鄭巖

【摘要】多媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代化的一個(gè)教學(xué)手段，迅速進(jìn)入課堂，滲透到各個(gè)學(xué)科并為廣大師生所接受。如何用好多媒體來(lái).課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)中使用多媒體不能濫用，要用得恰當(dāng)、得體。在使用過(guò)程中要注意容量不可太大，板書(shū)不能沒(méi)有。要恰當(dāng)選擇素材，合理選用、精心制作課件。制作時(shí)注意支持性原則、整體性原則、實(shí)效性原則。在教學(xué)中應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】多媒體課件優(yōu)化有效性

【分類(lèi)號(hào)】G633.3；G434

【正文】

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的不斷拓寬，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為衡量一個(gè)學(xué)校現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，多媒體課件的應(yīng)用也成為評(píng)價(jià)一節(jié)課質(zhì)量的主要因素，那么運(yùn)用多媒體課件是取得教學(xué)效果最優(yōu)化的唯一或重要手段嗎？如何正確運(yùn)用多媒體課件，使之達(dá)到預(yù)期或更好的教學(xué)效果呢？

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，將基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)圖形、圖像、音頻、視頻、文本、動(dòng)畫(huà)等多種媒體表現(xiàn)形式以及它們的相互結(jié)合，把課堂教學(xué)的內(nèi)容用生動(dòng)形象的形式表現(xiàn)出來(lái)，把教師要傳達(dá)的知識(shí)更加直觀(guān)化，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，利于課堂教學(xué)的師生互動(dòng)，使學(xué)生更加易于理解基礎(chǔ)理論和更加便于掌握專(zhuān)業(yè)技能和技巧，已達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。通常我們所指的多媒體教學(xué)又可以稱(chēng)為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

多媒體課件是教學(xué)過(guò)程中的輔助手段，它的目的是使教育教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化，那么什么是最優(yōu)化？實(shí)際上就是指在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生快速的掌握所學(xué)知識(shí)。在新課程改革下，如何正確使用多媒體課件，保證并進(jìn)一步提高其在教學(xué)過(guò)程中的有效性呢？下面我就此從幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、 使多媒體課件清晰呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率

多媒體課件要將授課內(nèi)容以大綱的形式呈現(xiàn)出來(lái)，使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手

段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無(wú)法觀(guān)察到的現(xiàn)象能形象、生動(dòng)、直觀(guān)的顯示出來(lái)。例如：在講授機(jī)械基礎(chǔ)《平面連桿機(jī)構(gòu)》一節(jié)中，為了使學(xué)生了解平面連桿機(jī)構(gòu)不同種類(lèi)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，我使用了教學(xué)課件，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式，更形象的重現(xiàn)了機(jī)構(gòu)中各桿的運(yùn)動(dòng)形式。這樣生動(dòng)活潑的畫(huà)面既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體課件還能使教學(xué)內(nèi)容一目了然，使學(xué)生很自然的抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)。另一方面在一定程度上節(jié)省了教師書(shū)寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，有更多的時(shí)間進(jìn)行講解、與學(xué)生交流，大大提高了教學(xué)效率。

“教學(xué)”的內(nèi)涵深而廣，單用多媒體技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能概括和完成的，但若掌握得當(dāng)，使用合理，確實(shí)能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和參與性，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的理解、記憶、思考和掌握，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，從而使教學(xué)模式向多樣化發(fā)展。

二、 多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

多媒體課件是現(xiàn)代教學(xué)中一個(gè)重要的輔助工具，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該與傳

統(tǒng)教學(xué)媒體進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。為了充分提高多媒體課件的有效性應(yīng)從哪些因素加以考慮和注意呢？

1、學(xué)習(xí)者的特征因素

我們說(shuō)“備課要備教材、備學(xué)生”，那么制作多媒體課件考慮學(xué)生的特征也是相當(dāng)重要的。同一特征的學(xué)習(xí)者在使用不同教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。但我們很多老師常常會(huì)忽視這一因素，只是一問(wèn)的追求課件的美觀(guān)和自己的感受。這樣使得相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為老師的課件太單調(diào)，太死板。這表明我們的學(xué)生現(xiàn)在的心理特征是對(duì)新、奇、特、動(dòng)的事物比較感興趣，因此教師在制作多媒體課件時(shí)就要投學(xué)生所好，通過(guò)興趣的調(diào)動(dòng)來(lái)表現(xiàn)所期待的學(xué)習(xí)行為。

2、合理的使用黑板

使用多媒體課件授課時(shí)，很多老師不用板書(shū)，認(rèn)為板書(shū)和課件的內(nèi)容重復(fù)，并且點(diǎn)擊鼠標(biāo)的速度又快，導(dǎo)致同學(xué)們忽略聽(tīng)講忙于記筆記，最終既沒(méi)有聽(tīng)全老師講的內(nèi)容，也沒(méi)有記全PPT上的內(nèi)容。這時(shí)我們應(yīng)該將重要的內(nèi)容書(shū)寫(xiě)在黑板上，方便同學(xué)記憶和理解，也便于教師后面內(nèi)容的使用和講解。在講課時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一些隨機(jī)問(wèn)題。這些問(wèn)題，在設(shè)計(jì)課件時(shí)是沒(méi)有想到的，這時(shí)就可以利用黑板將它表達(dá)出來(lái)。

三、 正確處理教師與多媒體課件的關(guān)系

1、多媒體課件教學(xué)中教師的角色和作用

多媒體課件是教師進(jìn)行教學(xué)的工具，現(xiàn)代教育技術(shù)只是教師教學(xué)的一個(gè)手

段，在教的過(guò)程中，課件是起到輔助的作用，它不會(huì)也不應(yīng)該超過(guò)教師的地位，課堂教學(xué)有了多媒體課件的參與，當(dāng)然使用權(quán)我們的課堂更豐富，學(xué)生的積極性也有所提高，同時(shí)，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到多媒體課件的出現(xiàn)與運(yùn)用對(duì)教師的要求也更高了，教師的作用也更大了。

良好的教態(tài)是聯(lián)系教師和學(xué)生的紐帶。講臺(tái)是教師展示自己的一個(gè)很好的舞臺(tái)。教師講課的過(guò)程實(shí)際上就是教師表演的過(guò)程。教師和學(xué)生應(yīng)該同時(shí)關(guān)注同一個(gè)媒體。在用多媒體課件教學(xué)時(shí)，教師和學(xué)生應(yīng)該同看投影屏幕，手上可以拿一根教棒，即教師站在投影屏幕前面對(duì)學(xué)生講課。

講課時(shí)我們要注意肢體語(yǔ)言的運(yùn)用。教師應(yīng)該看著對(duì)學(xué)生，形成一種對(duì)視，用動(dòng)作和手勢(shì)幫助他們理解，并留意他們的反應(yīng)，以便確定他們是否聽(tīng)懂。這樣講課會(huì)更貼近學(xué)生，讓他們覺(jué)得更親切。這里要注意：教師要不斷變換所關(guān)注的對(duì)象，觀(guān)察不同人的反應(yīng)，這有助于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，也能驚醒一些已經(jīng)走神的學(xué)生。

如果教師把所要講的課堂內(nèi)容的提綱展現(xiàn)在大屏幕上，然后坐或站在計(jì)算機(jī)前開(kāi)始上課，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終保持著這種“在會(huì)議上作報(bào)告”的形式，這種形式的多媒體教學(xué)的效果如何，是可想而知的。

如果教師一直坐或站在操作臺(tái)前，眼不離電腦，同學(xué)既看不到老師在講授中所扮演的角色，又看不到板書(shū)，這種課堂效果也可想而知。正像同學(xué)反映的“有些老師只不過(guò)是將書(shū)本的內(nèi)容照抄在電腦上，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，照著幻燈宣讀比照著書(shū)本更方便”。

2、多媒體課件教學(xué)中師生互動(dòng)效果

教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上是一種“情感的交流過(guò)程，是靈魂的對(duì)視”，機(jī)器無(wú)論如何不能代替人，多媒體只能是教學(xué)的一種輔助手段。在課堂上適當(dāng)提問(wèn)，一可以控制講課速度，二可以使學(xué)生有思考的時(shí)間，三可以加深同學(xué)們的印象，四可以驚醒已經(jīng)走神的同學(xué)。

因此在一節(jié)課中，課件放映時(shí)間、速度、方式、教師的講解、板書(shū)要與學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、思考進(jìn)行恰到好處的銜接，不能違背學(xué)生認(rèn)知生理規(guī)律。實(shí)質(zhì)就是要解決多媒體課堂中的師生有機(jī)互動(dòng)問(wèn)題。

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的普及，多媒體課件也發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，但隨之產(chǎn)生的問(wèn)題也越來(lái)越發(fā)人深省。怎樣才能合理的運(yùn)用多媒體課件，使它真正的成為有效的教學(xué)輔助工具成了教學(xué)中的一大難點(diǎn)，這就需要教師正確的認(rèn)識(shí)與多媒體課件之間的關(guān)系，合理的運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合，使多媒體真正的成為優(yōu)化課堂教學(xué)的輔助工具。