極參加教師組織的綜合性學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必然會(huì)越來(lái)越差，綜合性學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越低，創(chuàng)新思維受到極大的限制。

3.教育體制的問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是考試、升學(xué)，自己沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。再加上教師缺乏開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的有效方法，教育大綱也沒(méi)有對(duì)綜合性學(xué)習(xí)提出明確要求，以至于嚴(yán)重影響了初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

二、針對(duì)初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中的問(wèn)題采取的措施

1.培訓(xùn)教師。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，所以學(xué)校必須注重提升教師的素質(zhì)。首先，學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使教師了解綜合性學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，如什么是綜合性學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)、如何進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)；其次，有條件的學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師輪流到兄弟學(xué)校取經(jīng)；最后，學(xué)?？刹捎门月?tīng)、暗訪以及在教師考核中增加開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的考查內(nèi)容，以提高教師對(duì)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的重視程度。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以采用豐富多彩的活動(dòng)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有在此基礎(chǔ)上，才能創(chuàng)造師生共同進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的氛圍。初中語(yǔ)文教學(xué)不是教師一個(gè)人的教學(xué)，也不是學(xué)生一個(gè)人的學(xué)習(xí)，而是師生相互合作，共同進(jìn)步，所以教師要尊重學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，多考慮學(xué)生感受。

3.改善教育體制。雖然我國(guó)教育體制進(jìn)行了改革，但對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)的重視程度還不夠，教育主管部門(mén)應(yīng)在對(duì)學(xué)校、教師的具體授課要求和教學(xué)目標(biāo)中強(qiáng)制要求開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，甚至可以讓專(zhuān)門(mén)的教育研究人員出國(guó)考察和學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，制訂出切實(shí)可行的計(jì)劃。此外，教育主管部門(mén)還要有意識(shí)地及時(shí)調(diào)整并努力解決教育體制存在的一些問(wèn)題，真正把初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)作為教育的重點(diǎn)內(nèi)容。

三、如何上好綜合性學(xué)習(xí)課

（一）選好內(nèi)容，使學(xué)生“可以動(dòng)”

語(yǔ)文活動(dòng)課作為一門(mén)課程，它有自己設(shè)置的目的要求，也就是必須著眼于以獲取直接經(jīng)驗(yàn)。即時(shí)信息為內(nèi)容，以實(shí)踐性的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)本走向生活，從課堂走向社會(huì)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，活動(dòng)課比起學(xué)科課程有較好的靈活性，在內(nèi)容的選擇上我們可以很好地體現(xiàn)“可動(dòng)性”。

（1）實(shí)踐性?xún)?nèi)容。實(shí)踐性是語(yǔ)文活動(dòng)課的主要特性，它改變了學(xué)科教學(xué)中教給學(xué)生結(jié)論性知識(shí)的方式，讓學(xué)生在參與觀察、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手能實(shí)踐活動(dòng)中拓展知識(shí)，發(fā)展能力。一次語(yǔ)文活動(dòng)課，我組織學(xué)生到市場(chǎng)調(diào)查采訪，然后寫(xiě)一篇小通訊。很多同學(xué)對(duì)市場(chǎng)的一些問(wèn)題作了如實(shí)記述。如“吃啥有啥”“亂擺亂賣(mài)沒(méi)人管”“菜價(jià)低菜農(nóng)愁”等。這次活動(dòng)課，同學(xué)們表現(xiàn)活躍，不但學(xué)會(huì)了調(diào)查，練習(xí)了寫(xiě)作，還明白了“寫(xiě)作處處有材料，只要做個(gè)有心人”。

（2）需要性?xún)?nèi)容。根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的需要或?qū)W生關(guān)心的話題來(lái)選內(nèi)容，可以激起學(xué)生的熱情。如六年級(jí)時(shí)，很多同學(xué)們都互寫(xiě)留言。這時(shí)開(kāi)展一個(gè)《贈(zèng)你一言》活動(dòng)課，讓學(xué)生收集和撰寫(xiě)一些富有人生意義、積極向上的格言妙語(yǔ)。結(jié)果，這節(jié)活動(dòng)課學(xué)生肯定熱情高漲，交流創(chuàng)作活躍，不但可賞析格言妙語(yǔ)的深刻含義、結(jié)構(gòu)、修辭，還可以讓學(xué)生受到激勵(lì)和教育，提高了學(xué)生寫(xiě)留言的品位。

（3）競(jìng)爭(zhēng)性?xún)?nèi)容。魏書(shū)生說(shuō)：“即使對(duì)毫無(wú)直接興趣的智力活動(dòng)，學(xué)生因渴望競(jìng)賽取勝而產(chǎn)生的間接興趣，也會(huì)使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競(jìng)賽中?！钡拇_是這樣的，在競(jìng)賽中，不喜歡的事情也喜歡，枯燥的事情也變得有趣。

（二）放手指導(dǎo)，讓學(xué)生“真正動(dòng)”

要使學(xué)生的主觀能動(dòng)性在活動(dòng)中得到充分體現(xiàn)，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備到實(shí)施、總結(jié)都要放手讓學(xué)生參與，使學(xué)生感到這是自己的“活動(dòng)”，從而真正動(dòng)起來(lái)。

（1）放手讓學(xué)生參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)。開(kāi)始時(shí)，教師可就活動(dòng)的設(shè)計(jì)和內(nèi)容征求同學(xué)的意見(jiàn)。隨著活動(dòng)的深入開(kāi)展，可將一部分內(nèi)容交給學(xué)生搜集準(zhǔn)備，這一過(guò)程其實(shí)也是學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程。如《趣說(shuō)歇后語(yǔ)》，就可叫學(xué)生推薦一些趣題給老師。一些活動(dòng)內(nèi)容熟悉以后，則放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)，教師主要是引導(dǎo)完善。學(xué)生參與出題。設(shè)計(jì)的活動(dòng)，會(huì)“動(dòng)”得特別投入。筆者放手讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)了一節(jié)《詩(shī)情畫(huà)意迎新年》的活動(dòng)課，學(xué)生設(shè)計(jì)了“對(duì)春聯(lián)”“祝語(yǔ)設(shè)計(jì)賽”“猜燈謎”“成語(yǔ)表演”“新年新打算”等內(nèi)容，收到了良好的效果。

（2）放手讓學(xué)生參與活動(dòng)準(zhǔn)備。從活動(dòng)內(nèi)容搜集，學(xué)具教具制作，到活動(dòng)場(chǎng)景的布置，均可讓學(xué)生參與，教師主權(quán)是做好小主持的指導(dǎo)。如在上《詩(shī)情畫(huà)意迎新年》這節(jié)活動(dòng)課節(jié)中，學(xué)生不但布置了一個(gè)喜氣洋洋的教室，還自行準(zhǔn)備了水果、糖、餅、卡片等獎(jiǎng)品。

（3）放手讓學(xué)生在活動(dòng)中一展身手?；顒?dòng)課重在過(guò)程，只要學(xué)生在活動(dòng)中充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，那么即使學(xué)生在活動(dòng)的某項(xiàng)內(nèi)容沒(méi)有充分完成，這節(jié)課也是成功的。如活動(dòng)課《手抄報(bào)大賽》，開(kāi)始很多教師認(rèn)為大部分學(xué)生將難以完成。后來(lái)放手讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)版面，結(jié)果連最差的學(xué)生也能完成，一些手抄報(bào)的精美還令人贊嘆不已。當(dāng)學(xué)生看到滿教室展評(píng)的作品時(shí)，都深感自豪。

放手讓學(xué)生參與活動(dòng)總結(jié)，這能使學(xué)生在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中體會(huì)成功的喜悅，先認(rèn)識(shí)討論，再全班交流，最后由老師歸納升華。如活動(dòng)課《我能行》結(jié)束時(shí)，教師說(shuō)：“大家有什么收獲呢？我想采訪幾個(gè)同學(xué)?！边@就是引導(dǎo)學(xué)生以活動(dòng)作總結(jié)的一種方式。每次活動(dòng)后，若能引導(dǎo)學(xué)生以活動(dòng)為題材寫(xiě)篇日記，能使學(xué)生的總結(jié)產(chǎn)生更大效益。

四、總結(jié)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，綜合性學(xué)習(xí)沒(méi)有得到完善，無(wú)論是教師、學(xué)生存在的問(wèn)題，還是體制存在的問(wèn)題，都應(yīng)在日后的教學(xué)中予以改進(jìn)。只有這樣，才能提高初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（上接第27頁(yè)）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個(gè)體指導(dǎo)等方式，促進(jìn)了學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，提高了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)的針對(duì)性以及學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力和原動(dòng)力。

六、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)與校企合作

發(fā)揮廣大教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行深層次的理論研究，推出一批國(guó)家級(jí)的理論研究成果，推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展，進(jìn)一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，制訂有相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)條例，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師積極參與到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中來(lái)，逐步形成一支穩(wěn)定的、熱心于創(chuàng)業(yè)教育的師德高尚、創(chuàng)新意識(shí)濃、團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)的專(zhuān)兼職師資隊(duì)伍。學(xué)校還應(yīng)與企事業(yè)單位進(jìn)行蛇毒合作，聘請(qǐng)校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)家、知名學(xué)者和企業(yè)家來(lái)校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展。目前，校外專(zhuān)家數(shù)量還很少，不能夠滿足學(xué)生的需求，需要繼續(xù)通過(guò)政策引導(dǎo)，吸引更多的校外人員來(lái)到學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，提升學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育總體水平。

七、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)校各專(zhuān)業(yè)要圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主管部門(mén)，統(tǒng)籌全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地規(guī)范化管理。推進(jìn)國(guó)務(wù)院關(guān)于深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施意見(jiàn)，完善學(xué)分積累與置換辦法、訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目和學(xué)科競(jìng)賽管理辦法等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度，健全自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生彈性學(xué)習(xí)年限和支持創(chuàng)業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)入相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)制，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)、全過(guò)程。進(jìn)一步明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

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