龍明蓮

摘要：當前，職業(yè)教育逐漸成為培養(yǎng)社會技術(shù)人才的重要途徑，而當前部分中職生的思想道德品質(zhì)狀況不容樂觀，這將一定程度影響到他們的人生發(fā)展和社會的文明進步。本文通過對當前中職生出現(xiàn)的一些道德問題進行分析，提出今后的對策。供同行借鑒參考。

關(guān)鍵詞：中職生；道德品質(zhì)；現(xiàn)狀；對策

【分類號】G711

近年來，在國家的大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，職校無論是辦學(xué)的規(guī)模還是辦學(xué)的質(zhì)量都得到了快速的提升。中職學(xué)校為高職院校輸送一批批優(yōu)秀的生源；也為社會提供了一批批具有一技之長的合格勞動者。作為職業(yè)教育工作者，看到職校學(xué)生主流是好的，思想上進、可塑性強的同時，我們也不得不承認在職校的校園里時常存在讓人楸心的場景：剛剛清掃的樓道不到半天功夫，卻變得滿地狼藉；剛維修的門窗不到一個月的功夫又被踢破，經(jīng)常被堵塞的便坑在疏通時，掏出來的堵塞物盡然有磚塊、礦泉水瓶、香煙盒等五花八門；上課時間睡覺、玩手機、甚至逃課等等。這與中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)觀、道德觀，行為習(xí)慣等個方面存在較大缺陷有密切關(guān)系。

為更好培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)，形成良好的行為習(xí)慣，本人就中職生的道德品質(zhì)的現(xiàn)狀、成因進行研究，探索解決問題路子，以實現(xiàn)有的放矢。

一、目前中職學(xué)生的道德品質(zhì)現(xiàn)狀

1、思想上“以自我為中心”，行為上缺乏良好的文明生活的習(xí)慣

當今計劃生育基本國策和人民群眾生育觀的轉(zhuǎn)變，獨生子女比例居多，不少中職生在家過慣了衣來伸手，飯來張口“小皇帝”“小公主”般的生活。思想意識中以自我為中心，自私自利，嬌氣任性。行為上有的甚至把個人的快樂建立在別人的痛苦上，如亂扔垃圾、破壞公物、擾亂秩序、拉幫結(jié)伙等。

2、意志薄弱

不少中職生家長對子女嬌生慣養(yǎng)，使他們變得缺乏獨立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，缺乏艱苦奮斗，吃苦耐勞的精神，不思進取，在困難面前退縮和放棄，總覺得學(xué)習(xí)乏味；他們渴望成功，但實際行動中不愿吃苦，受不了委屈，心理承受能力差。

3、缺乏正確的價值觀

社會轉(zhuǎn)型時期重實惠，輕道德的“拜金主義”；為謀取錢財不擇手段，甚至違法犯罪的社會現(xiàn)象嚴重影響著中職生正確價值觀的形成。

4、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

不少中職學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏自信，存在悲觀情緒、沉淪情緒，學(xué)習(xí)和生活都存在麻木狀態(tài)，學(xué)習(xí)缺乏主動和刻苦的精神，紀律渙散，表現(xiàn)為；上課說話或玩手機；基本的學(xué)習(xí)任務(wù)不完成，作業(yè)不做，臨考沒有緊張感，厭學(xué)情緒嚴重，逃學(xué)事件屢見不鮮。

二、部分中職生不和諧的道德品質(zhì)形成的原因

由于社會環(huán)境、家庭環(huán)境、以及個人素質(zhì)等多種因素，導(dǎo)致不少人沒能接受扎實的文化知識和基本的思想道德及行為規(guī)范的教育。具體表現(xiàn)在：

1、社會環(huán)境：當今社會價值取向多元化，一些缺乏正能量的小說、電視的影響；不規(guī)范的網(wǎng)吧的存在等等.這些都直接或間接的影響著中職生正確價值觀的形成，導(dǎo)致他們行為舉止自由散漫，生活行為失范。

2、家庭原因：父母外出打工，導(dǎo)致不少學(xué)生從“留守兒童”到“留守少年”，家庭教育嚴重缺失；或有的單親家庭中，父母忙于各自的生活，對孩子疏于管教。

3、學(xué)校原因：（1）不少中職生在基礎(chǔ)教育階段是學(xué)生看不起，老師不待見的人，到了職校之后自卑感很強、抱著破罐破摔的心理。（2）不少中職學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、開設(shè)的課程結(jié)構(gòu)不夠合理；專業(yè)師資力量較薄弱，教學(xué)設(shè)備欠缺，后勤服務(wù)不配套等。加重職校學(xué)生的厭學(xué)情緒，導(dǎo)致消極情緒占主流。

三、提高職高生道德品質(zhì)修養(yǎng)措施

1、提高教師素質(zhì)，教師須把教書和育人做到有機的統(tǒng)一

葉圣陶先生認為：“教師工作最終目的，無非是培養(yǎng)學(xué)生具有良好習(xí)慣”。這就要求教師不斷的提高自身的素質(zhì)，在傳授知識和專業(yè)技能的同時，還應(yīng)成為思想教育和道德行為的示范者。注重培養(yǎng)學(xué)生先學(xué)會做人，再學(xué)會做做事。

2、強化班主任隊伍的建設(shè)，落實班級學(xué)生道德品質(zhì)建設(shè)的目標

班主任是學(xué)校德育建設(shè)中的中堅力量，學(xué)校由一個個的班級組成，班級學(xué)生道德品質(zhì)的狀況影響學(xué)校的整體校風(fēng)。這就要求加強對班主任隊伍的培訓(xùn)，把那些具有良好的道德品質(zhì)、樂于奉獻，具有犧牲精神和團隊意識的優(yōu)秀教師吸收到班主任隊伍中來。使他（她）們能充分的利用茶余飯后的時間更好的沉入班級，掌握每一個學(xué)生的家庭環(huán)境、個性差異、表現(xiàn)出來的行為方式不同，而采取靈活多樣的教育措施，做到具體問題具體分析：改掉問題學(xué)生的不良習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生的自信、樹立正確的人生觀、價值觀。

3、社會、學(xué)校、家庭齊抓共管，凈化育人環(huán)境

學(xué)校教育承擔著德育教育的任務(wù)，但學(xué)校教育不可能養(yǎng)成一個人終身需要的品格和素質(zhì)。同時，學(xué)校受自身環(huán)境的影響，不可能全部揭示學(xué)生道德品質(zhì)形成中所遇到的一切矛盾，解決存在的所有道德品質(zhì)問題。只有社會、學(xué)校，家庭三者合力，學(xué)生良好的品質(zhì)才能更好的形成。

總之，道德品質(zhì)是做人的根本，培養(yǎng)中職學(xué)生良好的道德品質(zhì)是現(xiàn)代職業(yè)教育的重要內(nèi)容和歸宿。

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