方德佺

安徽省樅陽(yáng)縣浮山中心學(xué)校

從中年級(jí)一開(kāi)始習(xí)作，每當(dāng)寫(xiě)景狀物甚至寫(xiě)人，教師總會(huì)強(qiáng)調(diào)要認(rèn)真去觀察所表達(dá)的對(duì)象，而且有時(shí)還指導(dǎo)一系列的觀察方法，但學(xué)生交上來(lái)的習(xí)作中，能夠體現(xiàn)觀察到的內(nèi)容，要么是一個(gè)模子套出來(lái)的，要么模模糊糊似是而非，讓人感覺(jué)那么多的觀察方法都白教了。

乍一看好像是學(xué)生不知道怎樣去觀察，但從另一個(gè)角度看，則是我們教師的觀察指導(dǎo)出了問(wèn)題，至少與學(xué)生需要的觀察沒(méi)有對(duì)得上號(hào)。那么，作為教師，到底該怎么指導(dǎo)學(xué)生去觀察呢？

學(xué)習(xí)課文《翠鳥(niǎo)》時(shí)，在與學(xué)生不斷深入研讀翠鳥(niǎo)的生活習(xí)性和動(dòng)作特點(diǎn)時(shí)，我的腦海里靈光一閃，這翠鳥(niǎo)能夠敏銳地捕捉在水面吐個(gè)泡泡的小魚(yú)，不正是得益于觀察嗎？如果引導(dǎo)學(xué)生自己去探究翠鳥(niǎo)是怎樣觀察的，這樣得出的觀察方法，學(xué)生無(wú)疑會(huì)得之于心而能夠運(yùn)用自如的。

于是在課文學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，我給學(xué)生留下了一道拓展練習(xí)：“你喜歡課文中的翠鳥(niǎo)嗎？合作探究一下翠鳥(niǎo)是怎么觀察的？從翠鳥(niǎo)的觀察中能得到什么啟發(fā)？”

此后我在課文中涉及到觀察的內(nèi)容時(shí)，就提醒大家開(kāi)展探究的事，或者在課后專門找一些比較喜歡鉆研的學(xué)生了解合作探究的進(jìn)展，相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥。最后在語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)中，我安排了專門時(shí)間進(jìn)行匯報(bào)交流和展示。

大家的發(fā)言果然很火熱，也很有見(jiàn)地，其中比較有特點(diǎn)的發(fā)言如下：

陳蘭蘭：我覺(jué)得翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上，才能離小魚(yú)最近。我們觀察生活，不能關(guān)在家里憑空想象，也要盡量貼近生活，才能獲得自己需要的東西。

吳明亮：我覺(jué)得翠鳥(niǎo)面對(duì)湖面的水，就像我們面對(duì)生活中的人和事。翠鳥(niǎo)只抓住“吹泡泡”這個(gè)小魚(yú)出現(xiàn)的特別表現(xiàn)，作為自己的目標(biāo)。我們觀察生活也要選擇自己最感興趣的人和事去進(jìn)行。

鮑翠薇：我覺(jué)得翠鳥(niǎo)一旦發(fā)現(xiàn)小魚(yú)吹泡泡，就立即“蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面飛走了”，這就告訴我們，一旦發(fā)現(xiàn)目標(biāo)就要立刻行動(dòng)，不能有片刻的猶豫和遲疑，否則，目標(biāo)就會(huì)一下子消失掉，或許你再也找不到它了。

張穎彬：我認(rèn)為翠鳥(niǎo)認(rèn)真觀察的態(tài)度值得學(xué)習(xí)，你看“它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”，這樣的觀察多么專注，不然在微波蕩漾的湖面上，小魚(yú)吹泡泡是難以發(fā)現(xiàn)的。

綜合大家的發(fā)言，我引導(dǎo)學(xué)生從以下幾點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)：

一、翠鳥(niǎo)為什么要觀察

翠鳥(niǎo)之所以要去觀察水面，自然不是看風(fēng)景，而是為了生活——捕魚(yú)，捕不到魚(yú)吃它就會(huì)餓得慌。因此水中的魚(yú)才是它要觀察的目標(biāo)，可翠鳥(niǎo)又不能像一些水鳥(niǎo)那樣游在水中或潛入水底，它只能捕那些游到水面上冒泡的小魚(yú)。而水面那么大，小魚(yú)又那么小，如果不用心去觀察，不要說(shuō)捕魚(yú)，恐怕連魚(yú)兒的影子都看不到，那等待它的只有挨餓了。要保證自己不受饑餓的威脅，當(dāng)然只有檫亮自己的眼睛去觀察水面的小魚(yú)，并養(yǎng)成隨時(shí)隨地觀察的習(xí)慣，這樣才能練就生活的本領(lǐng)。

那我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)觀察呢？當(dāng)然不是為了吃飯，而是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，更好地發(fā)展自己。別人觀察到的東西，哪怕再精妙，終究是別人的，再怎么學(xué)習(xí)都成了第二手的了；別人認(rèn)為好用的觀察方法，到了自己用卻未必合適，每個(gè)人觀察事物的角度不一樣，方法也會(huì)不一樣的。學(xué)會(huì)觀察，就能夠使我們練就一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)不平凡；這樣就不會(huì)一到寫(xiě)文章時(shí)就覺(jué)得一切都太平常了，真的沒(méi)什么可寫(xiě)了。學(xué)會(huì)觀察，就能夠使我們獲得帶著自己感情在內(nèi)的收獲，積累屬于自己的獨(dú)特的素材；這樣就不會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)的都是差不多的話，而且還盡是多余的話。一句話，觀察是我們學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，也是一種能提升素質(zhì)的營(yíng)養(yǎng)，如果缺失了，也會(huì)影響我們?cè)趯W(xué)習(xí)上健康成長(zhǎng)?？梢?jiàn)，學(xué)習(xí)觀察，不單純是為了某一篇習(xí)作的需要，而是我們整個(gè)學(xué)習(xí)生活的需要；因此，觀察也不是一時(shí)一地的事，而是要養(yǎng)成隨時(shí)隨地觀察的好習(xí)慣。

二、翠鳥(niǎo)是怎么觀察的

首先，翠鳥(niǎo)的觀察可謂是有的放矢。它時(shí)刻牢記觀察目標(biāo)——游到水面的小魚(yú)，并懂得抓住最典型的標(biāo)志——吐泡泡，這既是它得以生活下去的保證，也是在堅(jiān)持觀察中已經(jīng)達(dá)到自動(dòng)化的本領(lǐng)，與之相關(guān)的是翠鳥(niǎo)必須尋找清澈又平靜的水面去守候。其次，翠鳥(niǎo)善于選擇觀察的角度。翠鳥(niǎo)喜歡停在伸向水面的樹(shù)枝或者是水中的蘆葦上，目的有兩個(gè)：一是站得高一些，眼睛能看到的范圍就大一些；二是盡可能地接近目標(biāo)就能看得清楚一些，后續(xù)反應(yīng)也更快一些。再次，翠鳥(niǎo)的觀察十分用心。翠鳥(niǎo)停在一個(gè)地方，幾乎是悄無(wú)聲息、一動(dòng)不動(dòng)的，如果沒(méi)有什么驚動(dòng)它，往往難以發(fā)現(xiàn)它的身影，這就充分說(shuō)明翠鳥(niǎo)的觀察特別投入，一心一意地注視著水面的動(dòng)靜，仔細(xì)辨別水面出現(xiàn)的可疑目標(biāo)。正是這些本領(lǐng)的掌握，使翠鳥(niǎo)成為觀察高手。

我們要想也成為觀察高手，就必須在確定觀察目標(biāo)之后，全身心地投入到觀察中去，走馬觀花是無(wú)法獲得鮮活的第一手觀察資料的；當(dāng)然在觀察的時(shí)候，需要根據(jù)不同對(duì)象的特點(diǎn)，選擇適宜的視角，從不同角度去觀察，不僅要從整體上去把握觀察對(duì)象的特點(diǎn)，而且要努力走近觀察對(duì)象甚至進(jìn)入對(duì)象的內(nèi)部，才能夠看到清清楚楚、明明白白；在觀察的時(shí)候，還要做到專心致志，不能像小貓釣魚(yú)或者小猴子掰玉米，要咬定自己已經(jīng)確定的目標(biāo)不放，不達(dá)目的不罷休。

三、翠鳥(niǎo)是怎么處理觀察的結(jié)果的

當(dāng)翠鳥(niǎo)在觀察中發(fā)現(xiàn)了自己所需要的目標(biāo)出現(xiàn)后，就立即展開(kāi)捕捉行動(dòng)，毫不猶豫，動(dòng)作快到一眨眼的功夫。因?yàn)槁冻鏊嫱屡菖莸男◆~(yú)即使不知道面臨危險(xiǎn)，也是一種處在游動(dòng)之中的；這種游動(dòng)往往會(huì)造成小魚(yú)在水面忽上忽下的狀態(tài)，無(wú)形之中目標(biāo)就會(huì)出現(xiàn)而后消失，那時(shí)再去捕捉就難以奏效了。

這就告訴我們，生活中一旦看到了值得寫(xiě)的東西，就要抓緊把它寫(xiě)出來(lái)，不能讓它溜了。當(dāng)然紙筆不具備時(shí)，也可以用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言組織一下，再多說(shuō)幾遍，努力把它記住，甚至找木棍或者石塊在地上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，幫助記憶，加深印象，回頭再找紙筆進(jìn)行記錄。這樣與觀察相配合，可以使觀察結(jié)果得到比較鮮活的記載和表達(dá)，到用的時(shí)候才能體現(xiàn)出獨(dú)特的個(gè)性，不至于寫(xiě)起來(lái)感覺(jué)都差不多。

經(jīng)歷了這樣的探究，加上交流與思考，學(xué)生的觀察理念發(fā)生了明顯的變化，多數(shù)學(xué)生明白了觀察是平時(shí)的一種學(xué)習(xí)積累，并漸漸養(yǎng)成在學(xué)習(xí)和生活中隨時(shí)隨地觀察的習(xí)慣；在習(xí)作中進(jìn)步也很明顯，主要表現(xiàn)為習(xí)作內(nèi)容具體、有特點(diǎn)，至少看得出是出自作者的觀察所得。由此可見(jiàn)，觀察不僅要教給學(xué)生具體的技法，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的技能。