塔娜

小學音樂是一門對學生實施藝術(shù)熏陶的學科，那么怎樣應用音樂游戲呢，教師要盡可能從兒童日常生活與對四周世界的體驗為根據(jù)，創(chuàng)造出個別兒童喜歡并可以感受的音樂游戲。然而教師在時尚小學音樂教學時，卻發(fā)現(xiàn)音樂游戲這一教學模式能夠非常好的激發(fā)小學生學習音樂的興趣，因為兒童獨特的心理和生理特征，在音樂課堂中應用音樂游戲?qū)嵤┙虒W就顯得非常重要。

【關(guān)鍵詞】小學生；音樂教育；音樂游戲

1 音樂游戲的意義

以發(fā)展兒童音樂能力為主的一種游戲活動叫音樂游戲，它的靈魂是音樂，兒童在伴隨音樂實施活動的經(jīng)過中，表現(xiàn)具備一定形象、必然的意境、并把好奇心和聯(lián)想喚起，從中學到必然音樂知識的集體活動，它是受到學生廣泛歡迎與喜歡的一種綜合性活動，在音樂教學中如果可以合理地應用游戲，我們將得到意想不到的效果。首先、它具備別的學科不能企及的優(yōu)點，它變枯燥的知識傳授與抽象的音樂符號為富有情緒的生動形象的游戲教學，既跟音樂藝術(shù)的運動特性相符，又能讓兒童好動好玩的特點得到滿足，并充分展現(xiàn)了愉快教學。其次、游戲教學完成了課堂教學中教師的主導位置與學生的主體作用，學生變成了課堂的主人，每位兒童變成了音樂活動的主動參加者和創(chuàng)造者，讓學習不再變成負擔，使師生關(guān)系融洽了，提升了學生的學習興趣，讓一大批不喜歡音樂的兒童也喜歡上了音樂課，并可以及早發(fā)現(xiàn)部分有特殊音樂才能的學生。此外，在游戲中，還可以對兒童實施思想品德教育，并推動兒童身心的全面發(fā)展。因此，在音樂教學中音樂游戲具備關(guān)鍵的意義與作用。

2 音樂游戲在小學音樂教育中的作用

2.1 創(chuàng)設音樂游戲情景，讓學生感受音樂。

每一種音樂、每一首歌曲都敘述了一種情緒、情景。當進入游戲的學生，進入游戲中的情節(jié)時，他們也就置身于音樂之中。我們能夠依據(jù)教材設置不一樣的情景，指引學生在設置的情緒和情景背景下，做相關(guān)的音樂游戲，使學生學會在音樂伴奏的方式下把自己的情感與體驗用做游戲來表達。在聆聽《龜兔賽跑》這首曲子時，教學經(jīng)過中教師能設定情節(jié)活動的內(nèi)容，給學生建造某種環(huán)境，并用語言說明要表達的內(nèi)容情節(jié)。使學生想象怎樣在烏龜音樂的情境下扮演烏龜，怎樣在兔子音樂的情境下扮演兔子，如果才可以展現(xiàn)出音樂中描繪的烏龜與兔子。在聆聽音樂時，能夠經(jīng)過游戲中的角色、情節(jié)發(fā)展，輔助學生感受音樂的不一樣樂段、不一樣情緒，認識并感受樂曲的構(gòu)造和在力度、速度、節(jié)奏和音程改變上所表現(xiàn)的表情作用。使學生在音樂改變和情節(jié)改變的經(jīng)過中表現(xiàn)烏龜和兔子的動作與表情，快樂而有趣地聆聽了這首曲子，認識了這首曲子。

2.2 帶動了學生在課堂上的主動性與積極性

音樂教學的潛在靈魂是好的教學方法與優(yōu)質(zhì)的課堂教學質(zhì)量。所以，為了可以最后加強音樂游戲教學的質(zhì)量愈方法，使音樂教學之要求真正達到，教師們一定要使用各類有效措施，便于與學子們對音樂教學這門課形成真正的興趣并用心去鉆研學習。在常規(guī)教學中，老師們會使用滿堂灌的教育形式，這樣會感覺到枯燥、呆板與乏味，不但非常容易使學生形成厭學情緒，并且最為可怕的是沒有充分調(diào)動學生學習主動性，約束了學生的思維活躍程度，讓教學進入惡性循環(huán)。但是，音樂游戲教學于此相反，經(jīng)過游戲與音樂兩者相結(jié)合，極大的調(diào)動了學生學習音樂的熱情與主動性，轉(zhuǎn)變了之前教學中的開門見山式的滿堂灌教育。在整個音樂教學經(jīng)過中，使用合理時機與課堂氛圍，使游戲在音樂元素中融入，同時增強學生和學生之間、老師和學生之間的互動，使他們感受到音樂教育這門學科的特殊魅力與影像力，這樣讓學子們更加主動積極的參加到課堂中。與此同時，使學生們自己的才華能夠自由隨性的發(fā)揮，這樣，即非常好的使孩童階段對所有的好奇心得到了滿足，又成功的達到了音樂教學的最后教育目標。總之，這種教學的成效相對比之前生搬硬套的教學方法，顯現(xiàn)出非常大的優(yōu)點。

2.3 能推動學生身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展

在音樂游戲經(jīng)過中，學生能夠經(jīng)過各類活動提升自身的身體協(xié)調(diào)性。好動是兒童的天性，尤其是三四歲的幼兒聽到優(yōu)美的音樂就會歡蹦亂跳，自己的情感盡情地用肢體動作來表達。但隨著增長的年齡，會在不知不覺中減退這種用肢體動作表現(xiàn)自己情感的能力。

2.4 使枯燥的樂理知識變得生動有趣

音樂自身是一種享受，是快樂的，但音樂中所包括的個別樂理知識會有必然的難度，老師上課講授這些知識時不知道從哪里下手，學生接受起來也相對困難。

3 在音樂教學中實施游戲教學要注意的問題

音樂游戲并不是音樂課程的一定流程，對于部分課程來說，音樂游戲起到了事半功倍的效果，而對于另外部分課程來說，音樂游戲也許會使課堂顯得一團糟，反而使學生不知道學什么。如何才可以防止音樂游戲不能完成教學目的呢？ 作為具備職業(yè)精神的教師，筆者認為只要注意下面幾點，就能夠真正完成教學目的。作為一名音樂老師，其內(nèi)心必須要清楚音樂和游戲之間的關(guān)系。在音樂教學中實施游戲只是一種輔助教學方法，但不可以使游戲喧賓奪主，這樣只會事與愿違，對教學不利。在教學經(jīng)過中老師要重視對局面的控制，避免發(fā)生游戲占據(jù)主導，而音樂只變成了背景的狀況產(chǎn)生。各個年級的學生其心理特點也是不一樣的，因此老師要有針對性地選取游戲。不一樣年齡階段的學生對音樂和音樂游戲有著不一樣的理解與感受，老師想要應用音樂游戲來完成音樂教學目的就需要實施好學情分析。

4 結(jié)語

總而言之，我們能夠發(fā)現(xiàn)在小學生音樂教育中音樂游戲起著非常關(guān)鍵的作用，教師科學合理的運用這一方法，不但使課堂效率大大的提高，還能夠讓學生對音樂更加感興趣，也更加愿意在音樂課堂上多放精力，對音樂教學任務的及早完成有利。老師在實施音樂游戲教學的時候也要注意對學生狀況的分析，要把學生放在第一位，為不一樣年齡的學生編排不一樣的游戲，推動提高教學質(zhì)量。

參考文獻

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作者單位

內(nèi)蒙古師范大學附屬盛樂實驗學校 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市 010051