賓培英

摘要：隨著職業(yè)教育的發(fā)展，社會主義文化事業(yè)的繁榮，藝術(shù)高職院校學(xué)生數(shù)量進(jìn)一步增加。在新的歷史條件下，針對藝術(shù)高職學(xué)生的特點，對思想政治理論課進(jìn)行改革創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果，充分發(fā)揮思想政治教育主渠道主陣地的作用，培養(yǎng)具有良好素質(zhì)的藝術(shù)人才，對構(gòu)建社會主義和諧社會和實現(xiàn)中國夢有著十分重大而深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)高職院校；思想政治理論課教學(xué)；實效性

G711

習(xí)近平總書記在文藝工作座談會上的講話和《中共中央關(guān)于繁榮發(fā)展社會主義文藝的意見》強調(diào)，中國目前正處于文化大發(fā)展大繁榮時期，推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，離不開廣大文藝工作者。藝術(shù)類高職院校，是培養(yǎng)社會文藝工作者的搖籃，畢業(yè)生大多從事與文藝相關(guān)的工作。繁榮發(fā)展社會主義文藝，為藝術(shù)高職院校發(fā)展提供了難得的歷史機遇。

同時，《中共中央關(guān)于繁榮發(fā)展社會主義文藝的意見》中提到，舉精神旗幟、立精神支柱、建精神家園，是當(dāng)代中國文藝的崇高使命。弘揚中國精神、傳播中國價值、凝聚中國力量，是文藝工作者的神圣職責(zé)。由此可見，《意見》對文藝工作者的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)和文化素質(zhì)提出更高的要求。作為藝術(shù)高職院校，充分發(fā)揮思想政治理論課進(jìn)行思想政治教育主渠道主陣地的作用，進(jìn)一步加強和改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)，增強其針對性和實效性，這是歷史賦予我們的重大責(zé)任和光榮使命。

要提高藝術(shù)高職院校思想政治理論課教學(xué)的實效性，必須以藝術(shù)高職院校學(xué)生的特點為出發(fā)點，立足于思想政治理論課培養(yǎng)目標(biāo)和藝術(shù)高職院校學(xué)生的需要，大膽地探索具有針對性的教育教學(xué)方法，創(chuàng)造性地開展工作，才能提煉出適合藝術(shù)高職學(xué)生特點的教育舉措，為藝術(shù)高職學(xué)生的全面發(fā)展提供保證。

一、藝術(shù)高職院校學(xué)生的特點

高職藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生與非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生相比較，在文化素質(zhì)、思想道德、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等方面都具有自身的一些特點。這不但與我國長期的高考制度有關(guān)，也與藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的自身特點有關(guān)，同時專業(yè)的獨特品質(zhì)也形成了藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的特點。分析這些特點，積極創(chuàng)新思想政治理論課教育教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，是促進(jìn)高等職業(yè)院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生成長和成才的要求。高職藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生特點分析如下。

（一）專業(yè)情結(jié)濃厚，文化意識淡漠，重專業(yè)輕文化現(xiàn)象突出。

這是藝術(shù)高職院校學(xué)生身上存在的一個共同特點。造成這種現(xiàn)象的原因，一方面是部分學(xué)生從小就開始學(xué)習(xí)專業(yè)，卻忽視文化學(xué)習(xí)，造成文化基礎(chǔ)薄弱。還有部分學(xué)生是因為文化基礎(chǔ)不好而選擇學(xué)藝術(shù)的。另一方面也與學(xué)生的功利思想相關(guān)。藝術(shù)高職院校學(xué)生與社會接觸較多，普遍存在重功利、講實際的思想，認(rèn)為走上社會就是靠專業(yè)吃飯，文化課學(xué)不學(xué)好無所謂，所以學(xué)生往往更重視專業(yè)課程而相對輕視文化理論課程的學(xué)習(xí)。這就勢必導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)文化不能平衡發(fā)展，人文素養(yǎng)缺乏。

（二）思想活躍，情感豐富，但考慮問題易帶感性色彩，理性相對不足。

與普通高職院校學(xué)生相比，藝術(shù)類學(xué)生往往形象思維能力特別發(fā)達(dá)，這與藝術(shù)口傳身授的教學(xué)方式以及他們長期的專業(yè)熏陶和舞臺表演密切相關(guān)。藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，有豐富的情感體驗，如舞蹈、音樂、影視、戲曲表演等專業(yè)的學(xué)生經(jīng)常會用聲音或肢體語言表現(xiàn)喜怒哀樂等情感。另外，藝術(shù)類學(xué)生在初、高中階段除了數(shù)學(xué)課（實際上，藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，認(rèn)真學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生往往很少），其他的理科課程幾乎沒有學(xué)習(xí)，使得學(xué)生接受理性思維的訓(xùn)練非常少，因而沒有形成理性的邏輯推理習(xí)慣，所以理性相對不足。因此，藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生往往表現(xiàn)出情感豐富、觀察力強、富于想象力和創(chuàng)造性等優(yōu)勢，但同時也會顯現(xiàn)出容易沖動、欠缺理性、忽視現(xiàn)實等不足。

（三）注重自我，個性彰顯，團(tuán)隊意識、集體觀念等有待加強。

藝術(shù)教育的辦學(xué)模式、教學(xué)方式乃至思維方式往往是以個體為本體的。藝術(shù)教育需要學(xué)生大膽展現(xiàn)自己的風(fēng)采和思想，需要學(xué)生有創(chuàng)新思維，這些原因使得藝術(shù)職業(yè)院校學(xué)生特點鮮明，個性張揚，容易從個人的喜好、感悟出發(fā)，以自我為中心，注重自我個性發(fā)展。另一方面，藝術(shù)高職院校部分學(xué)生是因為文化基礎(chǔ)不好而選擇報考藝術(shù)院校的，他們往往在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為規(guī)范、組織紀(jì)律、集體觀念、道德觀念等方面存在一定不足，在行為上往往表現(xiàn)出較強的個性、以自我為中心的較大的散漫性、隨意性。

（四）獨立能力較強，但社會責(zé)任感薄弱。

藝術(shù)高職學(xué)生有的從小就開始學(xué)習(xí)藝術(shù)，藝術(shù)學(xué)習(xí)與非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)不同。藝術(shù)學(xué)習(xí)基本是小班教學(xué)甚至是“一對一”的教學(xué)，藝術(shù)類學(xué)生往往在初中或高中就已離開父母獨立學(xué)習(xí)和生活，在求學(xué)期間他們有機會參加一些演出和專業(yè)比賽，這些為他們獨立能力的提高創(chuàng)造了良好的條件。其他非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生往往是在進(jìn)入大學(xué)后才真正開始離開父母獨立生活。藝術(shù)類學(xué)生由于較強的獨立性，在行為上往往表現(xiàn)為過于追求個性，使之容易脫離集體和社會大眾群體，不愿意參加社會活動，很少關(guān)心時事政治、國家大事等。

二、提高藝術(shù)高職院校思想政治理論課教學(xué)實效性的思考

藝術(shù)高職院校都非常重視思想政治理論課的建設(shè)，在師資建設(shè)、課題研究等方面都有投入，但思想政治理論課往往是藝術(shù)類學(xué)生不愿意上的課程，其原因主要是理論性太強，藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來有困難。要提高思想政治理論課的教學(xué)效果，必須針對藝術(shù)高職院校學(xué)生的特點，對教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新。為了激發(fā)藝術(shù)高職學(xué)生上思想政治理論課的興趣，提高教學(xué)效果，可以進(jìn)行以下改革和嘗試。

（一）更新教學(xué)觀念。改變?nèi)说乃枷胧亲铍y的。要改變個性和獨立性都較強的藝術(shù)高職學(xué)生的思想更難。思想的教育要靠引導(dǎo)和疏導(dǎo)，做到以理服人。禁錮和壓制只能一時達(dá)到某種效果，最終是治標(biāo)不治本。所以，對待藝術(shù)高職學(xué)生，思想政治理論課教學(xué)要人性化，做到以生為本。在課堂上，教師既要扮演好管理者的角色，又要扮演好服務(wù)者的角色。在教學(xué)過程中做到師生平等、對學(xué)生平等看待，尊重學(xué)生以體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。課外與學(xué)生做朋友，平等地討論認(rèn)識上的問題，春風(fēng)化雨，不強加于人。

（二）運用案例教學(xué)。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，案例教學(xué)特別適合藝術(shù)高職院校學(xué)生的特點。結(jié)合不同課程內(nèi)容和特點，精選案例，精心講解，鼓勵討論，非常有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。案例的選擇要典型，具有時效性，最好是貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生。例如在講刑法中的故意殺人罪時，列舉藥家鑫案例就非常好。藥家鑫是大學(xué)生，而且是學(xué)藝術(shù)的，符合三貼近的特點，講這樣的案例，藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生感興趣，學(xué)習(xí)后印象深刻，教學(xué)效果很好。

（三）實行多媒體教學(xué)。現(xiàn)在是電子信息化、互聯(lián)網(wǎng)+時代，教師必須與時俱進(jìn)，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，使課件內(nèi)容更豐富更形象直觀，把理論教學(xué)形象化；可視化教學(xué)，可增強學(xué)生的感性認(rèn)識，并留下深刻的印象；自主開發(fā)教學(xué)課件，運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，適合藝術(shù)高職院校學(xué)生形象思維較好理性思維相對不足的特點，易激發(fā)學(xué)生興趣。

（四）采用專題講座教學(xué)法。從2006年開始，藝術(shù)高職院校思想政治理論課教材采用的是高等教育出版社出版的全國統(tǒng)一版本。該教材理論性較強，說理抽象，對藝術(shù)職業(yè)院校學(xué)生來說，學(xué)習(xí)有難度。為了適應(yīng)學(xué)生的特點和需要，藝術(shù)職業(yè)院校的思想政治課教師可以采取既基于教材又不局限于教材的專題講座教學(xué)法。如基礎(chǔ)課，選擇具有針對性和適用性的教學(xué)內(nèi)容，突破教材的限制，多講學(xué)生感興趣的熱點、難點和現(xiàn)實問題。根據(jù)學(xué)生的特點和教學(xué)目標(biāo)的要求，可以把基礎(chǔ)課分成四至五個專題內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。如大學(xué)新生活專題，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃專題，愛情、婚姻、家庭專題，身邊的法律專題等。專題講授可以將問題講精講細(xì)講透，補充大量豐富的資料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（五）大力推行討論式教學(xué)。討論式教學(xué)是最能體現(xiàn)學(xué)生主體性的教學(xué)方式之一。藝術(shù)高職院校學(xué)生大膽活潑和較強的表現(xiàn)欲，特別適合討論式教學(xué)。教師可根據(jù)班級人數(shù)，將全班學(xué)生靈活分成幾個小組，每周教學(xué)中老師根據(jù)所講內(nèi)容提出相關(guān)討論話題。討論時每個小組選出1-2名代表發(fā)言，最后由老師進(jìn)行歸納總結(jié)。這種教學(xué)方式，既能提高學(xué)生參與課堂的積極性；又能提高學(xué)生分析解決問題的能力，使學(xué)生能夠比較客觀的看待社會現(xiàn)實問題；還能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力以及增強學(xué)生的團(tuán)隊意識。

（六）考核注重三個結(jié)合。一是平時成績與期末成績相結(jié)合。一般平時成績占總分的50%，期末考試成績占總分的50%。二是學(xué)生品德踐行與科目成績相結(jié)合。在實踐中品行端正、覺悟高、熱心幫助他人的學(xué)生，可適當(dāng)加分。相反，在實踐中品行差、覺悟低的學(xué)生，在總評中適當(dāng)扣分。三是考核方式與藝術(shù)高職學(xué)生的專業(yè)特點相結(jié)合。如藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，可把他們擅長設(shè)計繪畫的特點和思想政治理論課培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注省情國情的大局觀和社會擔(dān)當(dāng)意識的目標(biāo)結(jié)合起來，讓學(xué)生自主選擇不同的主線（如紅色革命遺址、城市發(fā)展變遷、傳統(tǒng)建筑文化等）來介紹城市，以小組為單位提交手繪地圖實踐報告作為期末考核形式。這樣的考核方式，既能促進(jìn)理論與實踐的結(jié)合，又能更加全面和公正地評價學(xué)生。不僅能促進(jìn)和提升學(xué)生的專業(yè)能力和水平，而且大大提高了思想政治理論課的考評作用和教學(xué)效果，非常符合藝術(shù)高職院校學(xué)生的特點。

總之，在新的歷史條件下，藝術(shù)高職院校的思想政治理論課教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的特點和需要，有針對性地開展教學(xué)，這樣才能更好地提高思想政治理論課的教學(xué)效果，培養(yǎng)出符合中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的藝術(shù)人才。良好素質(zhì)的藝術(shù)人才，將進(jìn)一步促進(jìn)我國文化藝術(shù)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，對加快構(gòu)建社會主義和諧社會和實現(xiàn)中國夢有著十分重大而深遠(yuǎn)的意義。

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