周凌冰

摘要：小凱（化名），中山大學(xué)南方學(xué)院通信工程專業(yè)11級畢業(yè)生，廣東河源人，父親經(jīng)營一家日雜店，家庭條件較好。

關(guān)鍵詞：問題生，職場精英，蛻變

中圖分類號：G647.38

一，大一進(jìn)校時，因為對通信行業(yè)的強(qiáng)烈興趣，選擇了通信工程專業(yè)，擔(dān)任班級的班長，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但是由于對新課程的不適應(yīng)，期末掛了三科。因此，小凱有點(diǎn)氣餒，并開始產(chǎn)生厭學(xué)情緒，同時也感到非常迷茫，不知道自己學(xué)的知識到底有什么用。

二，大二期間，他開始經(jīng)常曠課，并與游手好閑的社會青年玩在一起，經(jīng)常晚上和社會青年喝酒應(yīng)酬，有一段時間晚上還經(jīng)常聚集同學(xué)在宿舍酗酒，并在凌晨還大聲喧嘩。經(jīng)過多次談話，了解到他這樣的行為轉(zhuǎn)變，源自思想認(rèn)識上出現(xiàn)了偏差。進(jìn)入大二，受社會上社會朋友的影響，他堅定的認(rèn)為學(xué)習(xí)對他來說根本沒用，去上課根本就是浪費(fèi)時間，還不如多交交朋友，準(zhǔn)備做些生意，比起讀書，說不定能掙更多的錢。

三，輔導(dǎo)員在得知該生的情況時，首先，找到他進(jìn)行談心談話，起初他有點(diǎn)排斥，并沒有意識到自己的這些行為有什么不妥，也沒有意識到他的行為已經(jīng)違反了校紀(jì)校規(guī)，也拒絕說出自己的想法，經(jīng)過幾次交談，取得了他的信任后，輔導(dǎo)員對其進(jìn)行了教育引導(dǎo)，

1，是引導(dǎo)他樹立正確的價值觀，摒棄用金錢來衡量價值的錯誤觀念。

2，是引導(dǎo)他正確的認(rèn)知自我，做好職業(yè)規(guī)劃，通過了解發(fā)現(xiàn)，小凱其實并不是真正對做生意感興趣，只是看到朋友都在做，而且有的還賺了挺多錢，就有種從重心理，沒有考慮到自己的興趣、商業(yè)管理能力、以及將來的生涯規(guī)劃。輔導(dǎo)員通過利用職業(yè)生涯規(guī)劃系列自我探索的理論及方法，幫助小凱找到了自己的定位，最終小凱還是堅定的發(fā)現(xiàn)自己的興趣還是在通信方面。

3，是鼓勵他重新尋找學(xué)習(xí)的樂趣，肯定他的每一次進(jìn)步。同時，將他的情況告知了家長，讓家長跟輔導(dǎo)員一起，對他進(jìn)行教育監(jiān)督。大二整一學(xué)年，輔導(dǎo)員每個月定期與他進(jìn)行交流，充分肯定他的進(jìn)步和改變，并幫助他更加深入的了解和發(fā)掘自我。經(jīng)過這一年輔導(dǎo)員和他的共同努力，他不僅通過了英語四級，還拿到了學(xué)院三等獎學(xué)金，同時，他也找到了自己真正興趣所在，開始著力于通信工程專業(yè)的學(xué)習(xí)，并把目標(biāo)鎖定在畢業(yè)以后去中國移動發(fā)展

四，大三期間，輔導(dǎo)員建議小凱多搜集企業(yè)招聘的資料，了解企業(yè)的專業(yè)需求以及專業(yè)要求，并以此為動力和出發(fā)點(diǎn)，將課堂學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，從而不斷提高專業(yè)技能。大三暑假期間，小凱就經(jīng)過幾輪面試進(jìn)到中國移動實習(xí)，踏實的工作態(tài)度，肯學(xué)的干勁，給公司留下了深刻的印象。

憑借扎實的專業(yè)知識、又具有實踐經(jīng)驗，大四畢業(yè)，小凱順利的進(jìn)入到了他的目標(biāo)公司——中國移動惠州分公司，并且很快成為技術(shù)組的組長。

五，（1）當(dāng)代大學(xué)生普遍比較浮躁、功利心重、急于求成。特別是對于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生來說，大部分家庭較為寬裕，家庭從商的比例也較高。當(dāng)這部分學(xué)生進(jìn)入到大學(xué)以后，基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程的學(xué)習(xí)不能讓他們看到立竿見影的效用，這時候，這部分學(xué)生很容易陷入一種“讀這個專業(yè)究竟有什么用”，甚至到“讀書無用論”的思想迷茫，進(jìn)而在行為上表現(xiàn)出曠課，無心學(xué)習(xí)。

（2）大學(xué)生自我認(rèn)知能力有待開發(fā)，大部分大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前從未認(rèn)真的關(guān)注過自身的特性，高中階段也沒有相關(guān)的教育，在專業(yè)選擇上也是家長全權(quán)做主，導(dǎo)致大部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，完全找不到自我，不知道自己擅長什么，能做什么，想要做什么，沒有目標(biāo)。

（3）大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的缺失。大學(xué)注重專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，但職業(yè)生涯規(guī)劃教育卻被忽略了。當(dāng)代大學(xué)生是“迷?！钡囊淮?，他們更需要在大學(xué)中得到職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，找到自己的定位和目標(biāo)，才能讓大學(xué)生有的放矢的學(xué)習(xí)。

六，（1）正確的引導(dǎo)，培植支撐點(diǎn)

能夠支撐我們更好地學(xué)習(xí)，更好地工作，甚至更好地生存的力量來源于良好的心態(tài)和堅強(qiáng)的精神。因此，在學(xué)生在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上出現(xiàn)困難時，應(yīng)及時進(jìn)行正確的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生向更好的自己發(fā)展。

（2）樹立目標(biāo)，占據(jù)制高點(diǎn)

列夫·托爾斯泰告訴我們：“要有生活目標(biāo)，一輩子的目標(biāo)，一段時期的目標(biāo)，一個階段的目標(biāo)，一年的目標(biāo)，一個月的目標(biāo)，一個星期的目標(biāo)，一天的目標(biāo)，一個小時的目標(biāo)，一分鐘的目標(biāo)?！庇心繕?biāo)的激勵，才會有強(qiáng)烈的競爭意識，才會激發(fā)自身的斗志，才會發(fā)掘自身無盡的潛力。因此，針對迷茫的學(xué)生，首先要幫助他們尋找自我，找到自己的興趣和閃光點(diǎn)，從而根據(jù)自我探索的結(jié)果，制定好長期和短期目標(biāo)。同時，作為輔導(dǎo)員，應(yīng)對學(xué)生目標(biāo)完成情況進(jìn)行監(jiān)督，定期給予相關(guān)支持和鼓勵。

（3）做好職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

很多大學(xué)生站在畢業(yè)選擇的十字路口茫然無措，不知該何去何從，其中最重要的原因，就是在大學(xué)期間缺乏對未來生活和職業(yè)目標(biāo)的遠(yuǎn)景規(guī)劃和相應(yīng)準(zhǔn)備，有的根本就不知道該如何規(guī)劃。面對嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，如果大學(xué)生想要在畢業(yè)時有個良好的選擇，在未來的職業(yè)生涯中體現(xiàn)自我價值，就應(yīng)該盡早的進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，規(guī)劃好大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活、工作，避免盲目或被動的學(xué)習(xí)。結(jié)合自己的實際特點(diǎn)，確定職業(yè)發(fā)展方向和實施策略。避免在今后的人生發(fā)展道路中走彎路。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃，是大學(xué)生最先行、最基礎(chǔ)的一項工作，也是大學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)理想和職業(yè)目標(biāo)最關(guān)鍵的的一環(huán)。因此，做好職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，是大學(xué)生最需要，也是很重要的一種教育方式，它能幫助學(xué)生更好的發(fā)展自我，實現(xiàn)自我價值、社會價值。因此，大學(xué)應(yīng)充分重視職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)在大學(xué)教育的重要作用。

總結(jié)：（1）多走近學(xué)生，多關(guān)注學(xué)生，及早預(yù)防，工作做到前面。很多問題學(xué)生，剛開始都會有些異常表現(xiàn)，這就需要輔導(dǎo)員平時多關(guān)注學(xué)生，多走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良苗頭，及時給予干預(yù)和引導(dǎo)。在這個案例中，如果小凱大一的三門功課不及格的情況下，輔導(dǎo)員及時了解并加以鼓勵，可能小凱就不會迷茫，也就不會走彎路了。

（2）加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力。輔導(dǎo)員要想做好學(xué)生的“人生的導(dǎo)師”的角色，還有很多要學(xué)習(xí)的知識。這就要求輔導(dǎo)員在平時工作中，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力。例如本案例中，如果沒有掌握相關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的知識儲備，一定做不好學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。