□王寶蘭

(中國文化遺產研究院，北京 100029)

高職院校文博專業(yè)的現狀及對策研究

□王寶蘭

(中國文化遺產研究院，北京 100029)

為了推動我國高職教育文博專業(yè)的發(fā)展,研究高職院校文博相關專業(yè)的培養(yǎng)現狀、專業(yè)設置、課程結構以及師資情況,有針對性地完善文博專業(yè)的教學工作,為文博行業(yè)培養(yǎng)理論基礎夯實、專業(yè)技能扎實的應用型文博人才進行探索。

高職教育;文博專業(yè);現狀方向;探索發(fā)展

近年來,我國職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展,體系建設穩(wěn)步推進,培養(yǎng)了大批中高級技能型人才,為提高勞動者素質、推動經濟社會發(fā)展和促進就業(yè)做出了重要貢獻。為貫徹落實《關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》的精神,對國內職業(yè)院校文博相關專業(yè)的培養(yǎng)現狀、專業(yè)設置、課程結構,師資情況進行研究,有針對性地引導高職院校合理調整教學工作,為文博行業(yè)培養(yǎng)理論基礎夯實、專業(yè)技能扎實的應用型文博人才進行探索。

1 高職院校文博專業(yè)的現狀

全國現有29所高職院校均開設了文博相關專業(yè)。根據教育部《普通高等學校高等職業(yè)教育(專科)專業(yè)目錄》,文博相關專業(yè)分別為土木建筑-建筑設計類下的古建筑工程技術專業(yè);文化藝術-文化服務類下的考古探掘技術專業(yè)、文物修復與保護專業(yè)、文物博物館服務與管理專業(yè),涵蓋兩個門類的四個專業(yè)。

1.1 專業(yè)開設情況

2013年-2016年間,設有文博專業(yè)的高職院校招生總人數逐年遞增,全國文博專業(yè)招生人數基本保持在1 000人左右,文博專業(yè)招生情況基本趨于平穩(wěn)。在專業(yè)設置方面99%的院校設置了文物修復與保護專業(yè),文物博物館服務與管理專業(yè)、古建筑工程技術專業(yè)只有個別學校開設,而2015年新增的考古探掘技術專業(yè)目前尚未有普通高職院校開設。

1.2 在課程設置方面

文博專業(yè)可分為理論教學與實踐技能教學兩大部分的四個板塊,分別為文化基礎課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)實踐課程以及實訓課程。文博專業(yè)的文化基礎課程與其他高職院?；疽恢?。理論模塊課程開設較多,實踐模塊課程較少,難以滿足學生的職業(yè)發(fā)展需求。

1.3 在師資情況方面

我國現在職業(yè)院校文博專業(yè)的教師隊伍構成中,職業(yè)院校教師職稱構成中副教授和講師的比例最大。職業(yè)院校專業(yè)教師所占的比例為49.3%,而外聘教師與文博專業(yè)相關的教師的數量則達到50.7%。文博職業(yè)院校的教學任務一半以上的由外聘教師完成。

1.4 文博專業(yè)畢業(yè)生

對口就業(yè)單位按其性質可分為博物館、考古所、古建所、文保中心、文保單位等機構以及社會資質單位。較多的文博專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)于為民營私營企業(yè)單位,極少數在博物館、文保中心、考古所、古建所等就業(yè)。畢業(yè)對口就業(yè)率較低。

2 高職文博專業(yè)現狀的分析

2.1 我國高職院校文博專業(yè)大都屬于全日制普通高等職業(yè)教育系列,只有少數民辦職業(yè)教育機構里開設文博專業(yè)

公辦高職院校的專業(yè)設置受教育部限制,目前僅局限在文物保護與修復、考古探掘技術、文物博物館服務與管理以及古建筑工程技術四個方面。文博專業(yè)開設形式單一,專業(yè)規(guī)模和結構布局不合理,尚未形成立足行業(yè)、面向社會,服務地方的專業(yè)發(fā)展模式,專業(yè)的開設和招生的規(guī)模并不能滿足文博行業(yè)的需求。

2.2 課程設置采取與其他高職專業(yè)相同的模式,即理論教學模塊與實踐教學模塊相結合的體系

以文物保護與修復專業(yè)為例,課程體系基本上包含所有門類文物修復知識與技能的理論教學,這些理論知識雖然在一定程度上使學生對于不同門類文物保護的知識均有一定的了解,但對于其掌握程度局限于表面,不能有更深層次的學習。教師善于理論教學,疏于實踐操作,甚至不完全了解本崗位的社會實際狀況,在實踐教學活動中沒有引起教學雙方的互動,實踐教學達不到應有的效果。實驗實訓設備落后,以及利用率不高,實習基地難以保障等因素,在文博專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)中更是嚴重。無論是學校還是教師對高職院校開展文博專業(yè)實踐教學都存在著認識誤區(qū),文博行業(yè)人才競爭中處于劣勢。

2.3 文博專業(yè)師資力量相對薄弱,教學任務一半以上由外聘教師完成

現實情況是文博專業(yè)的教師雖然具有豐富的理論知識,但缺乏實踐經驗與操練技能。從行業(yè)企業(yè)聘請技術能手與實訓專家到高職院校擔任實踐教學教師,理論教學仍由高職院校教師擔任,這是當前文博專業(yè)教師教學的一個主要模式。一些文博行業(yè)的專家學者自身工作繁忙,對于院校的授課則只能以這些外聘教師的時間為主,不利于課程的連貫開展以及教學任務的完成。文博專業(yè)需要如此龐大的外聘教師隊伍,其主要原因還是因為高職院校“雙師型”隊伍建設不完善所致。

2.4 高職院校人才培養(yǎng)工作的目標是高素質、高技能人才

文博專業(yè)學生由于各種原因并未得到良好的專業(yè)學習和技能訓練,畢業(yè)生大多不具備高級技能人才應有的必要的理論知識,以及掌握現代技術,在相關領域中完成高難度的修復或重建工作的技能技術,缺乏創(chuàng)新性的完成文博行業(yè)的應用性研究工作的能力。所以,畢業(yè)學生往往不被相關文博單位認可,出現畢業(yè)生對口就業(yè)率不高的情況。

3 關于高職院校文博專業(yè)發(fā)展的對策

3.1 完善專業(yè)設置

為了完善現有專業(yè)設置,搞好專業(yè)建設,首先，轉變高職院校文博專業(yè)現有的人才培養(yǎng)機制,完善相關政策,敦促文博行業(yè)相關企事業(yè)單位開展與文博專業(yè)高職院校進行校企聯合,推進“工學交替”,有效做到院校人才培養(yǎng)與行業(yè)人才需求的對接。其次，打破文博專業(yè)的辦學類型與層次之間的壁壘,走與成人教育,現代遠程教育互相補充,互相結合的辦學形式,擴大文博專業(yè)的規(guī)模與質量。最后，各文博院校在現有專業(yè)的基礎上,依據文博行業(yè)的人才需求,主動調整并完善院校的專業(yè)設置。在專業(yè)開設上,不僅局限于文物保護與修復等相對熱門的專業(yè)、不僅局限于校內現有的師資水平,根據文博行業(yè)的人才需求現狀,擴大博物館服務與管理專業(yè)、考古探掘技術以及古建筑工程技術等專業(yè)的招生,形成全面、整體的文博行業(yè)人才培養(yǎng)體系。

3.2 優(yōu)化課程體系

課程體系的改革與創(chuàng)新,是實現專業(yè)高技能人才培養(yǎng)目標的關鍵因素,建立科學的專業(yè)課程體系,需要關注以下幾個方面:

一、根據文博行業(yè)門類多、技術要求高的人才需求特點,以適應社會需求為目標,以培養(yǎng)出理論基礎夯實、專業(yè)技能扎實的應用型文博人才主線,課程體系建設應突出先進性、應用性、實踐性的原則,重組課程結構,更新教學內容。

二、基礎課程應該把真正屬于基礎性的東西精選出來,專業(yè)課程要加強針對性和實用性,要把與專業(yè)有關的現代高新技術知識及時充實進去。

三、務必加強文博專業(yè)實踐性教學環(huán)節(jié)的建設。突出課程內容的實踐性,在每一門專業(yè)課程教學中,突出實踐性教學環(huán)節(jié);在理論課教學中強化應用性特征,及時調整各科目理論學習與行業(yè)實踐的時間與順序,在保證理論學習的前提下,相應擴大實踐課程課時,真正做到學生的專業(yè)理論與技能在階段時間內不斷地鞏固,使實踐教學貫穿文博專業(yè)教學過程的始終。

3.3 規(guī)范“雙師型”教學隊伍

目前高職院校文博專業(yè)需要針對所建專業(yè)實際,切實推進校企合作,注重內引外聯,努力建立一支專業(yè)精,能力強,學歷高、作風優(yōu)的“雙師”隊伍,實行外聘兼職教師管理制度,規(guī)范現有文博專業(yè)教師隊伍。同時應重視本?！半p師型”教學隊伍的建設,擴大本?！半p師型”教師的比例。與各文博企事業(yè)單位建立聯系,充分利用假期對校內現有文博專業(yè)教師進行規(guī)定時長的在崗技能培訓,提高現有專業(yè)教師,尤其是理論型專業(yè)教師的實踐能力;此外,文博單位應充分發(fā)揮其行業(yè)指導委員會、人才培訓示范基地的作用,積極組織各文博院校的專業(yè)教師,從政策解讀、專業(yè)理論知識、專業(yè)實踐等各方面對其進行培訓,提升專業(yè)教師的專業(yè)水準和應用能力,有效提高文博專業(yè)的教育、教學質量。最后逐步建立并規(guī)范文博專業(yè)“雙師型”教師的資格認證體系。對于通過考核的教師頒發(fā)相應的證書,憑證上崗,真正做到文博專業(yè)“雙師型”教師隊伍的規(guī)范化及專業(yè)化。

3.4 構建畢業(yè)生對口就業(yè)工作機制

高職院校應全面深入了解當前文博行業(yè)的人才需求狀況,建立文博行業(yè)人才需求數據庫,錄入文博行業(yè)相關政策,采集各地區(qū)、各單位文博行業(yè)人才需求情況,為文博專業(yè)畢業(yè)生提供相關專業(yè)就業(yè)信息。同時,完善校內推薦體系,學校應及時推薦專業(yè)理論知識扎實、實踐能力突出的優(yōu)秀畢業(yè)生到省內外相關文博單位就職,拓寬畢業(yè)生對口就業(yè)的渠道。其中最為關鍵的是建立培養(yǎng)高技能復合型人才,發(fā)揮學校、社會和行業(yè)相互聯動的機制。依托高校、企業(yè)、行業(yè)等文博資源,把培養(yǎng)高技能人才的平臺搭建起來。積極安排學生到文博單位實習鍛煉,參加相應的技能培訓,在專業(yè)技能上強化提高;鼓勵開展職業(yè)技能競賽活動,讓學生參與進來,接受鍛煉。建立健全文博行業(yè)職業(yè)資格認證體系,文博相關專業(yè)應根據人才培養(yǎng)目標的要求,在廣泛征求行業(yè)、企業(yè)專家論證的基礎上,明確提出與本專業(yè)高職專業(yè)人才必須具備的職業(yè)能力標準以及職業(yè)資格認證要求,提升高職文博專業(yè)畢業(yè)生的競爭力。

目前高職教育文博專業(yè)在發(fā)展的過程中取得了一些經驗,但是也發(fā)現了一些問題。文博專業(yè)的教師和管理者都應引起重視。通過改革人才培養(yǎng)模式,完善專業(yè)設置,改革課程結構,構建一支“雙師型”結構的教學隊伍,最終提升學生的綜合素質,培養(yǎng)社會需要的高技能復合型人才,為學生就業(yè)打下堅實的基礎。

[1] 李玉春.高職教育的新探索[M].廣州：暨南大學出版社,2011：8.

[2] 劉光燕.構建高職院?！半p師”結構教學團隊的研究[J].中國成人教育,2012(7)：30.

[3] 付 娟.實踐導向下的高職教育課程設置研究[J].蘭州大學學報,2011(4)：1.

ResearchonthePresentSituationandCountermeasuresoftheSpecialtyokl.kyujmfCulturalHeritageandMuseologyinHigherVocationalColleges

WANGBao-lan

(ChineseAcademyofCulturalHeritage,Beijing100029,China)

In order to promote the development of the specialty of cultural heritage and museology in higher vocational education of our country,this paper studies the training current situation,major setting,curriculum structure and teacher's situation of the related specialty of cultural heritage and museology in higher vocational colleges,aims at perfecting the teaching work of specialty of cultural heritage and museology,and explores to cultivate applied talents who have strong theory foundation and solid professional skills for the indusry of cultural heritage and museology.

higher vocational education; the specialty of cultural heritage and museology; current situation and direction; exploration and development

G642.0

A

1008-9101(2017)03-0107-03

[責任編輯：郝曉梅]

2017-04-25

王寶蘭(1968-)，女，山西五臺人，碩士，現工作于中國文化遺產研究院，副教授，研究方向：教育學。