包小兵+伊翠娟+杜春娟

摘要：學(xué)前教育專業(yè)的琴法課程屬于學(xué)前教育專業(yè)的必修課程，承擔(dān)著提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂素質(zhì)的任務(wù)。在呼倫貝爾學(xué)院以考試改革為抓手培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)的要求下，提出加強(qiáng)本專業(yè)引領(lǐng)、加強(qiáng)各項(xiàng)工作管理、優(yōu)化課程設(shè)置等建議來提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課程改革；琴法教學(xué)

G61-4；G712

為了貫徹落實(shí)2012年教育部《關(guān)于提高高等教育質(zhì)量的若干意見》提出的“提高高校教育教學(xué)的質(zhì)量，深化高等學(xué)校教育向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型”的精神，2013年呼倫貝爾學(xué)院提出以考試改革為突破口的教育教學(xué)改革，同年3月印發(fā)了《呼倫貝爾學(xué)院考試改革指導(dǎo)意見》作為教育教學(xué)的指導(dǎo)來促進(jìn)學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量的提高。 2015年5月，學(xué)校出臺了《呼倫貝爾學(xué)院關(guān)于加快推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的意見》，學(xué)校的所有學(xué)科、專業(yè)都應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為基本目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)“優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)以致用”，使教育教學(xué)改革不斷的深化。

學(xué)前教育專業(yè)的琴法課程是培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂素質(zhì)的重要課程。琴法課中的鋼琴演奏能力和伴奏能力是從事幼兒音樂教育教學(xué)的重要技能。琴法課程中的彈唱是成為音樂教師的基本素質(zhì)。在考試改革的理念下，如何能夠提高學(xué)前教育專業(yè)琴法課程的教育質(zhì)量，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，是琴法課程教學(xué)必須重新思考的一個問題。

一、琴法課程考試改革的特點(diǎn)

（一）強(qiáng)調(diào)過程性評價(jià)

考試改革強(qiáng)調(diào)過程性評價(jià)。在授課過程中加入了平時考核來規(guī)范學(xué)生平時的課堂表現(xiàn)，通過階段性考核來提高學(xué)生平時學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師每個單元或每個知識點(diǎn)安排考核，能夠及時反饋學(xué)生知識點(diǎn)的不足，更加促進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生演奏的基本功。同時還改變了傳統(tǒng)考試學(xué)生只關(guān)注練習(xí)期末考試的一首樂曲，反復(fù)練習(xí)，希望取得好成績，忽視平時的基本功訓(xùn)練，導(dǎo)致基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。學(xué)生以后的工作中遇到的各種問題并不能由結(jié)課的一首樂曲解決，所以只注重結(jié)課考試成績會使學(xué)生所學(xué)知識狹窄。

（二）考核規(guī)范

在開學(xué)初教師提交本學(xué)期的教學(xué)材料（包括大綱、教案、手冊）和考試方案，這些都詳細(xì)設(shè)計(jì)了一學(xué)期的鋼琴學(xué)習(xí)內(nèi)容和考核內(nèi)容，及所占比例和評分標(biāo)準(zhǔn)。考核現(xiàn)場有老師認(rèn)真組織學(xué)生考試，保持考場肅靜。兩名老師對考核教師打分并記錄，記錄考核內(nèi)容、抽簽內(nèi)容。考核現(xiàn)場規(guī)范使學(xué)生尊重考試，考試內(nèi)容有材料可查詢。 改變了傳統(tǒng)考試組織形式簡單，監(jiān)考教師多由一人承擔(dān)，同時對30多名學(xué)生進(jìn)行考核，組織學(xué)生和現(xiàn)場打分都由一人完成，場面混亂以及抽簽考試沒有現(xiàn)場記錄，考核材料不完整的局面。通過規(guī)范的考核，提高了學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習(xí)的重視程度。

（三）考核內(nèi)容多樣

學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課是為了幼兒園音樂課程做準(zhǔn)備，所以彈唱、曲式分析、歌詞分析、和弦編配設(shè)計(jì)、樂曲分析等基礎(chǔ)內(nèi)容等都可以作為考核內(nèi)容。可以采用口試、筆試、小組匯報(bào)等形式進(jìn)行考核。由于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生沒有音樂基礎(chǔ)，一些基本的音樂知識通過形式多樣的考核，讓學(xué)生掌握，使學(xué)生能夠增長知識，為鋼琴演奏做好知識的積累。 傳統(tǒng)考試鋼琴考試多采用鋼琴演奏一種形式，學(xué)生只會機(jī)械地練習(xí)鋼琴，忽視學(xué)生對樂曲內(nèi)涵的分析和理解，對曲式的劃分和解讀，使得學(xué)生對樂曲表達(dá)不深入、不準(zhǔn)確。考核內(nèi)容多樣性使得這種情況得以改變。

二、考試改革對教育教學(xué)的促進(jìn)

考試改革不僅是對考試的形式內(nèi)容進(jìn)行改革，同時對本學(xué)科教育教學(xué)整體工作的一次改革。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求下，在教學(xué)中更加注重應(yīng)用實(shí)踐能力，圍繞學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行教學(xué)各個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和安排。改變傳統(tǒng)教學(xué)中內(nèi)容過難的情況，在教學(xué)內(nèi)容選擇上多采用幼兒喜愛的歌曲、動畫音樂以及在工作崗位上適用彈唱歌曲；樂曲的選擇也多是能促進(jìn)幼兒想象力發(fā)展的輕音樂。在鋼琴演奏方法上對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、專業(yè)的指導(dǎo)，為學(xué)生今后能夠在一線教學(xué)能夠流暢、準(zhǔn)確地演奏打下基礎(chǔ)。

（二）改變教學(xué)方法

教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定都圍繞著學(xué)生的實(shí)踐能力。教師更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)際演奏能力水平的提高。在進(jìn)行全班授課的基礎(chǔ)上，更傾向于對學(xué)生的個別指導(dǎo)，糾正每位學(xué)生存在的問題，使學(xué)生掌握科學(xué)的演奏方法。講練緊密結(jié)合。及時進(jìn)行反饋，鼓勵學(xué)生不明白就問老師，多和同學(xué)進(jìn)行交流等方法 ，爭取每位同學(xué)都不掉隊(duì)。

（三）教學(xué)準(zhǔn)備充分

考試改革要求教師在開學(xué)前對本學(xué)期課程進(jìn)行備課。教師需要在學(xué)期上課之前就對本學(xué)期的教學(xué)和考試進(jìn)行規(guī)劃，做到提早備課。教師要求準(zhǔn)備大綱、教學(xué)手冊、教案、考試方案等材料，內(nèi)容要求詳實(shí)。教師不僅要對所教內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，同時教師還要對學(xué)生的接受程度、考核內(nèi)容的難易、平時提問、平時考核、階段考核、結(jié)課考核以及評審等工作反復(fù)考量。課后的反思、教學(xué)督導(dǎo)、評估、聽課等每學(xué)期都有數(shù)量上的提高要求。

（四）教學(xué)能力提高

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生全部為職高畢業(yè)學(xué)生，但是由于學(xué)校條件的原因，有的學(xué)校并未開設(shè)音樂類課程，有些學(xué)生對音樂沒有基本的認(rèn)知。根據(jù)調(diào)查，有50%的學(xué)生沒有識譜基礎(chǔ)，62%的學(xué)生沒有鋼琴基礎(chǔ)。這些學(xué)生至少要經(jīng)過兩年的培訓(xùn)才能成為應(yīng)用型成手教師，教師的教學(xué)難度可想而知。所以在教學(xué)中理論性知識，教師應(yīng)用最簡潔的語言進(jìn)行介紹，集中大量時間讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，教師在實(shí)踐中進(jìn)行指導(dǎo)，將所學(xué)內(nèi)容及時進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。在大綱的制定中，也將講和練的比例制定為不大于1：1的比例。每學(xué)期計(jì)劃安排課堂提問、兩次階段考試和一次結(jié)課考試來督促學(xué)生練習(xí)，將單元的知識點(diǎn)及時進(jìn)行消化，為后面的技術(shù)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）教師愛崗敬業(yè)

在教學(xué)方法上要照顧到程度不同的每一位同學(xué)，保證每位同學(xué)能夠在階段考試和結(jié)課考試中能夠達(dá)到要求、順利過關(guān)。這都需要教師扎實(shí)的基本功和敬業(yè)的態(tài)度。由于學(xué)前教育專業(yè)每個班級設(shè)置30人左右，學(xué)生的程度參差不齊，要使學(xué)生達(dá)到成手型教師就需要教師在琴法課上完成多學(xué)科的教學(xué)：樂理視唱、琴法、聲樂、彈唱、音樂分析等多門課程，同時還要照顧到不同學(xué)生能力上的差異。因此教師要配置有經(jīng)驗(yàn)的教師，能夠綜合運(yùn)用多門學(xué)科進(jìn)行教學(xué)的能力，使學(xué)生能夠在短時間內(nèi)能夠理解教師所講內(nèi)容并且消化吸收。

三、考試改革需要解決的問題

考試改革對教學(xué)有很大的促進(jìn)，更加符合應(yīng)用性人才培養(yǎng)的要求。但是還面臨一些問題需要解決，才能更好地將考試改革目標(biāo)貫徹實(shí)現(xiàn)。

（一）學(xué)生基礎(chǔ)差異大的問題

首先是接近半數(shù)學(xué)生沒有音樂基礎(chǔ)的問題，導(dǎo)致考試。如前所述，根據(jù)調(diào)查，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生都為職高畢業(yè)，但是只有55%的學(xué)生有音樂基礎(chǔ)，45%的同學(xué)沒有音樂基礎(chǔ)。有的職高院校并沒有開設(shè)音樂方面的課程，或者課程開設(shè)的不足，音樂沒有基礎(chǔ)的近半數(shù)。

其次是班級學(xué)生音樂素質(zhì)差異也較大?！肚俜ā氛n程的基礎(chǔ)課是《視唱》，《視唱》就有很多學(xué)生沒有學(xué)過，程度不同的學(xué)生一起上《視唱》就已經(jīng)拉大學(xué)生的差距。所以《視唱》課就只能分層上。44%的同學(xué)有鋼琴基礎(chǔ)，56%的同學(xué)沒有基礎(chǔ)。不同程度同學(xué)在一起學(xué)習(xí)鋼琴，很難滿足不同程度同學(xué)的需求。80%的同學(xué)認(rèn)為分層教學(xué)可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

第三是技能練習(xí)時間不足。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生由于沒有基礎(chǔ)，不具備基本的識譜能力，對于學(xué)習(xí)鋼琴有很多的困難。學(xué)生需要集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是經(jīng)常被節(jié)假日、補(bǔ)課、文體活動各種事情耽誤，也對鋼琴學(xué)習(xí)造成影響。

（二）教師工作量大、工作壓力的問題

首先是教師壓力、工作量大。教師一般要承擔(dān)兩門課程，根據(jù)班級情況的不同，分別制作教學(xué)材料手冊、大綱、教案、考綱。除了本專業(yè)學(xué)科的課程，教師還要教授不同類別的學(xué)生：雙學(xué)位、函授、蒙、漢兩個班級，教學(xué)也各不相同。學(xué)生一般在200人左右，考試改革一每名學(xué)生至少有三次考試成績。期末各階段成績的匯總和分析工作量相當(dāng)大。除了教學(xué)工作外，還有科研工作。課題的申請、調(diào)研、撰寫、結(jié)題，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)生論文和學(xué)校的文化節(jié)活動，指導(dǎo)大合唱排練等演出活動，導(dǎo)致教師工作壓力巨大。

其次迎接各種檢查占用教師精力過多的問題。由于教學(xué)材料比較繁瑣并且檢查頻繁，除了教學(xué)工作以外，教學(xué)材料制作占用了教師大部分的精力。教師除了上課之外，教師需要花費(fèi)大量的時間來學(xué)本專業(yè)知識，提高自身的業(yè)務(wù)水平。但是課余時間多數(shù)被制作教學(xué)資金料所占用，影響教師自身學(xué)習(xí)和提高。

（三）教學(xué)管理不到位

首先是課程設(shè)置不合理的問題。琴法課的基礎(chǔ)課程是《樂理視唱》，是其它課程的基礎(chǔ)。但是《視唱》與《聲樂》課程安排在一起，課時緊張也造成視唱訓(xùn)練目標(biāo)不明確。學(xué)生《視唱》基礎(chǔ)不扎實(shí)，就會影響其它內(nèi)容的學(xué)學(xué)習(xí)。課時過少，直接影響《琴法》課的教學(xué)。

其次是教師待遇不合理的問題。學(xué)院在2015年提出本科院校向應(yīng)用性轉(zhuǎn)型，學(xué)院積極制定人才培養(yǎng)方案，課時量提高到原來的一倍，但是課時補(bǔ)貼差異較大，教師工作量大，待遇卻極低，對比校外培訓(xùn)差距甚遠(yuǎn)，嚴(yán)重影響教師的積極性。

四、深化考試改革的對策

學(xué)前教育專業(yè)考試改革深化過程中面臨著以上問題，需要在以下方面進(jìn)行調(diào)整來促進(jìn)教育學(xué)質(zhì)量提高。

（一）加強(qiáng)本專業(yè)的引領(lǐng)

學(xué)前教育專業(yè)的琴法課程教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，也關(guān)系到學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展。要想使學(xué)生能夠成為合格的幼兒音樂教師、能夠勝任音樂教學(xué)工作，需要針對本專業(yè)進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)，參與優(yōu)秀的課程組織示范，學(xué)習(xí)優(yōu)秀前沿的教育教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。所以應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)本學(xué)科的學(xué)術(shù)交流活動，探索教育教學(xué)中共同存在的問題，共同商討解決。

（二）琴法課分層教學(xué)

音樂基礎(chǔ)課程《視唱》是《琴法》的基礎(chǔ)課，《琴法》課可根據(jù)學(xué)生視唱能力劃分層次，學(xué)院應(yīng)給提供充分的時間。安排不同層次教學(xué)內(nèi)容不同，教師可以地對不同層次的同學(xué)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。學(xué)生在適合自己程度的班級上課會持有放松的狀態(tài)，這樣才能慢慢進(jìn)步。

（三）保證按時上課

學(xué)校運(yùn)動會、學(xué)生實(shí)習(xí)、勞動實(shí)踐、體能測試、考試占教室等很多課外活動都會影響正常的教學(xué)活動。耽誤的課程臨近期末由老師來補(bǔ)課。臨近期末的時間好多老師都補(bǔ)課，有的安排在晚上，有的沒有時間補(bǔ)，再次造成混亂。學(xué)生也有很多的作業(yè)也忙不開，之后匆匆忙忙考試。

（五）教師待遇平等

教師是教育改革的主要參與者，在教育教學(xué)改革中，教師承擔(dān)著大量的工作。琴法教師面對一個30人左右的班級，班級的學(xué)生沒有音樂基礎(chǔ)，教師除了琴法的教學(xué)內(nèi)容以外還要教授視唱、樂理、聲樂、曲式等等相關(guān)專業(yè)知識，對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說琴法課就是一門綜合課程，教師十分辛苦。對比校外輔導(dǎo)班，教師待遇真是天地之差。不和校外作比較，至少也和學(xué)院其他教師一樣，教師才能夠后顧無憂的從事教學(xué)。

呼倫貝爾學(xué)院考試改革是適應(yīng)應(yīng)用性人才培養(yǎng)需要的一次教育教學(xué)改革，在深入考試改革活動中只有真正的重視教育教學(xué)，合理安排各項(xiàng)工作，重視教師待遇才能真正的將教育改革落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1]王丹丹.學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的改革和發(fā)展規(guī)劃概覽.[J]赤峰學(xué)院教育學(xué)院.2016.1

[2]徐靜竹.鋼琴教學(xué)改革研究.[J]現(xiàn)代企業(yè)教育2015.2

[3]李洪.關(guān)于學(xué)前專業(yè)鋼琴教學(xué)改革的思考[J]文學(xué)教育2012.2

[4]栗麗.論學(xué)前教育鋼琴教學(xué)改革[J]現(xiàn)代交際2016.5

[5]張黎.鋼琴應(yīng)用型技能的教學(xué)改革構(gòu)想與實(shí)踐[J]音樂時空.2015.8

[6]魏麗麗.鋼琴教學(xué)中應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探究[J]黃河之聲2016.7