王昌林+孟菲+王棧玉

摘要：在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，既可以使學(xué)生走好生物實驗活動的第一步，使學(xué)生接下來的生物學(xué)習(xí)活動更加順利，還可以使學(xué)生在觀察過程中對生物知識加以更加深刻的理解，使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效果更好，促進(jìn)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。本文總結(jié)一些在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的方法，提出一些在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力時的注意事項。

關(guān)鍵詞：初中；生物；教學(xué)；觀察能力；學(xué)生；培養(yǎng)

G633.91

在初中生物教學(xué)中，不容忽視的一個環(huán)節(jié)就是進(jìn)行觀察，讓學(xué)生通過觀察能夠獲得第一手的感性材料，使學(xué)生對事物的特點進(jìn)行全面、深刻、正確的認(rèn)識，以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、獲得知識、提高能力。因此，在初中生物教學(xué)中教師要加強培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。那么，在初中生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力時又有哪些注意事項呢？本文就此進(jìn)行如下的淺析。

一、在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的策略

（一）加強引導(dǎo)，使學(xué)生對觀察的目的和任務(wù)進(jìn)行明確

在初中生物教學(xué)中，教師要加強引導(dǎo)，使學(xué)生對觀察的目的和任務(wù)進(jìn)行明確。例如，在要求學(xué)生對鯽魚進(jìn)行觀察前，教師要將觀察的目的和任務(wù)介紹清楚，以免學(xué)生在不知道觀察目的和任務(wù)的情況下只會注意到教師進(jìn)行的生物實驗“剪掉魚鰭”中魚失去魚鰭后出現(xiàn)游動不協(xié)調(diào)的情況。如果事先告訴學(xué)生觀察的目的和任務(wù)，學(xué)生就會明白在進(jìn)行觀察的過程中要明白魚鰭所發(fā)揮的作用，這樣取得的觀察效果才會更好，學(xué)生的觀察能力才能在觀察中得到提高。

（二）做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，確保觀察有條不紊地進(jìn)行

觀察前，教師要指導(dǎo)學(xué)生做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，要對以往學(xué)習(xí)的生物知識進(jìn)行復(fù)習(xí)、對將要學(xué)習(xí)的生物知識進(jìn)行預(yù)習(xí)。當(dāng)然，進(jìn)行實驗觀察前，還要將相應(yīng)的實驗材料、用品準(zhǔn)備好，要將實驗程序安排好，有需要時教師要親自在課前將實驗做一遍，要對觀察內(nèi)容的各個細(xì)節(jié)和觀察中容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行了解，以便在上課時指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時給予他們有針對性的指導(dǎo)。只有將準(zhǔn)備工作做好，將相應(yīng)的計劃籌劃好，才能為學(xué)生將觀察任務(wù)完成好奠定基礎(chǔ)。

（三）指導(dǎo)學(xué)生對和觀察有關(guān)的基本技能進(jìn)行掌握

在進(jìn)行觀察時，不是單靠肉眼進(jìn)行觀察的，還需要對各種觀察用具和技能進(jìn)行借助使用。例如，需要在對顯微鏡、放大鏡進(jìn)行利用的情況下觀察到動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。在對動物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察時，要實施必要的解剖。為了使學(xué)生將觀察任務(wù)順利完成，提高學(xué)生的觀察能力，教師就要在觀察前，指導(dǎo)學(xué)生對和觀察有關(guān)的基本技能進(jìn)行掌握，讓學(xué)生掌握一些觀察時所使用的工具的用途、性能和規(guī)范操作的方法等。

（四）指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的方法

授之以魚，不如授之以漁。在生物教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法，如按照一定的順序進(jìn)行觀察，要先觀察整體，再觀察部分；要先觀察外部，再觀察內(nèi)部；要先觀察前面，再觀察后面；要先觀察上面，再觀察后面。要對觀察對象的特征進(jìn)行把握，觀察時要有重點。觀察時，要加強思考等。

（五）加強觀察的個別指導(dǎo)

觀察時，學(xué)生之間是存在個體差異性的，如有的學(xué)生進(jìn)行觀察時單靠興趣，對觀察的重點把握不好；有的學(xué)生在觀察時不仔細(xì)，觀察得不全面。為了使學(xué)生的觀察能力得到提高，教師要加強觀察的個別指導(dǎo)，以有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的良好觀察習(xí)慣。

（六）指導(dǎo)學(xué)生做好觀察結(jié)果的記錄和整理

觀察后，要指導(dǎo)學(xué)生做好觀察結(jié)果的記錄和整理，讓學(xué)生針對觀察結(jié)果討論觀察結(jié)果是否具有準(zhǔn)確性，觀察時有無存在誤差，如果觀察結(jié)果不正確，要求學(xué)生在討論中分析導(dǎo)致觀察結(jié)果不正確的原因，討論縮短觀察誤差的方法，以使學(xué)生的觀察能力得到不斷的提高。

二、在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力過程中需要的問題

（一）注意誘發(fā)學(xué)生觀察的興趣

在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力過程中需要注意激發(fā)學(xué)生對觀察對象的興趣，讓其有興趣進(jìn)行觀察。對此，在教學(xué)過程中教師可以在學(xué)生面前進(jìn)行精彩奇妙的實驗活動，輔以生動形象的語言，以在吸引學(xué)生注意力的同時，使他們對自然科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，向?qū)W生展示這樣一種情形：對手進(jìn)行輕微的針刺時，會出現(xiàn)縮手情況。教師可以在展示完畢后，向?qū)W生提出“手為什么在被針刺后總是先縮而后感到疼”的問題。再如，向?qū)W生展示落葉下落的實驗后，向?qū)W生提出“落葉的背面為什么總是向上”的問題。這樣可以讓學(xué)生覺得這些現(xiàn)象其實就發(fā)生在其日常生活中，使學(xué)生的興趣得以激發(fā)。雖然他們無法立刻回答教師提出的問題，但是他們會因被這些現(xiàn)象吸引而帶著濃厚的興趣對教師的演示進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的觀察，并在觀察中思考這些現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，使學(xué)生不再僅僅是“看熱鬧”，而是在觀察時注重思考“為什么”，在某種程度上會增強他們觀察中的細(xì)致性和持久性，可以為他們觀察能力的提高奠定基礎(chǔ)。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力時，教師要注意誘發(fā)學(xué)生的觀察興趣。

（二）注意觀察時要堅持“尊重客觀性”的原則

在開展觀察活動時，要告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)尊重客觀性，遇到實驗現(xiàn)象和所給出的實驗結(jié)果不相一致時，鼓勵學(xué)生對出現(xiàn)的原因進(jìn)行查找。例如，如果實驗過程中使用的青蛙的大小不一樣，尤其是采用特別小的青蛙進(jìn)行脊蛙反射實驗時，會無法得出明顯的實驗現(xiàn)象，導(dǎo)致這樣情況出現(xiàn)的原因是特別小的青蛙還不具備完善的神經(jīng)系統(tǒng)。在進(jìn)行類似實驗或者開展觀察活動時，教師要告訴學(xué)生注意對客觀事實加以尊重，讓學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

（三）注意觀察時也要注意“溫故而知新”

例如，在對花的形態(tài)和結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察時，學(xué)生應(yīng)當(dāng)先對之前已經(jīng)掌握的桃花的結(jié)構(gòu)進(jìn)行復(fù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行觀察活動，取得的效果會更加理想。因此，要指導(dǎo)學(xué)生在觀察時要注意“溫故而知新”，讓觀察活動在學(xué)生具備了一定知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上順利進(jìn)行。

總之，初中生物教師要認(rèn)識到觀察是一切真知灼見的來源，是學(xué)生認(rèn)識世界、增長知識的主要途徑之一，更是生物教學(xué)的基本方法，要想方設(shè)法在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使其對生物知識加以更加深刻的理解和掌握，讓學(xué)生在初中生物學(xué)習(xí)中獲得更多的收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇海燕.初中生物教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航，2016（1Z）：44.