姚春蘭

拓展性閱讀拓展延伸的方式靈活多樣，選擇切合實(shí)際的方式對(duì)閱讀教學(xué)很重要，關(guān)鍵在于這種方式能否推波助瀾，提升閱讀質(zhì)量和學(xué)生興趣。

1.逆向思維式

“沒有絲毫的興趣的強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望（俄國教育家烏申斯基語）。”興趣是思維的動(dòng)因之一，興趣是強(qiáng)烈而又持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，激發(fā)學(xué)生對(duì)課外讀物的興趣，使他們懷著濃厚的興趣，把課外閱讀當(dāng)成一種渴求性的自覺行為是非常重要的。而打破傳統(tǒng)思維，反向立意，允許學(xué)生發(fā)表另類觀點(diǎn)正好迎合了學(xué)生的這種的興趣。如李密的《陳情表》中寫出的是一個(gè)忠于君主的誠惶誠恐的臣子形象，歷來被人們所稱頌。我們可以用現(xiàn)代的價(jià)值觀和人生觀重新審視這個(gè)人物形象。他的“忠”真的值得我們借鑒嗎？這猶如一顆石子投向平靜的湖面，激起陣陣漣漪，引起學(xué)生去閱讀課文的興趣，學(xué)生積極開動(dòng)腦筋思考問題，并且很快得出答案。這種閱讀方法，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.珠聯(lián)璧合式

在閱讀教學(xué)中把相同的或者相似的人、事、物、景、情、理集中在一塊，在整合中提高學(xué)生積累和感悟能力。如《說“木葉”》一課，可利用文中提到的文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行拓展，把與之相關(guān)的一些詩句拿出來探討。如“綠樹村邊合，青山郭外斜”“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”“野花發(fā)而幽香，佳木秀而繁蔭”等寫景抒情的名句串在一起，并打印出來讓學(xué)生讀，讓學(xué)生背，還可以讓學(xué)生寫等，使學(xué)生有所感知，有所感悟。這種由某一方面知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行橫向拓展，拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生認(rèn)知，發(fā)展了學(xué)生的思維。還可以借其中的文學(xué)概念縱向拓展，如語言的暗示性，可結(jié)合有關(guān)詩歌中的意象展開。

3.巧用“空白”式

文章“留白”往往能給閱讀者留下無盡的想象空間。在課終時(shí)，老師要巧妙的利用語文課內(nèi)容中的“空白”之處，誘發(fā)學(xué)生的去想象，縱向延伸，補(bǔ)充完善課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維能力。如《邊城》的結(jié)尾說翠翠在等著的這個(gè)人也許明天就回來，也許永遠(yuǎn)也不回來了。可以問問學(xué)生根據(jù)這個(gè)故事以及主人公的性格特征猜猜結(jié)局。這個(gè)問題使學(xué)生很快的進(jìn)行想象，并得出多種多樣的答案?？梢越袑W(xué)生討論回答，也可以叫學(xué)生把課文的結(jié)尾進(jìn)行續(xù)寫（可以寫一段，也可以寫成一篇文章）。這樣，通過想象使學(xué)生獲得自信和成就感。

4.遷移比較式

將教學(xué)內(nèi)容中意義相同相近或相異的內(nèi)容進(jìn)行比較，同中求異，異中求同，深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)和提高學(xué)生的比較能力。如閱讀了白居易的《琵琶行》之后，就可以讓學(xué)生拿它和李賀的《李憑箜篌引》及韓愈的《聽潁師彈琴》比較，看看他們?nèi)嗽谝魳访枘》矫嬗惺裁床煌?，還可以叫學(xué)生對(duì)三位名家的創(chuàng)作內(nèi)容、思想、風(fēng)格、藝術(shù)等方面進(jìn)行橫向比較（也可以做縱向比較）。有比較，才有鑒別，才有對(duì)作品、作者等更深層次的了解。

以上四種“拓展性閱讀”中的訓(xùn)練形式，可以單獨(dú)使用，也可以同時(shí)使用。

總之， 課堂教學(xué)不能只停留在得出正確的結(jié)論，也不能僅停留在教材和教參中。閱讀教學(xué)也不能局限在讀懂文章，而應(yīng)向外拓展延伸，用課堂教會(huì)的方法和技巧，在實(shí)際生活中享受閱讀的快樂。閱讀，是語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)支點(diǎn)。所以，只有讓學(xué)生不斷地閱讀，才會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)張揚(yáng)他們的個(gè)性，讓他們領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的方法，才會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣和能力，才會(huì)讓學(xué)生的靈性飛揚(yáng)，才思敏捷，知識(shí)積累豐富，從而享受閱讀，享受生活，提升境界。