王林

【摘 要】音樂藝術(shù)的感受、想象、創(chuàng)造等能力，已成為現(xiàn)代社會(huì)需要的綜合型人才不可缺少的素質(zhì)。針對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)中的一些不重視學(xué)習(xí)主體——學(xué)生，忽視關(guān)注素質(zhì)教育主題。提出有利于培養(yǎng)學(xué)生自信，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓展藝術(shù)視野、提高整體素質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)習(xí)興趣、提高對(duì)藝術(shù)的創(chuàng)造能力，使每個(gè)學(xué)生獲得自信的人生。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新；自信；嘗試；發(fā)展

G633.951

隨著社會(huì)飛速發(fā)展不斷進(jìn)步、素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教育意識(shí)也在漸漸發(fā)生變化，逐漸朝“以人為本”的方向轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為：教師的重要任務(wù)不在于傳輸知識(shí)，而在于培養(yǎng)一個(gè)有激情、有信仰、富有創(chuàng)造力的個(gè)體。對(duì)音樂教學(xué)來說，這種理念意味著在現(xiàn)代條件下教育模式的一種轉(zhuǎn)變，即關(guān)注生命、探索音樂藝術(shù)教學(xué)中的人本原則。 小學(xué)音樂教育是審美教育，審美教育是針對(duì)學(xué)生的個(gè)性情感發(fā)展需要而建立的，其功能不僅是健康情感的陶冶和熏陶，也是情感的滿足與抒發(fā)。因?yàn)橐魳穼W(xué)科的特殊性和教育對(duì)象——學(xué)生的差異性，在教學(xué)中，教師要利用音樂專業(yè)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生全程參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。因此，如何適應(yīng)形式的需要，培養(yǎng)出能夠了解、理解、通曉、駕馭新經(jīng)濟(jì)的人才？發(fā)展經(jīng)濟(jì)，需要高素質(zhì)人才，而這些人才的培養(yǎng)要從娃娃抓起。作為一名教師，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，要立足學(xué)生的未來，只有這樣才能提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

自信，是一個(gè)人對(duì)生活的積極態(tài)度，是性格成熟的標(biāo)志。擁有充分自信心的孩子往往不屈不撓，奮發(fā)向上，因而比一般的孩子更容易獲得各方面的成功。然而，令人遺憾的是，在當(dāng)今的校園里，缺乏自信心的孩子隨處可見。他們對(duì)自己的智力水平、學(xué)習(xí)能力等方面沒有信心，甚至感到悲觀失望。通過調(diào)查證實(shí)，這些孩子對(duì)以上能力的表現(xiàn)并不比一般孩子遜色。缺乏自信，嚴(yán)重地影響著孩子的發(fā)展。因此，這些現(xiàn)象也越來越引起人們的關(guān)注。音樂藝術(shù)是人類文明的重要組成部分。音樂的感受、想象、創(chuàng)造等能力，已成為現(xiàn)代社會(huì)需要的綜合型人才的不可缺少的素質(zhì)?；A(chǔ)教育階段的音樂課日益走向綜合，不僅音樂和美術(shù)開始交叉融合，戲劇、舞蹈、影視等也進(jìn)入課堂。

在實(shí)際的教學(xué)工作中，音樂課上培養(yǎng)孩子的自信心可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與集體性的藝術(shù)活動(dòng)。

興趣是個(gè)體積極研究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向，是推動(dòng)學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。只有學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能激勵(lì)學(xué)生積極探索。因此，在教學(xué)中應(yīng)摒棄落后教學(xué)意識(shí)和不良教學(xué)方法，改變課堂舊模式、活躍課堂氣氛、豐富教學(xué)形式。

在音樂課堂上，教師不要把對(duì)學(xué)生的要求設(shè)計(jì)得過高，應(yīng)該有意識(shí)的降低難度，增大成功的機(jī)率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。如：音樂幾個(gè)音的高低聽辨、幾個(gè)小節(jié)的旋律模唱、一個(gè)短小樂句的吹奏等，都能有效的鼓舞學(xué)生，從而更好的幫助其克服自卑，產(chǎn)生自信。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到藝術(shù)活動(dòng)中來，使他們?cè)诨顒?dòng)的過程中，不僅能夠有機(jī)會(huì)為集體貢獻(xiàn)一份自己的力量，而且還能體會(huì)到友誼和合作的美妙，淡化其心中深藏的自卑，從而獲得寶貴的自信。

二、尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)與自我分析。

教育就是使每個(gè)人的潛能都得到最大的發(fā)揮。教育現(xiàn)代化的最終目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。從教育心理學(xué)的角度而言，整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生才是真正的主體。在音樂教學(xué)中，教師的教育行為應(yīng)準(zhǔn)確到位，給每個(gè)學(xué)生以“燦爛的陽(yáng)光”，提供充足的“養(yǎng)分”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力、啟迪創(chuàng)新意識(shí)、提供舞臺(tái)、鼓勵(lì)其展現(xiàn)自我、施展才華、尊重學(xué)生富有個(gè)性的情感體驗(yàn)和獨(dú)特創(chuàng)造，使課堂教學(xué)與學(xué)生的情感體驗(yàn)、思維、創(chuàng)造相交融，為學(xué)生的自我意識(shí)、個(gè)性的多樣發(fā)展、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的提高，給予充分支持。

在課堂上為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，使他們感受到自己的潛能，體驗(yàn)到成功的快樂。如：可以鼓勵(lì)一個(gè)性格內(nèi)向、羞于上臺(tái)的女孩為全班同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)表演一個(gè)節(jié)目，當(dāng)然事前應(yīng)該幫助她做好充分的準(zhǔn)備工作；學(xué)生順利的完成了任務(wù)，那么她的自信心勢(shì)必大增，倍受鼓舞，也將對(duì)今后的表現(xiàn)產(chǎn)生積極的影響。有針對(duì)性地幫助學(xué)生認(rèn)真分析出現(xiàn)的問題。讓學(xué)生明白一個(gè)道理：興許別人在某些方面比你強(qiáng)，但你卻在另一些方面比他強(qiáng)。例如在歌曲表演時(shí)，當(dāng)學(xué)生由于嗓音不佳、音唱不準(zhǔn)或其他原因而不敢開口唱歌時(shí)，你可以明確的告訴他，他在其他方面能夠超過別人，鼓勵(lì)他用其他藝術(shù)形式表現(xiàn)，給學(xué)生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑。開發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和實(shí)踐能力，是音樂教育的目標(biāo)之一。

三、注重學(xué)生的情商發(fā)展，鞏固學(xué)生的自信心。

教學(xué)要建立在“愛”的基礎(chǔ)上，尊重更是要付諸于行動(dòng)，不能演化成“紙上談兵”。不論是教師還是學(xué)生，都是活生生的人，都是作為一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體而存在，從這個(gè)意義上來說，眾生平等。我們要崇尚文化、尊師、重教、育人，在教學(xué)工作中創(chuàng)建一種寬松、民主、平等、和諧、共生、互助、協(xié)商、合作、自主的新型師生關(guān)系。在這種創(chuàng)設(shè)的穩(wěn)定、良好的氛圍里，令學(xué)生輕松、愉悅的自主學(xué)習(xí)。音樂藝術(shù)的重要特征之一，就是飽含豐富情感。情感是藝術(shù)的生命，基于此，音樂教育也可稱為情感教育。在教學(xué)過程中，音樂教師不僅自己要飽含熱情、充滿激情，帶著良好的情緒、充沛的感情去感染、教育學(xué)生，去影響并陶冶他們的情感，而且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、理解音樂藝術(shù)作品的感情、體驗(yàn)音樂作品的情感，進(jìn)而做到在音樂藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)中能充分表達(dá)與表現(xiàn)自己的感情，做到以情感人，以美育人。

對(duì)那些缺乏自信的學(xué)生，真誠(chéng)贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)是十分重要的。要仔細(xì)尋找、發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，并且及時(shí)適當(dāng)?shù)慕o予贊揚(yáng)。例如：你唱歌真好聽，你的豎笛吹得真棒等。贊揚(yáng)學(xué)生必須真誠(chéng)的發(fā)自你的內(nèi)心。倘若學(xué)生發(fā)現(xiàn)你不是誠(chéng)心的夸獎(jiǎng)他，他就會(huì)對(duì)你的贊揚(yáng)“不領(lǐng)情”，甚至?xí)a(chǎn)生被愚弄的感覺。當(dāng)看到學(xué)生因不斷成功而取得寶貴的自信時(shí)，教師還要不斷的支持、鼓勵(lì)，以鞏固他們的自信心。

教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。音樂教育是進(jìn)行美育的重要手段之一，作為素質(zhì)教育的重要部分，對(duì)塑造人的完美人格、高尚情操、健康身心具有其他學(xué)科不可替代的特殊作用和意義。正確而良好的音樂教育既可達(dá)到教學(xué)目的，又能完成育人的重要使命。培養(yǎng)學(xué)生樹立自信心的音樂課堂，能讓學(xué)生遠(yuǎn)離自卑，從而成為對(duì)生活、對(duì)人生充滿自信的人。