林改

摘要：學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持良好的主動(dòng)性和積極性。在小學(xué)階段，學(xué)生由于年齡小、天性愛(ài)玩，在學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)法很好地遵守紀(jì)律、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等，對(duì)于偏枯燥的數(shù)字、計(jì)算等興致缺乏，如果教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把他們的注意力吸引到要講述的內(nèi)容中來(lái)，就能很好的解決這個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；策略

G623.5

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識(shí)、豐富心理活動(dòng)的最主要?jiǎng)恿?。從心理學(xué)的角度看，“興趣是人的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向。它推動(dòng)人們?nèi)ヌ角笮碌闹R(shí)，發(fā)展新的能力?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到有興趣的時(shí)候，他們就會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中去，當(dāng)他們滿(mǎn)懷興趣地學(xué)習(xí)時(shí)，就能掌握快，記得牢，效果好。而數(shù)學(xué)是抽象性和概括性高度統(tǒng)一的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)極易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺(jué)，從而削弱乃至喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分必要。那么如何激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？歸納起來(lái)，主要有以下幾個(gè)途徑：

一、通過(guò)富有情感的教學(xué)語(yǔ)言，喚起學(xué)習(xí)興趣。

在諸多科目當(dāng)中，普遍都認(rèn)為數(shù)學(xué)科比較呆板、單調(diào)和乏味，而數(shù)學(xué)本身的內(nèi)容安排也不如語(yǔ)文那樣生動(dòng)形象，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中若不花點(diǎn)心思則很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。為了讓課堂變得生動(dòng)一點(diǎn)，我在教學(xué)中力求表達(dá)語(yǔ)言生動(dòng)、形象、帶有強(qiáng)烈情感。就連學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)，我也注意措辭和語(yǔ)氣，給予強(qiáng)化式的鼓勵(lì)贊揚(yáng)。教學(xué)中努力做到活潑多樣，動(dòng)靜結(jié)合，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生隨時(shí)隨地樂(lè)意積極表達(dá)自己的看法和想法， 長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)在不知不覺(jué)中被調(diào)動(dòng)起來(lái)。如教學(xué)循環(huán)小數(shù)時(shí)，我出示三道除法題讓學(xué)生用豎式計(jì)算。第一道題能除盡，第二道題補(bǔ)0，也不能除盡。當(dāng)學(xué)生計(jì)算到第三題時(shí)，紛紛舉手，問(wèn)老師：您是否把題出錯(cuò)了？有的同學(xué)甚至抱怨地說(shuō)：這第三道題算到什么時(shí)候才能完呀！這時(shí)便是教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)，在學(xué)生疑惑之時(shí)，開(kāi)始新知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就不言而喻了。

游戲伴隨著兒童的成長(zhǎng)，平時(shí)，我常發(fā)現(xiàn)無(wú)論哪一個(gè)學(xué)生，即使是一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)或被視為“智能低下”的學(xué)生，在游戲中都會(huì)表現(xiàn)得十分出色，會(huì)不顧時(shí)間，不怕疲勞，盡自己的最大努力盡情地參與。因此，圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地組織學(xué)生進(jìn)行各種游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與伴隨而來(lái)的愉快情緒體驗(yàn)交織在一起。

例如在20以?xún)?nèi)的口算教學(xué)中，我將全班學(xué)生分成兩個(gè)小組，互相出題，互相解答，答對(duì)了即可獲贈(zèng)一朵紅花，答錯(cuò)了就得讓出一朵紅花，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看哪組得的紅花多。因?yàn)樾W(xué)生都愿意本組多得紅花，所以都積極動(dòng)腦，全班學(xué)生在緊張、歡快的游戲中進(jìn)行練習(xí)。有時(shí)，我還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行一些智力游戲，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、提高教學(xué)藝術(shù)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而是激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！币o學(xué)生一瓢水，老師必須是泉水，要想不斷地給學(xué)生傳授知識(shí)，老師要不斷學(xué)習(xí)，探求更高、更新的知識(shí)，才能不斷滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展的需要，也就是我們常講的與時(shí)俱進(jìn)。數(shù)學(xué)課程的抽象性和復(fù)雜性容易造成學(xué)生的認(rèn)知障礙。通過(guò)多媒體和直觀教具的使用，使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單到復(fù)雜、直觀到抽象的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)趣味性，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)更加個(gè)性化，使學(xué)生更樂(lè)于參與。

1.教學(xué)課件的使用。

把信息技術(shù)作為教師教學(xué)的輔助工具、學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，改變傳統(tǒng)的單一的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教育思想、教學(xué)模式的全面變革。利用課件，創(chuàng)設(shè)直觀和生動(dòng)的問(wèn)題情境，為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官提供了條件，也使我們的教學(xué)內(nèi)容更加準(zhǔn)確、豐富，有利于幫助學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，化抽象為直觀，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單。利用課件，展示事物內(nèi)在的聯(lián)系和變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解、掌握知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找解決問(wèn)題的途徑。

2.教師自制教具的使用。

如教學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《銳角與鈍角》，我們讓學(xué)生拿出一個(gè)活動(dòng)角，先擺出一個(gè)銳角，讓學(xué)生慢慢的叉開(kāi)，再叉開(kāi)。不一會(huì)兒，學(xué)生說(shuō)：“不能再叉開(kāi)了”。老師緊緊追問(wèn)：“為什么不能再叉開(kāi)了呢？”學(xué)生回答：“再叉開(kāi)，就不是銳角了”。那是什么角呢？“是鈍角……”。通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)，讓學(xué)生親歷活動(dòng)角的使用，感受角的變化過(guò)程，讓學(xué)生簡(jiǎn)單明白地認(rèn)識(shí)了教學(xué)的重點(diǎn)：銳角比直角小，直角比鈍角小。

三、把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是：抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性和廣泛應(yīng)用性。如果把數(shù)學(xué)的抽象性和廣泛應(yīng)用性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，就可以體會(huì)到數(shù)學(xué)其實(shí)是博大精深、奧妙無(wú)窮的。在教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在“問(wèn)題解決”的過(guò)程中，充分體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。如：《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》一課，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手摸一摸，切一切，比一比，小組合作交流，自己發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體和正方體的特征。整節(jié)課中，學(xué)生學(xué)得十分積極主動(dòng)，參與熱情很高，學(xué)習(xí)有效度非常高。又如，教學(xué)行程問(wèn)題時(shí)，我針對(duì)小學(xué)生對(duì)“地點(diǎn)”“時(shí)間”“方向”等關(guān)鍵要素、及“相遇”含義難以理解這一學(xué)情，精心組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)：首先，請(qǐng)兩位學(xué)生到講臺(tái)前演示，其他學(xué)生按照題意給他們做“導(dǎo)演”，然后，請(qǐng)學(xué)生借助于自己兩只手進(jìn)行活動(dòng)演示。事實(shí)證明，這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，既豐富了學(xué)生的認(rèn)知表象，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)真正成為一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。

總之，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，是學(xué)好這門(mén)功課的重要前提。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過(guò)多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡廣林.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育）. 2010（01）：123-124.