楊 柳

（寧夏職業(yè)技術學院 寧夏銀川 750021）

以提高就業(yè)能力為核心的高職服裝專業(yè)創(chuàng)新教育研究*

楊 柳

（寧夏職業(yè)技術學院 寧夏銀川 750021）

就業(yè)是高職院校教育的主要任務，就業(yè)率直接影響高職院校的發(fā)展。目前服裝成為了高職院校紛紛開設的熱門專業(yè)，該專業(yè)今后的就業(yè)情況也受到了社會各界的關注。對此，高職院校必須不斷地提高服裝專業(yè)學生的就業(yè)能力，并進行創(chuàng)新教育。文章通過對服裝行業(yè)發(fā)展以及高職服裝專業(yè)教育現(xiàn)狀、學生就業(yè)能力、創(chuàng)新教育等方面進行探究，希望可以提供有價值的參考。

就業(yè)能力；服裝專業(yè)；創(chuàng)新教育

隨著高職院校的不斷擴招，畢業(yè)生的就業(yè)形勢也越來越嚴峻，就業(yè)這一問題已經成為了我國教育發(fā)展中的主要熱點話題?；诖?，本文主要圍繞了以提高就業(yè)能力為核心的高職服裝專業(yè)創(chuàng)新教育展開了研究。

一、服裝行業(yè)發(fā)展以及高職服裝專業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）我國服裝行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

在多種利好的政策環(huán)境下，我國服裝行業(yè)將迎來轉型發(fā)展的良好時機，為國內優(yōu)秀品牌服裝企業(yè)的進一步發(fā)展奠定堅實的基礎。在生產領域，我國服裝行業(yè)已形成比較完整的產業(yè)鏈，但研發(fā)、設計等方面與國際先進水平相比仍存在較大差距。服裝企業(yè)為應對國際環(huán)境變化帶來的沖擊紛紛轉型進行以價值創(chuàng)新為核心的品牌發(fā)展，服裝產業(yè)正處在從“紡織服裝大國”向“紡織服裝強國”轉變的關鍵時期。

（二）高職服裝專業(yè)教育現(xiàn)狀

我國的服裝設計專業(yè)進入高等教育是在上個世紀八十年代初期，經過幾十年的不斷發(fā)展，目前已經形成了多層次的教育體系，涵蓋了從中職到研究生的教育領域，這為我國服裝行業(yè)的發(fā)展起到了重要的促進作用。在新的發(fā)展時期，高職服裝專業(yè)現(xiàn)狀卻不容樂觀，因為招生競爭激烈,辦學條件局限等原因，很多高職院校招收的學生質量偏低，在人才培養(yǎng)上與企業(yè)實際需求還存在一定差距。如何突出高職院校特色，讓高職服裝教育在逆境中求生存、求發(fā)展，準確定位辦學理念、以社會需求為基準、以培養(yǎng)專業(yè)技能為主線，堅持以就業(yè)為導向，努力提高學生的職業(yè)能力，從而逐漸形成良性循環(huán)。

二、高職服裝專業(yè)學生就業(yè)能力分析

（一）就業(yè)能力概述

就業(yè)能力也可以稱其為就業(yè)的競爭力，其主要包含了兩大方面。分別是職業(yè)崗位的適應能力，以及職業(yè)的創(chuàng)造能力。就業(yè)能力是高職畢業(yè)學生綜合素質的體現(xiàn)，也是畢業(yè)時體現(xiàn)出來的就業(yè)優(yōu)勢。就業(yè)能力的構建，是依靠強大的專業(yè)知識和過硬的專業(yè)技能而形成的。

（二）高職服裝專業(yè)學生就業(yè)能力特點

服裝專業(yè)以培養(yǎng)從事服裝制板、推板、生產、管理、經營等一線工作，能應用所學的服裝知識，解決服裝生產和管理實際問題的高級技術應用性專門人才為目標，培養(yǎng)從事服裝設計與開發(fā)、服裝生產工藝設計、服裝打板、服裝推板、服裝生產工藝單編寫、樣衣制作、服裝生產管理等工作的技能型人才為任務。其主要包含有硬實力和軟實力這兩個方面的特點。

1.硬實力

硬實力也就是指服裝專業(yè)的知識以及其技能。服裝專業(yè)要求學生應該具備協(xié)調、熟練、完善的縫紉技能、服裝造型表達技能等。此外還要求有一定的審美能力以及動手操作能力，只有學生具備了一定的審美水平，設計制作出的服裝才能符合大眾審美，才能被市場所接受。對于服裝專業(yè)的學生來說，硬實力不僅僅要強調技術和藝術的結合，學生還必須對于市場有個準確的了解，這樣才能全面的掌握消費者真正的需求。

2.軟實力

隨著我國市場經濟體制的不斷完善，高等院校為國家培養(yǎng)的合格人才，不僅需要具備相應的學歷背景、專業(yè)水平、工作經驗等在內的硬實力，而且需要綜合考查應聘者的人際溝通能力、團隊合作能力、待人接物能力、心理承受能力等在內的軟實力。當前高等教育面臨巨大的就業(yè)壓力，如何提高育人質量，提高學生的就業(yè)競爭力，是高等教育亟待解決的問題。事實上，要找到一份工作并不難，可要讓我們的學生在工作崗位上有較大的發(fā)展?jié)摿?，很好的實現(xiàn)自我價值，在高學歷如云的當今，對高職學生來說就面臨著巨大的挑戰(zhàn)。專業(yè)技能在就業(yè)時的確能占有很大優(yōu)勢，但是學生氣質、情操、修養(yǎng)也發(fā)揮著重要作用。我們培養(yǎng)的服裝專業(yè)學生應該是既具備高技能素養(yǎng)，又具備高人文素養(yǎng)的面向生產第一線的技術應用型人才，從而有效提升高職學生就業(yè)競爭力。

三、以提高就業(yè)能力為核心的高職服裝專業(yè)創(chuàng)新教育

了解了高職服裝專業(yè)學生就業(yè)能力兩方面特點，基于此，筆者從三個方面入手，提出了以提高就業(yè)能力為核心的高職服裝專業(yè)創(chuàng)新教育對策。

（一）高職院校規(guī)劃培養(yǎng)目標和路徑

1.定位培養(yǎng)目標

高職服裝專業(yè)以培養(yǎng)從事服裝制板、推板、生產、管理、經營等一線工作，能應用所學的服裝知識，解決服裝生產和管理實際問題的高級技術應用性專門人才為目標。高職院校要結合區(qū)域經濟以及行業(yè)市場，注重培養(yǎng)市場和企業(yè)需要的人才，同時，應該深入的了解調查，從而掌握市場對于人才的需求變化，從而切實提高學生的就業(yè)能力。

2.校企合作辦學模式

積極探索校校、校企、校所、校地等協(xié)同育人新機制，吸引社會各界資源和國內外優(yōu)質教育資源，加強產學研載體建設，合力助推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。校企辦學模式應該更加的緊密聯(lián)系，要為學生在畢業(yè)前提供實踐機會，從而有效的提高學生的就業(yè)能力，幫助學生在今后可以快速的適應崗位。[1]

3.建立行之有效的就業(yè)體系

要想全面提高學生的就業(yè)能力，高職院校應該在服裝專業(yè)新生入學時就對其加強就業(yè)指導，從而建立行之有效的就業(yè)指導體系。在學生創(chuàng)業(yè)指導與服務活動的開展過程中，不斷優(yōu)化培訓系統(tǒng)的技術與服務，強化學生創(chuàng)業(yè)服務的專業(yè)性和科學性指導，使創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為評價人才培養(yǎng)質量的重要指標。

（二）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，助力學生硬實力提高

1.課程設置注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

首先，增設提高就業(yè)能力符合崗位要求的課程。結合辦學定位和創(chuàng)新教育目標要求，全面修訂人才培養(yǎng)方案，設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修學分，把創(chuàng)新教育融入人才培養(yǎng)全過程。其次，在現(xiàn)有課程體系基礎上，實現(xiàn)面向全體學生的普及式、分層次、逐漸遞進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育良性循環(huán)，促進創(chuàng)業(yè)必修與選修課程、理論教學與實踐實訓、創(chuàng)業(yè)社團培育與孵化的深度融合；注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程相結合，在普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程通識教育的基礎上，突出差異性、層次性，逐步實現(xiàn)頂層設計、分層次、分專業(yè)推進的階段式教育教學；創(chuàng)新思維，緊緊抓住“互聯(lián)網+”機遇，突破專業(yè)限制，提高現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程質量和教學效果。

2.注重實踐能力的培養(yǎng)

首先整合校內外資源，充分利用和完善校內現(xiàn)有的實訓中心用于創(chuàng)新教育培訓，發(fā)揮多家校友企業(yè)作用，加大指導、支持力度，進一步健全運行機制，保證“場地、人員、經費、制度”四到位。其次，明確教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責任，配備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專職教師，建立一支專兼結合的創(chuàng)業(yè)導師隊伍。聘請知名企業(yè)家、行業(yè)專家等各行各業(yè)優(yōu)秀人才，擔任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的授課和項目指導教師。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學專項培訓、組織教師赴企業(yè)實地交流、開展境內外創(chuàng)業(yè)教育專項研修、定期組織校內教師研討交流，以提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力。

（三）學生不斷強化自身軟實力

高職服裝專業(yè)的學生，應該清楚的了解到目前嚴峻的就業(yè)形勢。首先要擺正自己的位置和心態(tài)，能夠正確認識自我，對即將面臨的就業(yè)市場有理性的認識，且能夠正確進行評估和科學的管理。同時，學生要對于自己的職業(yè)有一份長遠規(guī)劃，并充分珍惜在校學習的時光以及實踐的機會，借此來不斷的提高自己的軟實力。此外，在學校的時候應該多參與到相關的集體活動之中，從而提高自己的溝通能力、合作能力。

四、結語

針對目前市場的嚴峻形勢，高職院校必須要注重以提高服裝專業(yè)學生就業(yè)能力為核心的創(chuàng)新教育。從學校、教師、學生三方面入手開展創(chuàng)新教育的同時，不斷的提高服裝專業(yè)學生的就業(yè)能力。以推進素質教育為主題，以提高人才培養(yǎng)質量為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標，促進高等教育與科技、經濟、社會的緊密結合，加快培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神、勇于投身實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

[1]李立新.服裝與服飾設計專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].遼寧絲綢，2015;(04):66.

[2]姜昱.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入服裝設計專業(yè)教育的思考[J].中國培訓，2016,(24):113.

G712

A

10.3969/j.issn.1673-0968.2017.11.016

*課題名稱：2016年度寧夏回族自治區(qū)高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃《創(chuàng)意蝴蝶結手工飾品的設計及制作》。