楊錚

摘要：在初中教育階段，英語作為語言學科，增加教師的教學難度和學生的學習壓力。所以，對于初中英語教學，教師有必要采取有效的教學方式，以激發(fā)學生英語學習興趣和提高其學習效率。愉快教學法是近年來廣為提倡的新型教學方式，將其應用于初中英語教學中，能夠使英語教學成為一種藝術(shù)，并營造良好教學氛圍，可提高教育成效。因此，作者主要針對愉快教學法在初中英語教學中的應用問題進行深入探究。

關鍵詞：愉快教學法 初中英語 應用

隨著初中英語教學活動的深入開展，對教學質(zhì)量有較高的要求。愉快教學法在初中英語中的應用，能夠營造良好的課堂教學氛圍，同時達到教學目的。盡管如此，初中英語教師仍然發(fā)揮至關重要的作用，只有增強其對愉快教學法的理解認識，以及使其掌握有效的應用手段，才能發(fā)揮愉快教學法的應用優(yōu)勢。對此，相關人員針對愉快教學法的有效應用加以深入研究具有必要性。

一、愉快教學法在初中英語教學中的應用優(yōu)勢

在初中英語教學中，教師如若能夠?qū)τ淇旖虒W法加以有效應用，則可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢。首先，愉快教學法的應用，有助于培養(yǎng)和提高學生的獨立思考能力、解決問題能力等。其次，在愉快教學法的作用下，學生在課堂教學中的主體作用能夠得到有效發(fā)揮，可調(diào)動學生學習的積極性。再次，該教學法的應用，有利于營造良好的課堂教學氛圍，有利于師生友好關系的構(gòu)建，進而促進師生互動。第四，愉快教學法應用中，能夠最大限度激發(fā)學生的潛能，以達到培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的目的，為初中英語教學創(chuàng)造良好的實施條件。最后，可減輕學生學習壓力，并消除學生對英語學科的畏懼心理。

二、愉快教學法在初中英語教學中的有效應用

（一）基于游戲的愉快教學

初中英語教師在開展教學活動中，可有效將游戲引入其中，既能促進師生的互動，又能增強學生學習的積極主動性。在引入游戲時，教師可根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際特點等方面，合理選擇游戲內(nèi)容及設定游戲規(guī)則等，以營造良好的游戲氛圍，保證課堂教學活動的深入開展。例如，引導學生熟記單詞時，教師可引入“記憶大賽”的游戲活動。首先，將學生分成若干小組，分別針對陳列單詞進行識別和記憶；其次，在游戲進行中，小組學生以搶答形式而獲取答題機會和相應的分數(shù)；最后，對小組學生所獲分數(shù)進行統(tǒng)計，并給予優(yōu)勝小組學生以獎勵。除此之外，英語教師還可以組織英語演講比賽等系列活動，使學生在游戲的快樂中學習英語。

（二）基于故事的愉快教學

在初中英語教學中，教師可以適當引入相應的故事，以促進愉快教學法的有效實施。通常，英國人本身具有幽默的特點，因而其言語中，往往有故事可循?；诖?，在英語教學活動之前，教師可利用互動網(wǎng)等工具，收集與課堂教學內(nèi)容相關的故事，并在課堂教學中，對學生進行講述。通過小故事，不僅可以提高學生的注意力，使學生對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣，而且還能深入掌握英語知識。如，在相同發(fā)音的“too”、“two”、“to”的單詞學習中，由于多數(shù)學生可能混淆，因而教師可將這三個單詞運用于英語小故事中，有助于學生對其進行區(qū)分。

（三）基于音樂的愉快教學

英語教學中，教師要全面貫徹和落實愉快教學法，還可借助音樂而推動教學活動的開展。一方面，音樂具有獨特的魅力，能夠引人入勝，給人以美的享受，使人陶冶情操；另一方面，音樂具有教化人的作用，還能使學生在音樂中對英語教學知識內(nèi)容有深刻的領悟，達到拓展延伸知識的教學目的。所以，在初中英語教學中，教師可選擇與教學內(nèi)容相關的英文歌曲作為背景音樂，為課堂教學創(chuàng)設良好的環(huán)境氛圍。如，在“friend”一課的學習中，由于其實講述關于友情的內(nèi)容，因而教師可以為學生播放《速度與激情7》的主題曲“see you again”。如此，在音樂的輔助下，愉快教學法能夠得到有效實施，同時極易將課堂教學推向新的高度，激發(fā)學生的興奮點，提高英語教學效果。

（四）基于合作學習的愉快教學

愉快教學法在初中英語課堂教學中的有效應用，有必要通過合作學習方式而完成，既能實現(xiàn)以學生為中心，又能促進學生間、師生間的有效溝通和交流，增強課堂教學效果。首先，在合作學習中，能夠為學生創(chuàng)造良好的語言交流環(huán)境，并為其提供語言交流機會，對培養(yǎng)和提高學生的聽說讀寫既能發(fā)揮重要作用，同時還能提升語言交際能力。其次，小組合作學習方式還能在英語口語教學中有廣泛應用，不僅可以為學生的英語交流提供新形式，而且對激發(fā)中學生語言潛能奠定堅實的基礎。與此同時，小組合作學習模式的應用，教師還可以通過問答練習、角色扮演、話題討論等方式，以激發(fā)學生學習興趣和增強學生自信，更為重要的是，學生在學習中能夠感到愉快。

（五）基于多媒體的愉快教學

在初中英語教學中，教師要應用愉快教學法，借助多媒體是重要途徑。多媒體具有一定的應用優(yōu)勢，集音頻、視頻等于一體，具有生動形象的特點，可調(diào)動學生的感官神經(jīng)，使學生積極主動的參與到英語課堂學習中。如，在英語課文教學中，教師可利用多媒體，為學生播放關于課堂教學內(nèi)容的人物情景表演視頻，使學生不僅學習其英語語氣、發(fā)音、表情等，而且可對其進行模仿，增強學習印象和提高記憶力，對提高英語學習能力發(fā)揮重要作用。所以，基于多媒體的愉快教學法應用是重要的。

三、結(jié)語

愉快教學法是新型教學理念和方式，將其有效應用于初中英語課堂教學中，能夠激發(fā)學生學習的積極主動性，有利于推動課堂教學活動的深入開展。所以，在應用愉快教學法時，作者認為，可以采取以下方式：一是引入游戲，營造愉快氛圍；二是引入故事；三是引入音樂，陶冶學生情操；四是提倡小組合作學習的教學模式；五是積極利用多媒體而開展教學工作。如此，可提高英語課堂教學效率。

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（作者單位：河北省涿州市東仙坡中學）