袁睿琴

(蘭州理工大學馬克思主義學院 甘肅蘭州 730050）

“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下思想政治教育功能優(yōu)化的路徑選擇

袁睿琴

(蘭州理工大學馬克思主義學院 甘肅蘭州 730050）

與傳統(tǒng)的教育方式相比，“互聯(lián)網(wǎng)+”的提出確實為思想政治教育的發(fā)展帶來了新的路徑。“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅為思想政治教育的發(fā)展帶來了機遇，同時也使思想政治教育面臨著不同程度的挑戰(zhàn)，針對這些挑戰(zhàn)，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的有效優(yōu)勢，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)評價機制、掌控文化話語權(quán)、創(chuàng)建良性生態(tài)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，這些都是新形式下提高思想政治教育功能優(yōu)化的有效路徑。

互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育路徑選擇

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效途徑，將思想政治教育這一特殊的政治文化資源納入國家總體文化資源體系加以規(guī)劃和建設(shè)，是“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下社會不斷發(fā)展的必然選擇。思想政治教育功能主要體現(xiàn)在個體性和社會化兩個方面，如何優(yōu)化思想政治教育的功能，使其得到更好地發(fā)揮，需要我們與時俱進、把握機遇，及時搭上“互聯(lián)網(wǎng)+”這趟“順風車”，使思想政治教育功能在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下得到充分的發(fā)揮。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”與思想政治教育功能的關(guān)系

2015年政府工作報告中首次提出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，隨后“互聯(lián)網(wǎng)+”迅速成為社會各界追捧的熱詞。它的提出使得思想政治教育轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的教育方式、理念迫在眉睫，而且把握“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展理念也是思想政治教育不斷與時俱進的表現(xiàn)。因而充分發(fā)揮思想政治教育的功能必須使思想政治教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)合起來，通過網(wǎng)絡(luò)平臺將思想政治教育融入到互聯(lián)網(wǎng)時代，開拓互聯(lián)網(wǎng)新時代的教育功能。一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”促使思想政治教育功能得到最大程度的發(fā)揮。傳統(tǒng)的思想政治教育功能的發(fā)揮更多的是依賴教師傳授、灌輸理論知識，由于教授方式較為刻板，難以深入到人們的思想當中，內(nèi)化于心、外化于行，因而其功能并沒有得到充分的發(fā)揮。而“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)為思想政治教育功能的發(fā)揮提供了更多的路徑選擇，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的特色，通過豐富多樣的形式安排，將思想政治教育融入到互聯(lián)網(wǎng)中，催生出思想政治教育的新形態(tài)，并對教育理念、內(nèi)容、手段、模式等引發(fā)新的思考，最大限度地發(fā)揮思想政治教育的功能。另一方面，思想政治教育功能對“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展具有一定的引導(dǎo)作用。思想政治教育功能的發(fā)揮可以為互聯(lián)網(wǎng)營造一個良性的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)向著平穩(wěn)、健康、有序的方向前進，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展方向，避免互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展受到不良因素的影響。

面對互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的時代要求，在“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下開展思想政治教育不僅是時代的需要，同時也是解決現(xiàn)實思想問題的需要。因而要做到解放思想、開拓思維、放寬視野，積極穩(wěn)妥地推進“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”模式，更好地發(fā)揮思想政治教育的功能，推動思想政治教育由平面向立體、由靜態(tài)向動態(tài)、由單一向多維轉(zhuǎn)變，不斷拓展新路子。[1]同時注重把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的規(guī)律，依靠網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，創(chuàng)新教育方法，拓展內(nèi)容形式，把互聯(lián)網(wǎng)打造成思想政治教育的新平臺，理論學習的新環(huán)境，輿論引導(dǎo)的新陣地，不斷增強思想政治教育的感召力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下思想政治教育所面臨的機遇及挑戰(zhàn)

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下思想政治教育所面臨的機遇?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代就是要打破傳統(tǒng)的教育模式，充分把握互聯(lián)網(wǎng)所帶來的新途徑、新方式。首先，打破傳統(tǒng)思想政治教育的手段使其更具創(chuàng)新性。傳統(tǒng)的教育手段速度慢、范圍窄，限制了信息的更新?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為我們帶來的是一種新的教育理念，為變革思想政治教育手段帶來一定的創(chuàng)新性。其次，打破傳統(tǒng)思想政治教育的形式使其更具多樣性。傳統(tǒng)的思想政治教育往往受到客觀條件的局限，主要以“講述+板書”為主，形式過于單一。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的視閾下，其所具有的信息開放性和個體自主性，可使人們根據(jù)自己的興趣愛好有針對性地選擇自己所能接受的思想政治教育形式。第三，打破傳統(tǒng)思想政治教育的模式使其更具多元化。一直以來我國的教育模式主要是傳統(tǒng)的“一對多”模式，而“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)對舊有的模式形成了沖擊，我們可以在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下進行互動學習，而不局限于教師對學生的純粹理論灌輸。其實“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)作為打破傳統(tǒng)教育模式的一種手段，為我們更好地發(fā)揮思想政治教育的功能提供了有效的路徑，也為其發(fā)展提供了光明的前景。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下思想政治教育所面臨的挑戰(zhàn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”在為思想政治教育帶來機遇的同時也存在一些挑戰(zhàn)。首先，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容傳播過程的“異化”導(dǎo)致受教育者接受信息的復(fù)雜化?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個開放的平臺，各類人群都能夠在互聯(lián)網(wǎng)上獲得和發(fā)布信息，同一個信息經(jīng)不同人的傳播有時會將信息的本質(zhì)“異化”，對一些辨別信息能力較弱的人可能會盲目接受。而這種“異化”信息給人們帶來的危害也是極大的。其次，信息選擇的自主性導(dǎo)致受教育者價值觀念的多元化。在互聯(lián)網(wǎng)中人們可以根據(jù)自己的需求自主地接受思想政治教育的內(nèi)容，由于互聯(lián)網(wǎng)中信息的紛繁復(fù)雜，人們很容易受到不同觀念的影響，導(dǎo)致價值觀念呈現(xiàn)一種多元化的趨勢。第三，話語體系的開放性導(dǎo)致對輿論監(jiān)管的困難加大?；ヂ?lián)網(wǎng)本身就是一個相對自由的平臺，人們在這個環(huán)境中可以匿名表達自己的想法、觀點，因而這種開放的話語體系也使得我們對輿論環(huán)境的監(jiān)管難度加大，很多人在網(wǎng)絡(luò)中表達一些消極的想法，有些言論甚至危害祖國和人民的利益，而這些都為“互聯(lián)網(wǎng)+”更好的融入思想政治教育功能帶來了挑戰(zhàn)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下思想政治教育功能優(yōu)化的有效路徑

面對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下所帶來的機遇和挑戰(zhàn)，思想政治教育既不能固守陳規(guī)，也不能盲目冒進，應(yīng)從教育變革的需求出發(fā)，把握機遇、迎接挑戰(zhàn)，讓思想政治教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”的“順風車”上既站穩(wěn)腳跟，又穩(wěn)步前進。這就需要我們優(yōu)化思想政治教育的路徑，從而更好地發(fā)揮思想政治教育的功能。

1.把握好網(wǎng)絡(luò)平臺、做好網(wǎng)絡(luò)評價機制，為“互聯(lián)網(wǎng)+”提供合理的理論依據(jù)。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代為思想政治教育的發(fā)展帶來了新的路徑，但同時隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，一些問題也在不斷凸顯，面對網(wǎng)絡(luò)信息傳播過程中的“異化”需要把握好網(wǎng)絡(luò)平臺，做好網(wǎng)絡(luò)評價機制。黨的十八大報告提出：“加強和改進網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)，唱響網(wǎng)上主旋律。加強網(wǎng)絡(luò)社會管理，推進網(wǎng)絡(luò)依法規(guī)范有序運行?！币虼思訌娝枷胝谓逃齼?nèi)容的規(guī)范管理，是我們當前要解決的重要問題。一方面，建立網(wǎng)絡(luò)思想政治教育考評體系。通過建立思想政治教育的相關(guān)網(wǎng)站，對思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容及其點擊率、思想政治教育相關(guān)信息資源的及時更新等方面的考評，確保思想政治教育內(nèi)容的準確性，避免傳播過程的內(nèi)容“異化”所帶來的不利影響。相關(guān)部門在建立思想政治教育考評體系的同時，要堅持以下兩個原則：一要堅持科學性原則，對“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下的思想政治教育是否符合其發(fā)展規(guī)律、是否符合相關(guān)的條件及教育環(huán)境以及在實施過程中運用的相關(guān)方式、方法是否合理有效等問題進行研究。二要堅持持續(xù)性的原則，思想政治教育的考評機制是一個長期的過程，需要不斷地強化并進行及時有效的檢查，以確保長期投入。另一方面，建立網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的自我評價機制。對建立的有關(guān)思想政治教育網(wǎng)站，針對其網(wǎng)頁內(nèi)容及信息的有效性等問題開展網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷，針對網(wǎng)民的意見或建議進行必要的改進。發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的特有優(yōu)勢，建立相關(guān)的專家測評隊伍，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的結(jié)果與專家進行研討，結(jié)合專家的建議不斷提高“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下思想政治教育的功能優(yōu)化。同時可以記錄網(wǎng)民在思想政治教育網(wǎng)站停留的時間、將其在網(wǎng)上的活動參與率加以記錄，將這些數(shù)據(jù)與思想政治教育實施的關(guān)聯(lián)性結(jié)合起來，以此評價思想政治教育的效果。

2.整合資源、形成合力，共創(chuàng)“互聯(lián)網(wǎng)+思政”良性育人生態(tài)環(huán)境。目前，“思想政治教育的目標群體過于集中在青少年學生尤其是大學生，而對于社會其他年齡、階層的群體乃至整個社會基層的思想政治工作重視程度不夠、投入力量不足。這使得學校和社會的思想政治教育資源的配置極不均衡，社會思想政治工作的弱化也在一定程度上影響了學校思想政治教育的成效”。這種教育資源配置的不平衡會對思想政治教育的預(yù)期目標產(chǎn)生一定的影響，受教育的不平衡性也會通過人們的外化現(xiàn)象表現(xiàn)出來，體現(xiàn)在人們的日常生活中。因此，要整合教育資源，將思想政治教育普及到人們的日常生活中，充分發(fā)揮思想政治教育功能的重要作用，避免教育資源配置的不平衡。首先，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與思想政治教育納入國家整體文化的資源體系中加以規(guī)劃管理。其次，緊緊把握“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來的機遇，進一步加大投資力度，加快網(wǎng)絡(luò)信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，特別要加大基層單位、社區(qū)、學校、農(nóng)村等基層組織的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，整合各基層組織的資源優(yōu)勢，真正實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+單位”、“互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)”、“互聯(lián)網(wǎng)+學?！钡鹊馁Y源體系，使互聯(lián)網(wǎng)融入到基層組織中形成合力。這樣，思想政治教育可通過互聯(lián)網(wǎng)真正滲透到人們的生活中，為人們創(chuàng)造一個良性的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境，避免人們受到各種意識形態(tài)觀念的影響，使思想政治教育的功能得到最大的發(fā)揮。而構(gòu)建一個良性的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境是一項長期而艱巨的任務(wù)，我們應(yīng)堅持以馬克思主義生態(tài)思想為指導(dǎo)，“感悟生態(tài)文化，感受靈動歷史，追求和諧社會，實現(xiàn)自我和諧”。［2］

3.利用主渠道、占領(lǐng)主陣地，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢掌控文化話語權(quán)?；ヂ?lián)網(wǎng)的開放性為世界各國文化的發(fā)展和交流搭建了一個廣闊的平臺。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的視閾下，文化軟實力成為衡量一個國家綜合國力強弱的重要標尺。世界各國為了維護本國的國家利益，避免本國文化資源在全球化的過程中受到破壞，都會選擇占領(lǐng)文化這個制高點。同時話語體系的開放性也使國外的意識形態(tài)不斷滲透到我國的互聯(lián)網(wǎng)文化領(lǐng)域當中。為了避免國外意識形態(tài)的滲透，需要思想政治教育適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新特點，積極主動地占領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)文化陣地，不斷提升網(wǎng)絡(luò)中的文化話語權(quán)，在網(wǎng)絡(luò)文化的基礎(chǔ)上熟識、分析、創(chuàng)新、傳播及調(diào)控網(wǎng)絡(luò)的文化話語權(quán)。［3］那么如何發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢更好地掌控文化話語權(quán)？一是凈化互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的體制機制建設(shè)。良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境會讓思想政治教育的功能得到充分的發(fā)揮，這是掌控文化話語權(quán)的關(guān)鍵。二是要加強網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的管理。2016年4月19日習近平總書記在網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會上發(fā)表講話中提到：“培育積極健康、向上向善的網(wǎng)絡(luò)文化，用社會主義核心價值觀和人類優(yōu)秀文明成果滋養(yǎng)人心、滋養(yǎng)社會，做到正能量充沛、主旋律高昂”。［4］所以加強網(wǎng)絡(luò)文化的陣地建設(shè)是掌控政治文化話語權(quán)的必要條件。三是促進網(wǎng)絡(luò)話語的廣泛傳播。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，把握好網(wǎng)絡(luò)輿論陣地，借助傳播載體和平臺加強媒體的網(wǎng)絡(luò)宣傳效力，促進思想政治在網(wǎng)絡(luò)中的傳播，提升思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)。

4.加強監(jiān)管、注重引導(dǎo)，健全“互聯(lián)網(wǎng)+思政”的教育機制。“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷發(fā)展，為越來越多的企業(yè)、組織和個人帶來了福利。但由于“互聯(lián)網(wǎng)+”是一個開放的大系統(tǒng)，在發(fā)展過程中難免存在紛繁復(fù)雜的問題，使思想政治教育活動無法有效的開展。如何使互聯(lián)網(wǎng)健康、有序的發(fā)展，為思想政治教育功能的發(fā)揮創(chuàng)造一個良好的平臺，僅僅依靠企業(yè)和個人的力量是不夠的，還需要政府部門加強監(jiān)管，積極引導(dǎo)，制定合理有效的措施，保障互聯(lián)網(wǎng)的有序運行。一方面，政府監(jiān)管要注重方式、手段的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的監(jiān)管多用刪除、引導(dǎo)等方式，表現(xiàn)較為被動。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，監(jiān)管要更加注重從思路、技術(shù)、戰(zhàn)略等方面加以創(chuàng)新，也即政府的監(jiān)管模式要適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的新特點，創(chuàng)新監(jiān)管方式與手段，制定相關(guān)措施，健全和完善“互聯(lián)網(wǎng)+思政”的教育機制。另一方面，政府監(jiān)管要注重引導(dǎo)。近年來網(wǎng)絡(luò)輿論態(tài)勢的發(fā)展對互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)環(huán)境造成了影響，又由于網(wǎng)民素質(zhì)良莠不齊，在此過程中，一些危害社會發(fā)展的不實信息得到進一步傳播，這使思想政治教育功能的發(fā)揮在很大程度上受到了限制。因而政府在監(jiān)管過程中要注重引導(dǎo)培養(yǎng)和提升網(wǎng)民對信息的識別和辨別能力，通過加強思想政治教育功能引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)管理走向成熟及網(wǎng)民媒介素養(yǎng)的提高。

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，要充分把握互聯(lián)網(wǎng)帶給我們的機遇，導(dǎo)入“互聯(lián)網(wǎng)+”本身特有的文化理念，借助互聯(lián)網(wǎng)時代下的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)構(gòu)建思想政治教育平臺，將過去傳統(tǒng)灌輸?shù)慕逃绞皆谛聲r代的今天加以揚棄，結(jié)合新的發(fā)展理念和路徑，使思想政治教育功能的優(yōu)化不斷與時俱進，只有這樣思想政治教育功能的優(yōu)化才能得到最大限度的發(fā)揮，這也是新形勢下提高公民思想政治教育的有效路徑。

[1]王曙光.新常態(tài)視域下思想政治教育工作的挑戰(zhàn)與對策[J].教育理論與實踐，2015（36）.

[2]李華.論文化生態(tài)視閾下高校人文素質(zhì)教育發(fā)展[J].湖南科技大學學報(社會科學版)，2014（04）.

[3]駱郁廷，魏強.論大學生思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)文化話語權(quán)[J].教學與研究，2012（10）.

[4]習近平在網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會上的講話[EB/ OL].http://www.scopsr.gov.cn/zxdd/zdxw/201604/ t20160427_286651，2016-04-27.

編輯：李洪濤

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10.3969/j.issn.1003-4641.2017.03.07