張玉潔

內(nèi)容摘要：識字教學(xué)是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。本文基于交互式電子白板在識字教學(xué)的運用，帶來一定成效：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，夯實課堂教與學(xué)成效，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高解決問題的能力。交互式電子白板教學(xué)是在最初的幻燈、投影、電視、計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，進入課堂后，我們才深深體會到白板教學(xué)的優(yōu)越性。

關(guān)鍵詞：識字教學(xué) 交互式電子白板

第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容”。因此，識字教學(xué)在學(xué)生的小學(xué)階段至關(guān)重要。

然而，什么是交互式電子白板？根據(jù)維基百科（Wikipedia） 的解釋，“交互式電子白板是一種可以在上面書寫并且能夠被電子捕獲的干擦式白板，它要求與電腦相連接，有的還可以與電腦圖像投影儀相連，它們通常應(yīng)用于辦公室或教室。交互式電子白板的使用方式有兩種：一是捕捉寫在白板上的干擦筆墨（dry-erase ink），二是控制（點擊并拖動）和P或標出（注釋） 由數(shù)字投影儀投射在白板上的電腦圖像?！?/p>

一.識字教學(xué)中的交互式電子白板，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，有了興趣，才會在識字教學(xué)中有著自主的學(xué)習(xí)動機。交互式電子白板輔助教學(xué)的重要特點是集光、聲、色、像為一體，給人一種身臨其境的效果，能夠滿足學(xué)生不同的心理需求，從而起到極佳的教學(xué)效果。

《語文課程標準》明確指出：識字和寫字的要求應(yīng)有所不同，1～2年級要“認寫分開，多認少寫”。1～2年級的學(xué)生相較于用黑板進行識字學(xué)習(xí)，更喜歡生動的畫面。交互式電子白板可以幫助識字教學(xué)增加趣味性，更能符合小學(xué)生的心理特征和認知規(guī)律，精心創(chuàng)設(shè)生動有趣的識字活動，努力引導(dǎo)學(xué)生積極主動的投入識字學(xué)習(xí)中，變“被動學(xué)”為“主動學(xué)”，讓枯燥無味的識字教學(xué)變得充滿生機。

二.識字教學(xué)中的交互式電子白板，夯實課堂教與學(xué)成效

在識字教學(xué)中，由于學(xué)生識字能力各有差異，教學(xué)過程中一定要注意及時反饋，收集課堂中的生成資源，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。教師可以通過交互式電子白板的及時反饋功能，準確把握學(xué)生識字過程中的難點，明確學(xué)生易錯字，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)成效。交互式電子白板的形象、直觀、生動等優(yōu)點，改變黑板教學(xué)“一擦即沒”，課件的制作也不能記錄下整個教學(xué)過程等方面的弊端，運用交互式電子白板實時記錄，保存教與學(xué)的全過程。

引入交互式電子白板進行識字教學(xué)后，與以往通過投影儀播放PPT、播放多媒體視頻的情形相比，教師在課堂教學(xué)的調(diào)控方面需要花費更多的功夫。但是相較于教師作為“演示者”通過PPT或課件演示教學(xué)活動中重要內(nèi)容，學(xué)生僅僅作為“觀望者”。但是交互式電子白板可以讓教師適當(dāng)放手，而讓學(xué)生在電子白板上進行操作，由“觀望者”轉(zhuǎn)為“操作者”，幫助學(xué)生更好的進入課堂狀態(tài)，收獲更多的知識。

三.識字教學(xué)中的交互式電子白板，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維

心理學(xué)研究表明，思維與問題是相互聯(lián)系的，意識到問題存在是思維的起點，當(dāng)學(xué)生感到需要弄清“是什么”、“為什么”、“怎么辦”的時候，學(xué)生的思維就開動起來。交互式電子白板提供遮擋拉幕功能，可以導(dǎo)入圖片創(chuàng)設(shè)情境在識字教學(xué)中，教師要有意識的將所要學(xué)習(xí)的字與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，使獨體字直觀化、形象化，讓學(xué)生體驗到漢字就在身邊，自己的生活中充滿漢字文化，明白漢字的重要性。這也能加深學(xué)生對漢字的理解，從而促進學(xué)生主動思考，拓展思維，在一定程度上，緩解了教師的教學(xué)壓力，更能讓學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有了深刻的認識。同時可以根據(jù)學(xué)習(xí)進度，分批呈現(xiàn)資源，不僅有利于學(xué)生集中注意力，對識字內(nèi)容的理解更深刻，更能有效引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造思維。交互式電子白板能夠啟迪學(xué)生進行全方位、立體的思維，展開識字想象的翅膀，盡情暢游在識字的海洋。

四.識字教學(xué)中的交互式電子白板，提高解決問題的能力

基于交互電子白板提供的照相和放大縮小功能，可以針對教學(xué)重點呈現(xiàn)，細致觀察，有利于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。例如：在教“戴”這樣的筆畫多的漢字，可以運用放大鏡工具，將圖片中的細節(jié)放大后給學(xué)生觀察，獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生洞察漢字細節(jié)的能力。這也是幫助學(xué)生提高解決問題的能力。解決問題，本身也是一個發(fā)現(xiàn)與探索的過程，更是學(xué)生親身感受問題，尋找解決方法，牢牢將漢字記在腦中。

漢字有著無窮的奧秘，作為教師要充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從學(xué)生的主體實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生用不同方法學(xué)習(xí)生字，提高識字教學(xué)質(zhì)量，建立起架設(shè)在交互式電子白板上的識字教學(xué)的教學(xué)方法體系，走出一條我國識字教學(xué)的新航道，這將是每一位小學(xué)語文教師義不容辭的責(zé)任！

參考文獻

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[3]周小山.新課程的教學(xué)策略與方法[M].四川：四川大學(xué)出版社，2011

（作者單位：江蘇淮安生態(tài)新城實驗小學(xué)）