程敏

摘要：七年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是同學(xué)們?cè)诔踔须A段學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起點(diǎn)，也是有效銜接中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)關(guān)鍵的一年。本文從該作者在一線教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題入手，從實(shí)踐的視角對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行了剖析，對(duì)問(wèn)題解決的辦法進(jìn)行了探索，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)、博學(xué)的積極態(tài)度，做到中小學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)的有效銜接。

關(guān)鍵詞：七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)；問(wèn)題；原因；有效銜接；想學(xué)會(huì)；善學(xué)；博學(xué)

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）07-0071

目前，隨著在全國(guó)范圍內(nèi)逐步開設(shè)小學(xué)英語(yǔ)政策的貫徹與實(shí)施，我市各小學(xué)都開設(shè)了英語(yǔ)課。社會(huì)力量從事的各種小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也呈現(xiàn)逐步發(fā)展的趨勢(shì)。但由于各種原因，現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量還有許多不盡人意的地方，小學(xué)英語(yǔ)與初中英語(yǔ)在銜接上的問(wèn)題也逐漸凸顯出來(lái)。恰逢任教七年級(jí)英語(yǔ)，筆者感觸頗深。從表象上看，問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是上課時(shí)學(xué)生什么都會(huì)，但作業(yè)中問(wèn)題百出；二是覺(jué)得學(xué)生英語(yǔ)水平層次不齊，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生來(lái)說(shuō)，七年級(jí)上冊(cè)的課本內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，而水平較低的學(xué)生26個(gè)英文字母都認(rèn)不全，這著實(shí)讓人頭痛；三是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自主學(xué)習(xí)能力差，對(duì)教師的依賴性強(qiáng)，經(jīng)常是第二天就忘記了前一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容；四是情緒上明顯抵觸初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，不愿去記憶單詞、句型等基本性的要求。上課喜歡活動(dòng)，下課討厭任務(wù)。這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)效果，成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的障礙。作為一名七年級(jí)英語(yǔ)教師，筆者深感有效解決這些問(wèn)題迫在眉睫。為了解決這些問(wèn)題，筆者與多名七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了交流，并走訪了一些中小學(xué)英語(yǔ)教師，探其究竟，主要有以下五方面的原因：

一、學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間的有限性影響了學(xué)習(xí)效果

小學(xué)英語(yǔ)在學(xué)科中的地位決定了學(xué)生花在英語(yǔ)學(xué)科上的學(xué)習(xí)時(shí)間。目前，各小學(xué)雖已開設(shè)了英語(yǔ)課，但它只是一門興趣學(xué)科，一周通常安排三節(jié)課，120分鐘。大部分學(xué)生在英語(yǔ)課堂上，都能跟著教師開開心心、熱熱鬧鬧地學(xué)習(xí)，下課后的時(shí)間主要還是花在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科上。眾所周知，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，它需要時(shí)間去聽、說(shuō)、讀、寫，更需要時(shí)間相互交流，時(shí)間是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中各種技能得到發(fā)展與提高的根本保證。因此，筆者認(rèn)為，在短短的三節(jié)課中，想要學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)得非常棒是很難做到的。

二、“玩”的教學(xué)模式與大班額的學(xué)習(xí)環(huán)境難以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

經(jīng)了解，許多小學(xué)英語(yǔ)課堂是非常熱鬧的，唱歌、做游戲是教師們主要的教學(xué)方式，也是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方法。一些對(duì)英語(yǔ)感興趣的孩子能主動(dòng)、積極地參與其中，但由于我市學(xué)校班額較大的特點(diǎn)，仍然有一些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有困難的孩子，在課堂上不能被教師一一關(guān)注，所以只會(huì)看熱鬧，不會(huì)學(xué)英語(yǔ)。長(zhǎng)期以來(lái)，這種“玩”的教學(xué)模式難以培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。大班額學(xué)習(xí)環(huán)境也是導(dǎo)致學(xué)生兩極分化現(xiàn)象的客觀原因。

三、部分小學(xué)英語(yǔ)教師落后的教學(xué)理念，也限制了學(xué)生

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定，六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力應(yīng)該達(dá)到總體目標(biāo)的二級(jí)水平，即對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣與愛好。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候，交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫出簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。樂(lè)于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。經(jīng)過(guò)調(diào)查與詢問(wèn)本年級(jí)的英語(yǔ)教師，筆者發(fā)現(xiàn)，大部分班級(jí)達(dá)到此水平的剛?cè)雽W(xué)的七年級(jí)新生不會(huì)超過(guò)班級(jí)總?cè)藬?shù)的三分之一，許多學(xué)生的英語(yǔ)水平僅僅局限于會(huì)說(shuō)一些單詞上；在字母、單詞、句子的書寫，拼讀方面，一些學(xué)生做得很不規(guī)范，即使在課堂上反復(fù)糾正，問(wèn)題仍就很大。這些表象其實(shí)反映了一些小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中缺乏積極的、探究的精神，不能以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，盲目教學(xué)，以教會(huì)學(xué)生單詞與句子為主要目標(biāo)。落后的教學(xué)理念，單一的教學(xué)方式成了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的絆腳石。

四、學(xué)生、家長(zhǎng)重視程度不一，使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的差異很大

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，要想取得優(yōu)異的成績(jī)，除了自身的努力與教師的幫助外，也離不開家長(zhǎng)的支持。不同的學(xué)生來(lái)自不同的家庭，不同的家庭對(duì)孩子英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也有著不一樣的認(rèn)識(shí)與態(tài)度。在當(dāng)前環(huán)境下，受教育程度較高的家長(zhǎng)能夠意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，他們會(huì)跟上時(shí)代的步伐，重視孩子英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，從思想到行動(dòng)上都會(huì)給孩子積極的支持，努力為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境與條件。來(lái)自這些家庭的孩子很快就會(huì)成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的佼佼者。而那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中得不到家長(zhǎng)關(guān)注與幫助的孩子，遇到困難時(shí)，常常會(huì)選擇放棄。在小學(xué)三年的學(xué)習(xí)之后，孩子們的英語(yǔ)水平也會(huì)相差甚遠(yuǎn)。

五、對(duì)于初中英語(yǔ)更高的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)

小學(xué)生在三、四年級(jí)時(shí)對(duì)單詞的書寫沒(méi)有什么要求，只有到了五、六年級(jí)才有了一定量的名詞、動(dòng)詞、形容詞等的書寫要求。而初中階段，不僅要求學(xué)生熟練書寫單詞，而且詞匯量突增。另外，聽、說(shuō)、讀、寫的能力需要得到培養(yǎng)與提高。課內(nèi)、課外的活動(dòng)與任務(wù)也隨之增加。這些就要求學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己分析問(wèn)題與解決的能力。但是由于學(xué)生在小學(xué)階段在這方面的能力較弱，待進(jìn)入初中以后，一下子覺(jué)得失去了學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，不知從何做起。

針對(duì)這些問(wèn)題，結(jié)合七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為做好中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效銜接對(duì)學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常重要。以下是筆者在教學(xué)中解決這個(gè)問(wèn)題的幾點(diǎn)嘗試，在此僅與各位讀者探討與交流：

1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生想學(xué)

興趣是最好的老師，對(duì)于剛剛進(jìn)入初中的新生來(lái)說(shuō)，筆者把培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣擺在第一位。首先，建立和諧的師生關(guān)系。筆者利用和創(chuàng)造一切課內(nèi)外契機(jī)，培養(yǎng)和增進(jìn)師生情感，努力地讓學(xué)生喜歡自己，使學(xué)生“親其師，信其道”，在輕松、愉快、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們的興趣和動(dòng)機(jī)；第二，努力營(yíng)造學(xué)生想學(xué)、敢說(shuō)、樂(lè)于表現(xiàn)的開放氛圍。在教學(xué)過(guò)程中用微笑的表情、期待的眼神去鼓勵(lì)學(xué)生，用溫和的語(yǔ)言、飽滿的情緒去感化學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，筆者發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在課堂上有了很大的改變，他們能夠積極發(fā)言，主動(dòng)參與各種活動(dòng)，有時(shí)甚至?xí)玫揭馔獾捏@喜。班上有一位非常害羞的男生，剛開始上課時(shí)，從不敢抬頭看黑板，在教師不斷的鼓勵(lì)與班級(jí)大環(huán)境的影響下，終于有一次主動(dòng)舉手，與搭檔合作上臺(tái)表演了一段精彩的對(duì)話，全班同學(xué)給了他們熱烈的掌聲，從那以后，這位同學(xué)上課舉手的次數(shù)越來(lái)越多，考試成績(jī)也從不及格到及格，逐漸進(jìn)步……；第三，尊重和鼓勵(lì)不同的聲音，樹立學(xué)生繼續(xù)努力的信心；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的失誤，抱寬容的態(tài)度，允許其存在。筆者發(fā)現(xiàn)，在這種包容的態(tài)度下，學(xué)生的膽子越來(lái)越大，課堂發(fā)言也越來(lái)越積極。最后，在每節(jié)課上，開展小組競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。通過(guò)這種方式，還能讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到成功的喜悅，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神。

2. 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生會(huì)學(xué)

由于七年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)難度較低，筆者在本學(xué)年將工作重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上。第一，規(guī)范學(xué)生的書寫；第二，利用早自習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)讀書習(xí)慣；第三，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，授人以魚不如授人以漁。學(xué)外語(yǔ)不僅要“想”學(xué)，而且要“會(huì)”學(xué)，要講究學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，筆者有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勤聽、敢說(shuō)、多讀、樂(lè)寫的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生正確地記憶、思維和有效的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生全面參與、全面發(fā)展，使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如，在教學(xué)單詞時(shí)，筆者會(huì)利用圖片、動(dòng)畫、語(yǔ)境等去幫助學(xué)生理解、記憶單詞。在教學(xué)句型時(shí)，不能只為教句子而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而要聯(lián)系它的語(yǔ)言功能，幫助學(xué)生理解他們，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)運(yùn)用它們，因?yàn)橹挥锌茖W(xué)的方法才能減少學(xué)習(xí)的盲目性，提高學(xué)習(xí)效率。施教之法，貴在啟導(dǎo)。當(dāng)然，指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)工作也是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中不可缺少的部分。預(yù)習(xí)能使課堂學(xué)習(xí)過(guò)程前移，有利于學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體提早進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于學(xué)生帶著思考的頭腦，有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)過(guò)程，從根本上提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。同時(shí)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。而復(fù)習(xí)則是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的根本保證，它能讓學(xué)生更好地掌握課文中的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等，為學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言奠定基礎(chǔ)。

3. 為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)創(chuàng)造環(huán)境，讓學(xué)生善學(xué)

眾所周知，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是為了與人交流、溝通。在課堂教學(xué)中，作為教師，我們應(yīng)該與學(xué)生共同合作，創(chuàng)設(shè)交際實(shí)踐的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語(yǔ)交際，使課堂變成劇場(chǎng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)的目的，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

在教學(xué)中，筆者大膽放手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中逐漸理解和掌握新知，以交流的方式進(jìn)行多樣化活動(dòng)，如朗讀、看圖說(shuō)話，情景交際，角色表演，小組討論、男女生之間的搶答競(jìng)賽等，讓學(xué)生積極主動(dòng)地在“做事中”或“任務(wù)中”學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在合作學(xué)習(xí)中提升英語(yǔ)能力。

4. 發(fā)揮興趣小組的作用，讓學(xué)生博學(xué)

學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，學(xué)習(xí)的容量也是有限的，在有限的時(shí)間內(nèi)，我們的學(xué)生也不可能做到博學(xué)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探究與實(shí)踐，筆者找到了解決問(wèn)題的方法，幫助學(xué)生成立了學(xué)習(xí)興趣小組，以小組為單位，發(fā)揮組長(zhǎng)的帶頭作用，引導(dǎo)學(xué)生充分利用一切可以利用的時(shí)間，有計(jì)劃地多開展一些與英語(yǔ)相關(guān)的活動(dòng)，閱讀一些貼近時(shí)代、貼近學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)、貼近學(xué)生英語(yǔ)水平的讀物，欣賞與學(xué)唱一些感興趣的英文歌曲，觀賞原版的英語(yǔ)電影等，擴(kuò)大英語(yǔ)語(yǔ)言材料的輸入量，逐步提高英語(yǔ)閱讀與賞析能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生博學(xué)。

總之，英語(yǔ)是一門有趣的學(xué)科，作為英語(yǔ)教師，我們有責(zé)任去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并積極地探尋解決問(wèn)題的辦法。筆者認(rèn)為，在工作中，只要我們具有這種探索問(wèn)題的精神與執(zhí)著的追求，我們的教學(xué)之路就會(huì)越走越遠(yuǎn)。

（作者單位：安徽省寧國(guó)中學(xué)初中部 242399）