姚淑梅

（湖南省常寧市水口山鎮(zhèn)松陽完全小學(xué) 湖南省常寧 421500）

摘 要：小學(xué)英語老師要能潛心研究教材，有一顆童心、標(biāo)準(zhǔn)的英語口語、好的粉筆字畫和會唱些英語歌曲。

關(guān)鍵詞：童心 英語口語 粉筆字畫 英語歌曲

我市小學(xué)開設(shè)英語課還不足十年，自己作為一個非師范非英語專業(yè)的老師被安排來教小學(xué)英語，經(jīng)過幾年與學(xué)生的碰撞中反思，有以下幾點心得：

一、潛心研究教材

老師要能夠把握住教材的重點難點，在教學(xué)方面有的放矢，才不會讓學(xué)生上完一節(jié)課還是覺得不知英語為何物。

二、要有一顆童心

小學(xué)英語教師當(dāng)然有自身的學(xué)科特征，但我們首先是小學(xué)教師，工作對象是一群孩子。教育實踐告訴我們，小學(xué)教師要教好孩子，管理好一個班級，就得保持一顆童心。我認為，能不能保持一顆童心是成為一個優(yōu)秀小學(xué)英語教師的先決條件。

有童心，才會有愛心，才會懂得呵護，即使學(xué)生時而不時犯點小錯誤。有童心，才會有耐心，才能誨人不倦。有童心，才會虛心，用童言童語與他們對話，即使自己是知識淵博的老師。有童心，才會知心，才能走進孩子們的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離，形成和諧的師生關(guān)系。

教師如果不能用童心思考，就無法了解孩子們的所思所想、所作所為。老師不應(yīng)該只注重高大精深的學(xué)科知識和時尚流行的教學(xué)法，卻把如何組織上課，如何照顧孩子，和他們打成一片等當(dāng)作小兒科。

三、一腔標(biāo)準(zhǔn)的英語口語。

小學(xué)英語教學(xué)，尤其起始年級，應(yīng)該堅持“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”的原則。教師的純正語音和流利口語，既是組織課堂活動，完成教學(xué)任務(wù)的有效保證，也能營造語言環(huán)境，對學(xué)生進行語言熏陶、潛移默化的重要途徑。

小學(xué)生年齡小，發(fā)音器官和肌肉沒有定型，模仿能力強，接受新事物快，易于學(xué)到標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和地道的口語表達。相對而言，小學(xué)英語教師在培養(yǎng)學(xué)生語音素養(yǎng)方面，所肩負的責(zé)任要大一些，因為孩子們一旦習(xí)得錯誤或不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，以后就難以糾正。

在實際教學(xué)中，我們小學(xué)英語教師在課堂上使用的口語表達需要簡單、短小、易懂、有效，不能追求復(fù)雜詞匯和句型。教師并不需要“高、精、深”的專業(yè)知識，而只要熟練使用基本的課堂用語和個人信息、學(xué)校生活、朋友、動植物等小學(xué)英語日常話題的簡單表達即可。

四、要有一筆好的粉筆字畫。

小學(xué)英語教師的板書很重要，抬手要一筆好字，揮手要一幅好畫。恰當(dāng)?shù)陌鍟芡卣拐n堂空間，創(chuàng)設(shè)語言情景，為聽、說、讀、寫訓(xùn)練提供豐富的有效教學(xué)素材。

教師優(yōu)美的粉筆字能樹立榜樣，便于小學(xué)生模仿，起到良好的示范作用?，F(xiàn)在國際有三種通用的主流字體，即意大利體、手寫印刷體和圓體。這三種字體各有特點，意大利體瀟灑又不失平穩(wěn)；手寫印刷體簡潔明快、秀中帶剛；圓體又稱花體，圓潤流暢，靈動飄逸。而對小學(xué)生來說，老師板書時用手寫印刷體能讓學(xué)生在初學(xué)英語時會更好的模仿和接受。

小學(xué)英語教師常常需要用實物或簡筆畫來輔助教學(xué)。教師身邊如果沒有現(xiàn)成的實物來供演示，簡筆畫則是一種既經(jīng)濟又有效的手段，可以用來輔助講解、帶讀、問答、對話、復(fù)述。這些簡筆畫能以生動形象的筆觸和鮮艷明快的色調(diào)，將所學(xué)內(nèi)容的“音、形、義”有機地結(jié)合起來，把復(fù)雜抽象的知識變得簡單明了，不但能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能給學(xué)生留下深刻的印象。

板書有助于保持記憶，防止遺忘。[1]它以直觀手段使抽象的學(xué)習(xí)材料形象化，真實地展現(xiàn)在學(xué)生面前，能很好地刺激學(xué)生的思維，加強學(xué)生的記憶效果。而且教師在口頭表達的基礎(chǔ)上結(jié)合板書，能使學(xué)生各種感覺器官都充分參與到教學(xué)中去，因此大大地加強學(xué)生記憶的效果。例如在教單詞big和small，long和short時，如果我直接跟學(xué)生說big就是大的意思，很難讓學(xué)生把這個抽象的單詞記住，而且學(xué)生也會很快把單詞big遺忘了。為了讓學(xué)生更好地記住本課單詞，我先在黑板上用簡筆畫畫了一只很大很夸張的大象，先把學(xué)生的注意力集中起來，然后在大象身上寫上單詞big使原來抽象的單詞一下子變得直觀起來，這樣有助于學(xué)生的形象記憶。接著在大象背上畫一只特別小的老鼠并說：“Is it big ？”然后才引出單詞small，通過這樣夸張的對比板書方式，讓學(xué)生更容易理解本課單詞的意思，也牢牢地記住了所學(xué)單詞，這樣就大大地加強了學(xué)生的記憶效果，降低了學(xué)生對單詞的遺忘速度。（如圖）

五、要學(xué)些英語歌曲。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)生能夠聽懂和會唱一定數(shù)量的簡單英文歌曲，并提倡小學(xué)英語教師通過說、唱、玩、演等活動組織和實施教學(xué)。毋庸置疑，英文歌曲在輔助小學(xué)英語教學(xué)中，尤其起始年級，起著舉足輕重的作用。

小學(xué)生有著注意力集中時間短、貪玩、愛動、表現(xiàn)欲強、好唱唱跳跳等心理特征。通過英語歌曲，我們可以把英語學(xué)習(xí)和音樂融為一體，讓學(xué)生在歌聲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中歌唱。英語歌曲不但可以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，而且還可以輔助教學(xué)，可以應(yīng)用在導(dǎo)入、操練、表演、復(fù)述等多個教學(xué)環(huán)節(jié)中。

英語歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在三個方面：一是，歌曲有助于保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；二是，英文歌詞中含有難度適宜的英語詞匯和句式，有利于小學(xué)生邊唱邊學(xué)，促進英語學(xué)習(xí)；三是，教師可以對英語歌曲進行創(chuàng)造性地改編，把里面的歌詞改換成教學(xué)內(nèi)容要點，這樣，詞匯和句型通過韻律、節(jié)奏的藝術(shù)處理，更容易為兒童所接受。

教師通過優(yōu)美的旋律，引導(dǎo)孩子們把教學(xué)內(nèi)容唱出來，跳出來，說出來，學(xué)的愉快，記得扎實。因此，師范院校應(yīng)該充分認識到，會唱英文歌、會跳舞是小學(xué)英語教師不可或缺的基本素質(zhì)。

愛玩是孩子的天性。哪個孩子不喜歡蹦蹦跳跳、快快樂樂？小學(xué)英語教師需要通過游戲、舞蹈、唱歌設(shè)計出與教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)的活動，來激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動他們的積極性，從而體現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)“學(xué)習(xí)活動化，活動交際化”的宗旨。

參考文獻：

[1]讓英語板書煥發(fā)靈動的魅力