石小林

摘要：隨著新課標教學改革的不斷推進，高中英語教學水平有了明顯的提高，越來越多的高中英語教師青睞于運用全新的教學方法，以促進高中英語教學效率的提高。完形填空是高中教學大綱規(guī)定的重點考察題型，在高考中所占分值很大。提高高中生英語完形填空解題能力，可以增強高中生對英語整體語境的把握水平，從而使學生形成良好的英語語感，從基礎知識與應用能力兩個層面提高高中生的英語學習效率，促進高中生英語綜合素養(yǎng)的提升。因此，高中英語教師必須轉變傳統(tǒng)的教學理念，創(chuàng)新教學方法，加強高中生英語完形填空解題技巧訓練，重視高中生英語完形填空解題能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：高中英語 完形填空 解題技巧 策略探究

英語完形填空訓練是高中英語解題訓練的的基本形式，完形填空題目的分值在高考試卷總分值中所占的比例很大，因此高中英語教師普遍十分重視英語完形填空解題能力的訓練。但是，由于受傳統(tǒng)教學理念的影響嚴重，高中英語教師普遍從應試思想的角度展開英語完形填空解題訓練，通過千篇一律的英語完形填空習題訓練強化學生的解題能力，由于教學思路過于狹窄，教學方法過于單一，導致了高中英語完形填空課堂教學效率的低下，高中生始終難以掌握完形填空的解題技巧，雖然花費大量時間展開訓練，但仍然收獲甚微。高中英語教師有必要對此開展英語完形填空素質化訓練，培養(yǎng)學生的應用技能，從而提高高中生英語完形填空解題能力。

一、高中英語完形填空解題訓練的現(xiàn)存問題

（一）解題思路過于狹窄

高中英語教師雖然十分重視完形填空解題技巧訓練，但是由于在傳統(tǒng)訓練模式的影響下，解題思路始終過于狹窄，限制了高中生英語完形填空解題能力的提高。高中英語教師普遍在測試的情境模式下開展英語完形填空訓練教學，沒有認識到完形思維在學習英語過程中的應用價值，沒有在日常英語教學過程中滲透完形思維，導致了學生解題過程中思路過于狹窄，僅僅從形式上對完形填空題目展開解析，沒有深入到語言實質內(nèi)容中去展開對完形填空的總體把握，從而造成了高中生英語完形填空解題能力普遍低下的問題。

（二）解題方法不夠科學

由于解題思路的限制，高中生在解完形填空題目時運用的方法也不夠科學。學生往往沒有從整體的英語語境中去把握完形填空解題技巧，而是將“完形填空”理解為“填空完形”，學生將注意力集中在空格的設置處，忽視了對文章整體語境的綜合閱讀理解。在面對多個選項時，學生常常感覺無所適從，造成模棱兩可，似是而非的解題誤區(qū)，這些都是由于高中英語完形填空訓練過程中沒有把握住完形填空文本本身的整體性，形成了割裂式的錯誤解題思路，無法從本質上提高高中生完形填空解題能力。

二、高中英語完形填空解題技巧和策略

（一）抓住文章中心思想，拓展解題思路

高中英語教師在開展英語完形填空閱讀訓練時，常常強調單詞和固定搭配的背誦記憶。于是，很多高中生在日常學習中積累了大量的單詞與詞組，但是仍然很難提高英語完形填空解題能力。究其原因主要是高中生沒有理解單詞和詞組的具體應用語境，在解題的過程中普遍按照這樣的思路進行：即首先搜索記憶中的相關內(nèi)容，然后比對上下文的提示信息，最后從選項中選出答案。高中生的這種解題思路常常脫離文章的中心思想，在不了解文章大意和作者觀點態(tài)度的情況下將考點內(nèi)容分離出來進行解題，常常導致錯誤的產(chǎn)生。因此，高中英語教師在開展英語完形填空閱讀訓練時，要注意引導學生不要首先著眼于空格和選項，而是要養(yǎng)成整體閱讀文章的好習慣，把握文章的中心思想，了解作者的觀點態(tài)度，理清文章的結構層次，明確空格所要考察的具體內(nèi)容。在閱讀過程中，要根據(jù)文本的基本思路嘗試填寫空格，按照自己的理解補全文本缺失的內(nèi)容，培養(yǎng)學生真正的完形思維，提高學生的解題能力。

（二）兼顧文章整體結構，培養(yǎng)解題技巧

為了提高高中生英語完形填空解題能力，針對一部分高中生展開實踐調查，高中生普遍反應自己在做英語完形填空閱讀訓練時，更信賴于自己平時積累的語法知識和單詞詞組，認為只有選擇與記憶中的內(nèi)容相符合的選項才能最大限度地保證準確率。在問及如何提高高中英語完形填空解題能力時，絕大多數(shù)高中生給出的答案是一致的，不斷加強背誦記憶，包括單詞，詞組，句型甚至課文，然后展開大量練習，通過反復訓練強化高中英語完形填空解題能力。但是，在實踐教學過程中，同樣的方法并沒有實現(xiàn)大幅度降低高中生英語完形填空解題的錯誤率。因此，高中英語教師必須適時轉變教學思路，創(chuàng)新教學方法，從文章整體結構入手，培養(yǎng)高中生從整體過度到細節(jié)的解題思路。在開展高中英語完形填空閱讀訓練時，高中英語教師要注意引導學生分析文本的層次，了解文本的敘事結構，理清段落線索與邏輯關系。比如，因果邏輯關系，歸納演繹關系，論點論據(jù)關系，推理論證關系，并列轉折關系等等，輔助學生提高對文章整體結構的把握能力，從而轉變學生僅從片面的語法知識和孤立的單詞詞義入手的錯誤解題方法，確立高中英語完形填空閱讀解題的正確思路，從而培養(yǎng)高中生英語完形填空題的解題技巧。另外，高中英語教師必須從外部著手，突破僅從解題技巧展開教學的局限性，而是要綜合提高高中生的英語文化素養(yǎng)和英語應用技能，在日常教學中引導高中生大量閱讀英語經(jīng)典文本，拓展學生的知識面，加深學生對英語文化背景的了解，同時鍛煉學生的口語表達能力，加強高中生英語語感訓練。提高高中生的英語綜合能力，必然會形成對高中生英語完形填空解題能力的輔助，形成高中生英語解題技巧的全面優(yōu)化。

三、結語

綜上所述，高中英語教師必須改革傳統(tǒng)教學理念，創(chuàng)新教學思路，在教學實踐中不斷總結經(jīng)驗，反思教訓。從文章的整體語境與整體結構入手，培養(yǎng)高中生英語完形填空解題技巧，提高高中生英語完形填空解題能力。

參考文獻：

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[2]李倩.淺析高中英語完形填空的命題特點及解題技巧[J].東方教育，2015，（10）.

（作者單位：九江市都昌縣任遠中學）