趙秀梅

摘要：想要促進高中語文寫作水平的提高，自主學習是十分重要的的。自主學習不僅可以積累語文寫作素材、豐富高中生的想象能力，還能有效提升高中學生的語言審美能力。通過合理的、階段性的自主學習，就能看到較為顯著地效果。本文結合現階段高中語文教學的現狀，著重分析了自主學習在高中語文寫作教學中重要性，總結出了行之有效的應用方法。

關鍵詞：高中語文 自主學習 寫作 策略

培養(yǎng)高中生的自主學習能力是提升高中語文寫作教學質量的有效策略之一，能夠反映高中生語文作文學習的綜合能力。通過調查顯示，以往的高中語文寫作教學中，教師往往不太重視自主學習策略的應用。當前，隨著新課程改革持續(xù)不斷地推進和探索，發(fā)現自主學習能夠全面提升高中生的語文寫作素養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。本文立足于當下高中語文寫作教學實際，探討了自主學習策略的具體應用。

一、現階段高中語文教學現狀

隨著高中語文作文教學的不斷研究和發(fā)展，傳統(tǒng)模式下對學生直接灌輸語文作文知識已經顯得非常陳舊落后了，完全不能時代進步下學生的學習需求。在社會主義現代化的新時期，社會中的各行各業(yè)都面臨嚴重的競爭壓力，社會中需要的是具備自主學習能力的綜合型人才。寫作是培養(yǎng)學生用書面語言來闡述和表達自己想法和情感的一種方式，它不僅是一門學科、技能，更是值得所有的社會人予以重視的一門藝術。正因如此，教師在實際教學中，要注重教學方法和策略。然而，根據調查顯示，在以往的教學中，很多教師因為考試和升學壓力，而忽視了學生自主學習能力的培養(yǎng)，只是憑著主觀的應試經驗，將“考試重點”作為教學中心，模擬高考作文進行教學。除此之外，傳統(tǒng)模式教學下，教師是課堂主體，學生缺少足夠的展現能力和表達自己想法的機會。同時，為了應對考試，教師在實際教學中多是教授給學生作文寫作的技巧和方式，而忽視了學生本身情感的表達，導致寫出來的作文千篇一律，如同寡淡無味的白開水，無法從實質上達到提升寫作水平的目的。

二、自主學習在高中語文寫作教學中重要性

（一）豐富學生視野，為學生寫作提供素材

運用自主學習策略對高中學生進行語文寫作教學，教師需要強化高中學生的閱讀理解能力，引導學生進行大量行之有效的閱讀。目前很多學校的語文寫作教學都是依據教材進行的，學生的閱讀量很有限，在實際寫作時因知識面狹窄，往往寫著寫著就“詞窮”了。

高中學生學習任務繁重，能夠自主學習的時間不多，教師可以在早晚自習時間讓同學們通過課外閱讀的方式自主學習，所閱讀的書籍和文章由教師指定，在閱讀過后可以要求學生對所閱讀材料進行歸納總結，后進行模擬創(chuàng)作，以培養(yǎng)學生將所學合理運用的能力。通過自主閱讀，教師可以引導學生將課內、課外閱讀有機聯系起來，如此既能鞏固學生課堂所學，又能鍛煉學生的思維能力。促使學生自主形成有效的寫作特色和方法，豐富學生視野，并為以后的寫作積累素材。

（二）激發(fā)寫作熱情和興趣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學生對學科的學習興趣是教師教學的重要要求，當學生對寫作感興趣時，下筆時才能洋洋灑灑、下筆如有神。教師在課堂上可以再創(chuàng)設情境情況下多讓學生自由發(fā)揮，開啟學生的思維，鼓勵學生們大膽想象，勇敢表達，不禁錮學生的思想，學生會對寫作更加感興趣。而且在實際教學中，教師可以將作文主題多和實際生活相聯系，同學們的成長過程各不相同，在同學們相互分享的同時，潛移默化的提升學生的表達能力，在輕松熱鬧的學習氛圍下激發(fā)學生學習熱情和興趣。

（三）強化學生表達能力，提升作文閃光點

很多同學在寫作時都會遇到“明明有想法，但是卻不知道怎么表達”的情況。在運用自主學習策略對高中語文作文進行教學時，教師需要對學生進行逐步引導，鼓勵學生自主表達，及時幫助學生在現有環(huán)境下進行寫作構思，明確要表達的內容。同時，教師要合理利用各學生之間的差異，鼓勵學生分享自己的想法和創(chuàng)造，并根據每個學生成長環(huán)境、性格、表達習慣的不同，引導學生寫出個性化的文章，以提升作文的閃光點。

三、行之有效的應用方法

（一）多選取自由命題進行寫作

作文題目是作文的中心，作文題目是否能夠吸引眼球直接影響了讀者的閱讀欲望。高中語文的寫作命題具有自由命題、半命題和全命題三種形式，這三種形式運用在寫作中時，有不同的要求，但主要是靠教師進行引導學生啟發(fā)思維進行思考。在話題作文的教學過程中，學生可以根據話題展開開放式的寫作，積極展現自主性，自主選擇寫作內容，并設計不同的寫作題目。

（二）引導學生自主構思

在高中語文寫作教學中運用自主學習策略，主要是擺脫傳統(tǒng)教學模式下對學生思想上的束縛，構思應由學生自主完成。在實際教學中，教師不能講自己的想法直接告知于學生，要選取科學的方法引導學生自己查詢資料、自主構思，通過多樣化的角度和布局進行寫作，這也是自主學習策略的重點。

（三）強調自主閱讀

要想筆下生花，學生就應該強化自主閱讀的能力，自主思考，積累詞匯、語匯，以提升學生寫作的綜合素養(yǎng)。教師可以在學生進行一定時間和一定量的自主閱讀后，舉辦讀后感活動，鼓勵學生就將自己的讀后感表達出來，這樣既能夠檢驗階段性自主學習的效果，又能促使學生自主表達，提升語言組合能力。

四、結語

語文教學在各大高中都處于極其重要的位置，在進行語文作文教學時教師要加強學生自主學習能力的培養(yǎng)，通過應用科學合理的自主學習策略促進高中生寫作水平的快速提升。本文通過分析現階段下高中語文課堂作文教學的現狀，淺要分析了自主學習策略的重要性，并對自主學習的一些方法進行了闡述，以期能給相關教學工作者一些啟發(fā)作用。

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（作者單位：河北省河間市第四中學）