馬淑玲

摘要：班主任艱辛和不懈的努力工作中，良好的人格素養(yǎng)固然重要，但學(xué)生的真正的理解和有力的支持更是彌足珍貴，這一切是一個(gè)富有凝聚力的班集體形成的不竭動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：責(zé)任 情感 理解 凝聚力

【中圖分類號(hào)】G615

邊陲的雪季又如期而至，但今年的雪來得格外頻繁，雪也下得格外厚重，似乎要掩蓋所有悲秋、怨秋的感傷情緒。連降三場(chǎng)雪，滿眼已是“素雪覆千里”、“闌干風(fēng)冷雪漫漫”的冬景。在雪花飄舞中，我走在父親常常走的那條不算很短的緩坡小路上，說實(shí)話，每到此刻，心中總涌動(dòng)著失去慈父的那份撕肝裂肺的痛楚，眼淚也總是不能自已。晶瑩的淚光中似又見到父親的一笑一顰、一舉一動(dòng)。帶著這樣的思緒，我又回到了那個(gè)“傷心不獨(dú)為悲秋”的九月，又回到那個(gè)我的高三學(xué)生們開學(xué)的日子……

父親從發(fā)病到去世的時(shí)間不過五個(gè)月，在這期間，我沒有盡最大所能為他做過什么，他深知我的工作性質(zhì)，也從不要求我什么?？尚ｎI(lǐng)導(dǎo)感人的話語一直回想在我的耳邊：做兒女的該盡孝就盡孝，盡量不要為將來留下什么遺憾。同事們更是為我提出分擔(dān)和解憂的良策。面對(duì)這些我為之深深動(dòng)情，感動(dòng)之余，也想到在這樣一個(gè)充滿濃情氣息的人際氛圍中，自己不能把私情看得太重，更何況我?guī)У哪撬氖鍌€(gè)學(xué)生正經(jīng)歷著高二文理分科向緊張忙碌的高三轉(zhuǎn)型的特殊時(shí)期。

接手已半年的文科班，經(jīng)歷了一個(gè)由“聯(lián)合群體”向“核心集體”轉(zhuǎn)變的過程，班級(jí)成員比較復(fù)雜。在與他們的相識(shí)、相處、相知中，我感覺彼此之間比較快地相融了，于是我們共同提出了“境由心造”這一班級(jí)氛圍的創(chuàng)設(shè)理想。我本著平等對(duì)話、坦誠(chéng)相待的處事態(tài)度走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活中，注重情感的交流，心靈的傾吐。從每一個(gè)細(xì)節(jié)去體察、感悟?qū)W生們的所作所為，并爭(zhēng)取做到大事小情及時(shí)總結(jié)和反饋，讓學(xué)生切身悟到：從做事中礪練意志品質(zhì)就是為求學(xué)之路鋪墊路基。雖然古語有“大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓”，但我堅(jiān)信求學(xué)階段的學(xué)生，正是人格形成極具可塑性的最佳時(shí)期，所以有必要用“細(xì)節(jié)”來約束和規(guī)范他們，因?yàn)樾@無小事，處處是教育。同時(shí)，我盡量去維護(hù)他們的自尊和獨(dú)立的人格，尊重每一個(gè)行為個(gè)體，用情感“穿針引線”形成合力走到了今天。

現(xiàn)在想想，用一個(gè)“情”字牽系起的這個(gè)班集體，酸甜苦辣個(gè)中滋味，現(xiàn)在品來仍有余味，一些記憶片斷也猶如電影鏡頭中的“蒙太奇”手法一樣組接起來：開學(xué)近一個(gè)月，理科班有“三員虎將”改學(xué)文科轉(zhuǎn)入我們班，帶著疑慮我向同學(xué)們介紹說，今天咱們班要吸納三位“半新不新”的同學(xué)（都曾見過面），他們是孫浩、李佳明、路新章，歡迎他們?yōu)樗陌嘣鎏砣株杽偅蚕Ｍ麄儠?huì)為我們帶來力與美的享受。在后來的日子里，他們以敏捷靈巧、富于幽默的賽場(chǎng)表演贏得了同學(xué)的青睞和尊重。我為此后悔自己當(dāng)初的疑慮。

不久，又有兩個(gè)理科生轉(zhuǎn)入文科班，其中的劉陽同學(xué)仍然對(duì)自己的選擇持猶豫、徘徊的態(tài)度，甚至精神不振。與她傾心長(zhǎng)談后，我信心十足地鼓舞她：選擇文科，我不后悔！而今的她已憑借實(shí)力，躍上頂峰，成為一名“種子選手”。想想我曾為她捏了一把汗呢！

隨之而來的是那場(chǎng)令人心顫的“非典”時(shí)期，還記得那個(gè)具有“非常表現(xiàn)”的白微同學(xué)，不斷的咳嗽不斷的發(fā)燒，讓同學(xué)們看在眼里急在心頭，我和另一名同學(xué)忙三火四地將她送往醫(yī)院。時(shí)隔半年多，可能白微已經(jīng)忘記了醫(yī)生的囑托，忘記了那個(gè)藥方，忘記了那張胃透片子，但她不會(huì)忘的恐怕是老師和同學(xué)的那一份擔(dān)憂和牽掛。

接下來是兩個(gè)噩耗傳來：亞南的父親死于事故，劉肖的弟弟死于車禍，兩個(gè)意外令人心痛，令人同情。我只能勸慰他們：老師和同學(xué)們都會(huì)支持你們！后來他們都堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)立起來，步入學(xué)習(xí)的軌道，漸進(jìn)佳境。我真為他們的表現(xiàn)感到高興和欣慰。

想到這里，眼前又浮現(xiàn)出班長(zhǎng)白樹那失望而傷心的神情，耳畔又想起他那無奈的話語：老師，我不要那份捐助了！為了爭(zhēng)取到這位品優(yōu)而家貧的學(xué)生應(yīng)得的資助，我放下手中的一切，帶著憤慨不顧一切的找到上級(jí)，找到基層，跑到道北，又跑到道南，最終“不負(fù)使命”。想那一日，他的眼淚至今仍流淌在我的心里。

而讓我淚水橫溢的是父親處于彌留之際的那一刻，記得當(dāng)時(shí)上完星期四的最后一節(jié)課，帶著一身疲倦，我狂奔到醫(yī)院的搶救室。父親已經(jīng)不省人事，氣息奄奄，星期五晚上，父親微弱地吐出最后一口氣，平靜地離我們而去，痛不欲生的兩雙兒女沉浸在無盡的悲哀中，接下來的日子盡是灰暗和悲冷。就在這時(shí)，有同事勸慰我說，在你背后擁有強(qiáng)大的感情“后盾”，你的學(xué)生們?cè)诮淌业暮诎迳蠈懥诉@樣幾個(gè)大字：老師，這次讓我們站在您的背后！周圍是四十五位同學(xué)的親筆簽名。此時(shí)此刻，我感到了莫大的慰藉，一股熱流迅即遍布全身。因?yàn)檫@是為我點(diǎn)亮的一盞“情感火炬”！

喪事完畢后的第二天，我就回到了學(xué)生們的中間，時(shí)隔兩天仔見到他們，我有一種“久違”的親切感，看著成熟和純情寫在他們的臉上，心里不知為什么有些酸酸的。我禁不住感慨地說道：“作為老師，我決不能過于自私而恣情，沉浸在悲傷之中而耽誤了你們的前程，我愿將悲痛化為力量。作為兒女，我們應(yīng)趁現(xiàn)在，對(duì)父母和親人說我們應(yīng)說的話，做我們應(yīng)做的事。真的等到“世上那個(gè)最愛我們”或者“我們最愛的那個(gè)人”去了的時(shí)候，我們也許會(huì)少一些遺憾，少一些愧疚，珍惜現(xiàn)在擁有的一切吧！”此時(shí)的教室里滿座寂然。

我感謝我的學(xué)生們，是他們幫我度過了這難挨的日子，是他們?yōu)槲姨峁┝饲楦械脑瓌?dòng)力，是他們讓我看到了未來的美好，擁有這么多可愛、可嘆、可敬的學(xué)生們，我沒有理由對(duì)他們說：不！

在素質(zhì)教育倡導(dǎo)人文關(guān)懷的今天，作為人師、作為班主任，我愿奏響這樣一支充滿情意又不乏理性的主旋律，將它奏成永恒！順應(yīng)時(shí)代，不計(jì)投桃報(bào)李的付出，去感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)心靈，我將接過那盞“情感火炬”，為學(xué)生，也為未來的棟梁點(diǎn)亮一盞明燈，使他們?cè)诒几扒俺痰陌仙嬷?，少一些黑夜里的迷茫和黯淡，少一些路途中的坎坷和荊棘；多幾絲潤(rùn)物春雨的恩澤，多幾束溫情陽光的撫慰。惟其如此，構(gòu)筑師生情才不致成為一句空談。相信一個(gè)班集體擁有這份情感的依托，置身其中的每一個(gè)成員都不會(huì)有“寒風(fēng)冷雨襲其身”的感覺。我將永遠(yuǎn)珍藏一張震顫我心靈、照耀我前行的照片，因?yàn)槟巧厦鎸懼@樣幾個(gè)大字：老師，這次讓我們站在您的背后！