楊少林,馬金福,陳占林,鄒忠利,李茂輝
(北方民族大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院,寧夏 銀川 750021)
固體物理是一門研究固體的微觀結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、物理性質(zhì)及其相互關(guān)系的一門學(xué)科[1-2]。它有力地促進(jìn)了器件物理和材料科學(xué)等學(xué)科的發(fā)展,同時(shí)也是太陽能光伏發(fā)電等新能源技術(shù)領(lǐng)域的支撐學(xué)科[3]。在北方民族大學(xué)新能源材料與器件專業(yè)中開設(shè)該課程,并將其作為該專業(yè)的專業(yè)核心課,希望使該專業(yè)學(xué)生掌握一定的固體物理的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本理論和研究方法,使學(xué)生了解晶體結(jié)構(gòu)的基本描述、固體材料的宏觀和微觀特性,以及自由電子模型和能帶理論等,掌握周期性結(jié)構(gòu)固體材料的常規(guī)性質(zhì)和處理方法,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力,增強(qiáng)學(xué)生的理論背景,為學(xué)習(xí)后續(xù)的其他專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也可以為將來進(jìn)一步深造和就業(yè)的需要打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的最重要的環(huán)節(jié)之一,它不僅能反映教學(xué)效果,同時(shí)也是改進(jìn)教學(xué)工作和促進(jìn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段,因此,有關(guān)固體物理課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的改革,既是固體物理教學(xué)改革的重要內(nèi)容,又是推動(dòng)教學(xué)改革發(fā)展方向的重要保證。
新能源材料與器件專業(yè)固體物理課程以往的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式主要是以期末的閉卷考試為主的終結(jié)性評(píng)價(jià)方式,由于考試內(nèi)容對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有絕對(duì)的導(dǎo)向性,這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)概念和公式死記硬背,搞考前突擊,并且寄希望于教師考前劃范圍劃重點(diǎn),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍的造成限制,致使學(xué)生知識(shí)面窄,降低了學(xué)習(xí)興趣[4]。此外,固體物理的計(jì)算中會(huì)用到大量復(fù)雜的公式,顯然讓學(xué)生死記硬背這些公式也不切合實(shí)際,因而牽涉到復(fù)雜公式的計(jì)算也不適用于閉卷考試。新能源材料與器件專業(yè)的固體物理教學(xué),我們希望學(xué)生理解基本概念,掌握其物理本質(zhì),會(huì)運(yùn)用物理思想來解決新能源材料制備和應(yīng)用方面的實(shí)際問題。如果采用傳統(tǒng)的考核方式,難以達(dá)到這樣的目標(biāo)。因此,為達(dá)成設(shè)立本課程的初衷,其學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的改革勢(shì)在必行。
對(duì)于新能源材料與器件專業(yè)固體物理課程的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革,我們著重加強(qiáng)過程性評(píng)價(jià)的比重,以便及時(shí)考察并掌握學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)情況、技能的掌握情況,學(xué)習(xí)態(tài)度、主動(dòng)性、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、結(jié)果及獨(dú)立思考與認(rèn)真程度,分析問題和解決問題的能力,并將評(píng)價(jià)的結(jié)果及時(shí)的反映給學(xué)生,促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行積極地反思和總結(jié),找到有效地學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)的積極性,以便學(xué)生更好的完成對(duì)固體物理學(xué)的學(xué)習(xí)。改革之后的課程評(píng)價(jià)方式為:
總評(píng)成績(jī)(100%)= 過程性評(píng)價(jià)成績(jī)(50%)+ 終結(jié)性評(píng)價(jià)成績(jī)(50%)
其中,過程性評(píng)價(jià)包括平時(shí)學(xué)習(xí)情況考核(30%)和撰寫研究報(bào)告考核(20%)。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式改革的具體實(shí)施方法如下:
(1)平時(shí)學(xué)習(xí)情況考核。此環(huán)節(jié)占總成績(jī)的30%。具體的考核內(nèi)容包括考勤,進(jìn)行課堂抽點(diǎn),根據(jù)缺課次數(shù)扣除平時(shí)成績(jī),目的是使同學(xué)們積極到課堂上聽課;布置習(xí)題作業(yè),在完成作業(yè)的過程中鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí),根據(jù)作業(yè)的提交情況和完成情況進(jìn)行扣分和加分;課堂小測(cè)驗(yàn),及時(shí)考察學(xué)生章節(jié)知識(shí)掌握的情況,測(cè)試方式為開卷考試,教師在設(shè)計(jì)題目時(shí)需避免出現(xiàn)書中原例題,對(duì)于一些不適合閉卷考試的牽涉到復(fù)雜公式的計(jì)算題可以在小測(cè)驗(yàn)中開卷測(cè)試;設(shè)計(jì)一些相關(guān)的研究性專題,利用開放學(xué)時(shí),讓學(xué)生通過查閱相關(guān)資料,并做成PPT課件,然后在課堂上講解,根據(jù)學(xué)生講解的情況進(jìn)行打分。
(2)撰寫研究報(bào)告考核。此環(huán)節(jié)占總成績(jī)的20%。針對(duì)某個(gè)新能源學(xué)科科研中的研究熱點(diǎn)問題,讓學(xué)生查閱相關(guān)資料,
運(yùn)用固體物理中所學(xué)到的知識(shí)來撰寫一份研究報(bào)告,提高學(xué)生查閱文獻(xiàn),獲取知識(shí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力。
(3)期末考試考核。作為終結(jié)性評(píng)價(jià),期末考試以閉卷的形式進(jìn)行,考察學(xué)生對(duì)基本知識(shí)點(diǎn),基本理論的掌握情況,通過期末考試,使學(xué)生對(duì)該課程所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的復(fù)習(xí)和鞏固。
總之,新能源材料與器件專業(yè)固體物理課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革將以往以終結(jié)性評(píng)價(jià)為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)方式改變?yōu)榧訌?qiáng)過程性評(píng)價(jià)比重。通過這種評(píng)價(jià)方式的改革,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的自學(xué)能力,便于教師隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,從而達(dá)到本專業(yè)固體物理學(xué)課程的教學(xué)目的。本學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革方案的實(shí)施也取得了良好的效果。當(dāng)然,新能源材料與器件專業(yè)固體物理的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革還需要廣大教育工作者做更多地研究和探索,方能為新能源技術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)和創(chuàng)新型人才。
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