徐文慶+胡智清+陳黎明

摘要：專業(yè)基礎課程在人才培養(yǎng)體系中占居尤為重要的地位，機械類專業(yè)基礎課程教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。本文以機械類專業(yè)基礎課程為對象，針對其特點，以提高實踐創(chuàng)新能力的創(chuàng)新教育為培養(yǎng)目標，分析了目前傳統(tǒng)教學模式存在的弊端和不足；在此基礎上，提出建立一種以傳統(tǒng)課堂教學為主、網(wǎng)絡輔助教學為輔的綜合教學模式，加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；并對該教學模式的開展和實施進行了探討。

關鍵詞：改革創(chuàng)新；機械教學；創(chuàng)新教育

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

引言

當前我國各大院校也處在深化改革的關鍵階段，根據(jù)市場的需求方向進行教學改革也是很多中職院校教師一直探索的課題。隨著我國全面建設社會主義市場經(jīng)濟體制的深入和推進，越來越多的企業(yè)更需要的是具有實踐技能的機械專業(yè)人才。很多院校的機械專業(yè)人才培養(yǎng)具有很強的滯后性，在不斷變化的新的社會條件下，要切實的摒棄原有教學模式的弊端，加大教學創(chuàng)新力度，才能夠真正的滿足社會發(fā)展的需要，才能夠為社會培養(yǎng)出更多應用創(chuàng)新性的專業(yè)技術人才。

一、高校創(chuàng)新教育培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問題

1.缺乏創(chuàng)新教育目的的認知

傳統(tǒng)的認知觀念會把創(chuàng)新教育看作是毫無意義的課外活動，教師對創(chuàng)新教育課堂不重視，學生也就會認為，這只是一堂休閑放松的娛樂課罷了。其實創(chuàng)新教育是教育的大概念里素質(zhì)教育的一種，需要引起教師和學生的共同關注。另外有一部分人，是為了創(chuàng)新后的成果、名利而創(chuàng)新的，這樣的動機無可厚非，然而創(chuàng)新原本是一種個人素質(zhì)、能力的體現(xiàn)，當從這樣的動機出發(fā)去做創(chuàng)新教育能力培養(yǎng)的時候，或多或少會有些不太單純。對創(chuàng)新教育教學目的認知的缺乏，導致了很多高校創(chuàng)新教育工作開展進度慢，得不到一定的推廣。

2.高校學生的創(chuàng)新活動時間不多，概念性不強

高校學生基本上完成課標要求的課程即可結束學業(yè)，聽以在日常學習生活中，根本不會考慮創(chuàng)新教育的概念聽在，更不會自主地去發(fā)起或參加一些培養(yǎng)創(chuàng)新能力的活動。盡管高校都有多種多樣的社團以豐富學生的課下活動，然而放眼望去，學校的社團傳統(tǒng)意味太強，從前有什么社團，現(xiàn)在依然是什么社團，加上活動經(jīng)費不足，就連社團的活動也與往年無異。高校沒有營造出一個具有創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境，學生的整體創(chuàng)意意識就得不到有效的提升。且不說高校學生有無創(chuàng)新能力，想要有能力，那也一定是建立在有意識去培養(yǎng)、學習這種能力的基礎上。

3.教學方法落后，缺乏實踐性

目前很多高校依然采用傳統(tǒng)的教學模式，單純注重理論知識的傳授，而忽視了學生實踐操作能力的培養(yǎng)，造成學生在學習過程中自目追求理論分數(shù)高低，最終小能用其所學理論去指導實踐的情況，更無從談及實踐中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。因此，作為一項以培養(yǎng)學生實踐操作能力為主的課程，應當加大課程教學中的實踐環(huán)節(jié)比重，改變傳統(tǒng)以課堂理論知識傳授為主的教學方式，發(fā)展創(chuàng)新教育，為學生在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供有力條件。

二、機械專業(yè)教學中的改革創(chuàng)新

1.構建與傳統(tǒng)課堂教學切實“互補”的網(wǎng)絡輔助教學形式

網(wǎng)絡輔助教學的作用重在“輔助”。它必須在繼承傳統(tǒng)課堂教學的基礎上，針對其存在的缺陷和不足，充分利用網(wǎng)絡特有的多媒體、共享性、交互性、開放性等優(yōu)勢，基于組織方式、內(nèi)容和功能互補，建立簡單、實效，且功能互補的網(wǎng)絡輔助教學，為學生創(chuàng)造交互性、自主性和個性化學習的條件，而完全沒有必要模擬和重復課堂教學的全部功能。

例如，傳統(tǒng)課堂教學模式的主要缺陷之一，是離開課堂后師生交流受時間和空間的制約，這時便可以充分利用網(wǎng)絡的強大交互功能來“輔助”，借助先進的網(wǎng)絡技術，通過各種功能模塊設計，打破空間和時間阻隔，實現(xiàn)師生之間的“在線”或“離線”暢通交流。為了改善教學中“重理論，輕實踐”的弊端，可以利用網(wǎng)絡輔助教學平臺加強實踐教學環(huán)節(jié)，比如利用網(wǎng)絡的開放性和資源共享性，收集甚至制作與實踐相關的大量多媒體資源，或?qū)⒄n堂的理論超鏈接至相關的技術、產(chǎn)品或公司，增強學生感性認識、鞏固理論知識；同時在網(wǎng)絡輔助教學平臺上設置創(chuàng)新模塊，及時發(fā)布創(chuàng)新課題和信息，吸引學生關注并參與，直至啟發(fā)和引導部分學生嘗試實踐創(chuàng)新。

2.創(chuàng)新教學方法和手段，提升學生的學習興趣

機械專業(yè)教學本身是一門實踐性很強的學科，在現(xiàn)代信息技術背景發(fā)展的要求下，要不斷的將互聯(lián)網(wǎng)技術和現(xiàn)代教學設備引入到教學過程中，不斷的擴充教學資源。舉例來說教師可以利用好計算機技術，模擬對數(shù)控機床的控制、操作和編程，增強學生機械學習的直觀感受能力，培養(yǎng)學生的學習興趣。在教學方法上，教師要逐步的改變傳統(tǒng)的理論教學，將合作學習和分組學習的理念引入到課堂教學過程中。此外，教師還可以積極的利用好新媒體平臺，創(chuàng)建微信或微博公共賬號，將和學生的線上交流和線下交流有機的結合起來，提升教學的趣味性，讓學生學到更多的更加豐富的知識。

3.給出相關政策鼓勵學生進行創(chuàng)新

建立鼓勵、獎勵政策，激勵學生盡心創(chuàng)新活動。對于機械工程類專業(yè)的學生來說，在學好專業(yè)的理論知識的前提下，并且具有一定的創(chuàng)新能力，在進人社會的初期很容易融人進社會和工作團體中。聽以說，高校大學生的創(chuàng)新能力也是很重要的意向社會生存指標。通過引導和鼓勵，讓大學生逐漸意識到創(chuàng)新能力的重要性，當認識到創(chuàng)新能力的重要性的時候，就會自發(fā)且有意識地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力了。

三、結束語

構建創(chuàng)新教育的教學模式既是教學改革的需要，也是實際教學的需要。針對機械類專業(yè)基礎課程自身特點和傳統(tǒng)教學模式的缺陷，在現(xiàn)代教育理論的指導下，繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)課堂教學優(yōu)勢，同時充分利用網(wǎng)絡等先進信息技術，建設并有效實施網(wǎng)絡輔助教學，從而形成以傳統(tǒng)課堂教學為主、網(wǎng)絡輔助教學為輔的綜合教學模式，充分調(diào)動和發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，必將有利促進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]劉悅，等.機械工程專業(yè)基礎課教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].長春理工大學學報（社會科學版），2011，（8）：164-165.

[2]張文慧，等.加強專業(yè)基礎課教學改革，培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力[J].中國電力教育，2009，（15）：70-71.