劉彩霞

【關(guān)鍵詞】 美術(shù)教學；繪本；作用；創(chuàng)新能力；價值

【中圖分類號】 G623.75 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）05—0076—01

專家認為：繪本是最適合孩子閱讀的圖書形式。兒童心理學的研究也認為，孩子認知圖形的能力從很小就已養(yǎng)成，具備一定的讀圖能力，如果這時美術(shù)課程能有意識地和學生們一起閱讀繪本，創(chuàng)作繪本，那學生從剛開始接觸到的就是高水準的圖文，他們將在聽故事中創(chuàng)造和品味繪畫藝術(shù)，并在欣賞圖畫或創(chuàng)造圖畫中認識文字、理解文學甚至創(chuàng)作文學。繪本中要讀的絕不僅僅只是文字，而是要從圖畫中讀出故事，進而培養(yǎng)學生的繪畫能力與創(chuàng)造能力。

一、繪本給予每一個學生創(chuàng)造的可能

美術(shù)教育應(yīng)體現(xiàn)真實的生活，激發(fā)起學生的興趣。專家認為：繪本是最適合學生閱讀的圖書形式，最能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。因此，在美術(shù)教學中，我們要抓住學生喜歡繪本的教學契機，在看故事、聽故事、畫故事中提高學生的審美情趣，發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

興趣是最好的老師，繪本中學生們喜歡的形象就是培養(yǎng)美術(shù)興趣的源泉所在。正因如此，繪本被越來越廣泛地運用到美術(shù)教育活動中。 前段時間我所任教五年級的學生們參加了為期十天的軍訓，軍訓過后學生們沉浸在軍校生活的樂趣中，在美術(shù)課上，我與他們交流了軍訓所感所想，學生們爭先恐后地想要告訴我軍訓期間在他們身邊發(fā)生的趣聞趣事。這是一個極好的教育契機，于是我給學生們出了一個小挑戰(zhàn)：希望他們通過圖畫的形式把有感觸的場景畫出來，并在圖畫中標注事件的時間、地點、事件經(jīng)過。學生們的創(chuàng)作欲望一下子被激發(fā)了，我要求學生不要拘束，自由繪畫，但要在標注的文字中說明白。學生的創(chuàng)作別提有多精彩了：有畫軍訓最感人瞬間的，有畫軍訓一天生活的，還有以一周軍訓生活畫連環(huán)畫的……從這些畫作中我看到了包羅萬象的藝術(shù)風格，有具象派藝術(shù)、印象派藝術(shù)、表現(xiàn)主義藝術(shù)，還有超現(xiàn)實主義藝術(shù)、卡通藝術(shù)等。雖然繪畫形式簡單且非常學生化，但是學生們在繪本繪畫創(chuàng)作的過程中對軍訓生活的回味通過一些簡單的文本和繪畫表現(xiàn)了出來，他們在創(chuàng)作過程中不知不覺中練習了繪畫的技能，而且還表達了自己的認識和情感。

二、繪本有助于促進學生養(yǎng)成良好的品格

美術(shù)課程標準指出，美術(shù)課程應(yīng)該在基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用，培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的人。我們知道，藝術(shù)家們運用出色的繪畫技巧，通過優(yōu)美的圖畫來詮釋生動的故事，使得繪本既有美術(shù)色彩、線條、構(gòu)圖的美，又有語言、韻律和故事美。筆者認為，很多知識都可以通過繼續(xù)教育或其他方式來彌補，唯有人格的養(yǎng)成是從小塑造并基本定型的，且定型后很難糾正。因此小學階段是學生人格塑造以及進行品德教育的重要時期，也是良好心理品質(zhì)形成的最佳時期。

因此，在日常美術(shù)教學活動中，繪本教學應(yīng)從培養(yǎng)學生的品格入手，提倡學生從生活中找到有價值的主題，如感恩父母、幫助他人、餐桌禮儀等等，這些抽象的大道理不能硬性灌輸給學生，而應(yīng)通過在一個個擁有美術(shù)語言的圖畫繪本的創(chuàng)造中，讓學生慢慢地接受和理解，起到潤物細無聲的教育作用。創(chuàng)造展示人性優(yōu)秀品德方面的繪本，既能提升學生繪畫與語言表達的能力，又能激發(fā)學生審美、創(chuàng)造美的能力。

三、繪本教學能體現(xiàn)美術(shù)教學的價值

課標指出，美術(shù)課程以社會主義核心價值觀為導向，弘揚優(yōu)秀的文化，力求體現(xiàn)教師的要求。作為一名教師，應(yīng)把培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)放在首位。如在課堂上，我們常常給學生講故事，然后讓學生自主按照故事作畫，旨在培養(yǎng)學生自主發(fā)展的能力和創(chuàng)造能力。按照故事繪畫、按照繪本講故事這兩種方式，都深深吸引著學生們。俗話說，“讀書破萬卷，下筆如有神”， 實踐表明，美術(shù)課堂進行繪本教學，可以讓學生在閱讀過程中有更多真實的感受和心得體會，從而激發(fā)他們的興趣，提升他們的創(chuàng)造能力。事實上，每一個學生都愛聽故事，他們會一邊聽故事一邊在頭腦中儲存圖畫記憶；而教學中，繪本中的圖畫不是出自畫家、插畫師之手，而是出自學生幼小的視野和心靈，長期堅持，可以為學生的繪畫創(chuàng)作提供強大的記憶圖庫，并潛移默化地提高他們的創(chuàng)新能力和美術(shù)素養(yǎng)。

編輯：王金梅