尚偉++李正芳

小學數(shù)學教學模式的創(chuàng)新改革，推動了數(shù)學教學新模式、新數(shù)學教育觀的提出。從小學數(shù)學教學模式創(chuàng)新探索出發(fā)，探討如何有針對性地進行小學數(shù)學課程教學，從而更好地促進小學數(shù)學教學質(zhì)量水平的提升。

小學數(shù)學教學模式創(chuàng)新改革一、小學數(shù)學教學設(shè)計中學情分析的重要性

學情分析，對教學質(zhì)量的提升有著重要的意義。因為在教學中通過學情分析，能夠有效地加強教學的針對性，對于教師選擇教學方式、教學內(nèi)容、課堂教學、建立師生關(guān)系也有著重要作用。每每談到學情分析，大多數(shù)研究都認為是教師的視野不夠開闊、學生知識、認識水平不高的原因，其實這是一種較為狹隘的學情分析，沒有從更廣闊的角度、科學的進行學情分析，以至于忽視了對學生內(nèi)心的關(guān)注與學生未來的發(fā)展。學情，從字面意思來看即學生情況。在具體的教學活動中，學生情況不僅僅包括學生的認知水平，其中學生的學習方法、習慣、興趣和期望也是學情中重要的一環(huán)。

眾所周知，學生并不是一張白紙，教師在開展教學時必須要對學生有一定的了解。數(shù)學新課程標準對老師的要求是從講課到教學，從老師的單項傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?。師生互動從某種程度上來說，課堂應(yīng)該成為兩個部分，一半屬于學生，另一半屬于老師，互動的基礎(chǔ)應(yīng)該是學生熟悉且有一定興趣的，只有這樣，才能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，起到更好的教學效果。數(shù)學教師在具體的教學活動中應(yīng)該用教材而不是遵循教材，小學數(shù)學教師只有引導學生理解課文，并在此基礎(chǔ)上完成對課程資源的開發(fā)，走入生活，才能夠起到良好的教育效果，并培養(yǎng)和發(fā)展學生的各方面素質(zhì)和價值觀。

一直以來，數(shù)學這門學科的教學受到了一般教學論的嚴重影響，以至于小學數(shù)學教學設(shè)計中的學情分析停留在對學生基本特征上的分析。而教學設(shè)計作為開展教學活動的重要基礎(chǔ)，必須要做好準備，為學生的數(shù)學學習打下基礎(chǔ)，同時這也是解決小學數(shù)學教學中存在問題的一個關(guān)鍵因素。

二、學情分析

1.了解學生對數(shù)學教學的期望

眾所周知，數(shù)學教學是基礎(chǔ)教學，因此不論是對于哪一年齡段的學生而言他們都具有了一定的基礎(chǔ)水平。小學生雖然認知水平并不高，但是他們在基礎(chǔ)的應(yīng)用上已經(jīng)有了良好的基礎(chǔ)。因此在這一前提下，小學生的數(shù)學教學不應(yīng)該是零起點。孩子們在數(shù)學學習中，數(shù)學能力會得到快速地發(fā)展。但是在實際的數(shù)學教學中，很多小學數(shù)學老師都忽視了孩子們在學齡前所具備的能力，認為學生們的能力需要重新開始培養(yǎng)。

這一情況在小學數(shù)學的應(yīng)用教學中體現(xiàn)的尤為明顯，由于老師們沒有利用小學生已有的應(yīng)用能力，而直接教小學生們學習課程內(nèi)容，忽略了數(shù)學課程的實際應(yīng)用。因此極大的挫傷了小學生對數(shù)學的學習興趣，很多小學生都感到本來趣味無窮的學習成為了一種負擔。

2.分析學生的知識和生活視野

小學數(shù)學教學設(shè)計中的學情分析，教師除了要分析學生已經(jīng)具備的書本知識，還應(yīng)該對學生的知識和生活事業(yè)加以分析。我們在這里提到的知識事業(yè)主要是指之學生在課外通過其他獲取知識的渠道所得到了的，而生活視野則是指學生在不同生活環(huán)境中所得到了知識。因此，老師在教學設(shè)計中也應(yīng)該考慮這一點，從而避免由于教學拓展不合適，和他們已有的知識重合而導致學生對數(shù)學學習喪失興趣。

3.分析學生的學習習慣

小學數(shù)學教師在具體的教學中不能急于求成，而應(yīng)該在集合學生已有的基礎(chǔ)上順應(yīng)學生學習習慣和方法，從而讓學生認同自己的教學方式方法。同時，在具體的教學活動中，老師還應(yīng)該有意識地對學生的不良學習習慣加以督促和矯正，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在這一過程中，老師可以通過指導學習的方式來讓學生學會學習。除此之外，教師還應(yīng)該注意自身角色的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該從以往單純的知識傳授者向?qū)W生學習的引導著和促進者加以轉(zhuǎn)變，這就要求小學數(shù)學教師在分析學情時對學生現(xiàn)有的學習習慣加以分析，并倡導多種有效的教學方式，針對性的培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

三、結(jié)語

綜上所述，學生是學習活動中的主題，因此小學數(shù)學教學設(shè)計中的學情分析要求教師對學生有著全面的了解，只有這樣才能夠使教師教的更好、學生學的更好。這一點正如我國特級教師于漪所說的“學生的情況、特點，要努力認識，悉心研究，知之準，識之深，才能教在點子上，教出好效果。”總而言之，小學數(shù)學教學設(shè)計中的學情分析，教師必須要保證教材內(nèi)容與學生經(jīng)驗的有機結(jié)合并應(yīng)用到具體的教學活動中去。不論是偏離了這二者之中的哪一方，都會導致學生學習效果的下降，教學質(zhì)量難以提高。

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