舒惠珍

摘要：隨著我國教育改革不斷深入，我國教育部門越來越重視學(xué)生的素質(zhì)教育。初中音樂作為“美育”教學(xué)的重要手段，對學(xué)生樂感的培養(yǎng)以及合理開設(shè)鑒賞課教學(xué)成為該階段教學(xué)的重要內(nèi)容。本文結(jié)合初中音樂實際教學(xué)需求以及初中生發(fā)展特點，對初中音樂樂感培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)方式進行了探討。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué)；樂感培養(yǎng)；鑒賞課；教學(xué)方式

【中圖分類號】G633.951

前言：所謂樂感，主要指的是學(xué)生對音樂的感知能力，對樂感的培養(yǎng)是為了提高學(xué)生對音樂的理解能力并根據(jù)自身的理解發(fā)表相關(guān)鑒賞意見。通過合理設(shè)置初中鑒賞課程可以有效提高初中生的音樂樂感，并增強學(xué)生的音樂水平與音樂素養(yǎng)，因此對初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)方式進行探討，具有一定現(xiàn)實意義。

一、營造輕松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境

為了在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的樂感以及鑒賞能力，首先應(yīng)當營造輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍。由于課堂教學(xué)氛圍在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)興趣，因此初中音樂教師在鑒賞課開始前，可以根據(jù)實際課堂教學(xué)需求，對教室座椅、樂器進行合理擺放，并在具有鑒賞意義的位置上懸掛音樂家畫像或格言，從而調(diào)動起學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。與此同時，初中音樂教師還可以充分利用學(xué)校的現(xiàn)有條件，布置校園音樂鑒賞環(huán)境。例如對課間鈴聲的設(shè)置可以選取有助于培養(yǎng)學(xué)生音樂樂感的音樂，使學(xué)生在放松心情的同時得到藝術(shù)熏陶[1]。在初中音樂鑒賞課教學(xué)過程中，音樂教師也應(yīng)當注意營造輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，改變傳統(tǒng)以教師單方面講解的教學(xué)模式，從而有效地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對音樂鑒賞的理解。同時在教學(xué)過程中音樂教師應(yīng)當積極挖掘?qū)W生的音樂潛能，教師可以通過對學(xué)生喜愛的音樂類型進行了解，對該類型的音樂特點進行歸納總結(jié)，從而對學(xué)生的音樂鑒賞范疇進行擴展。初中音樂教師不應(yīng)對初中生喜愛的流行音樂進行一味否定，而應(yīng)利用初中生喜愛流行音樂這一特點，在教學(xué)過程中調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、在鑒賞教學(xué)中引入多媒體技術(shù)

隨著信息時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)得到了快速發(fā)展，以多媒體技術(shù)為主的現(xiàn)代化教學(xué)手段在初中教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。多媒體技術(shù)依托龐大的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)信息庫，并可以對圖像、文字、聲音、形體進行綜合性展示，在初中鑒賞教學(xué)中可以合理地引入多媒體教學(xué)，利用多方面的感官刺激調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。

例如筆者在帶領(lǐng)學(xué)生們鑒賞莫扎特代表作《渴望春天》時，首先領(lǐng)用多媒體課件對春天北歸的燕子、開花的小河、復(fù)蘇的大地等圖片進行展示，并詢問學(xué)生們“除了老師給出的這些圖片，大家還能不能舉出一些春天有的景象？”開放性的問題充分調(diào)動起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，有的學(xué)生回答“春天天氣變暖了”，有的學(xué)生回答“春天小熊醒了”，讓人忍俊不禁。在充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，筆者在對學(xué)生們進行表揚后再次詢問學(xué)生們“同學(xué)們舉出了這么多春天的景象，老師今天也想跟大家分享一首關(guān)于春天的歌曲，大家有沒有興趣學(xué)?。俊痹讷@得學(xué)生們肯定的答復(fù)后，筆者又利用多媒體課件播放了《渴望春天》一曲，歌曲明朗愉快的情緒充分調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提升了課堂教學(xué)效果。在初中音樂鑒賞課中運用多媒體技術(shù)，可以利用全方位的感官刺激豐富學(xué)生們的音樂感受，不僅可以提高初中生的音樂鑒賞能力，而且可以實現(xiàn)培養(yǎng)音樂樂感的教學(xué)目標。

三、靈活運用對比教學(xué)法

在初中音樂教學(xué)中靈活使用對比教學(xué)法進行教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生音樂樂感，并提高其音樂鑒賞水平[3]。在初中音樂教學(xué)過程中可以利用對比教學(xué)方法，將同一音樂作品以不同的演繹形式展示給學(xué)生，通過對比向?qū)W生們解讀不同演繹形式的優(yōu)缺點以及作品的演奏技巧，并要求學(xué)生在對比音樂的同時提出自身的獨到簡潔，從而使學(xué)生進一步領(lǐng)會作品演奏、創(chuàng)作技巧。同時初中音樂教師在引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品進行對比時，可以鼓勵學(xué)生自身對不同演繹形式的改編特點進行總結(jié)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂樂感。例如筆者在帶領(lǐng)學(xué)生們鑒賞《春江花月夜》一曲時，將其與《水調(diào)歌頭》一曲進行對比鑒賞，二者都作為中國古典音樂名曲，在詞曲中都具有豐富的民族文化內(nèi)涵，并極具民族音樂的表現(xiàn)張力。通過對二者的對比教學(xué)，可以使學(xué)生們了解到不同主題的作品在演奏過程具有不同的表達方式，從而有效地提高了學(xué)生的音樂樂感，提高了初中音樂鑒賞課程的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)論：

總而言之，隨著近年來我國教學(xué)體系得到了較大程度的改革，音樂教師在進行音樂鑒賞課教學(xué)的過程中，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的樂感以及鑒賞能力出發(fā)，摒棄傳統(tǒng)老化的教學(xué)方式，明確學(xué)生的教學(xué)主體地位，并積極利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，靈活利用對比教學(xué)法調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進一步提高學(xué)生的音樂鑒賞水平，提高初中音樂鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]曹墨圣.初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)方式探討[J].中國校外教育，2014，25：161.

[2]陸荷容.初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)的方式[J].考試周刊，2014，19：169-170.

[3]耿磊.初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)[J].科技視界，2014，29：237.