鄧紅麗

摘要：微課教學(xué)的開展對于中職教育有良好的推動作用，中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)能力大都比較欠缺，微課是一種結(jié)合面對面教學(xué)和在線學(xué)習(xí)的一種混合學(xué)習(xí)模式，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高教學(xué)效果。特別是在中職學(xué)校，它更適合學(xué)生，更容易開展。

關(guān)鍵詞：微課；中職學(xué)校；教學(xué)

G434

在全民上網(wǎng)的今天，信息已經(jīng)成為現(xiàn)代社會生活的核心，我們生活的方方面面都引起了翻天覆地的變化，網(wǎng)絡(luò)的普及使網(wǎng)絡(luò)教育的進程已在我們身邊迅速展開，成為人們獲取知識的一種極為便捷有效的途徑。以下是個人結(jié)合現(xiàn)有的完善的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)實際情況，關(guān)于微課開展于中職學(xué)校的淺見。

一、時代呼喚

隨著信息和通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，智能手機、手持移動數(shù)碼產(chǎn)品的普及將我們帶入了數(shù)字化時代。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式正在悄然發(fā)生改變，他們可以在任何時候、任何地點選擇自己所需要的任何內(nèi)容來學(xué)習(xí)。因此傳統(tǒng)的教學(xué)方式和原有的教學(xué)資源已遠遠不能滿足學(xué)習(xí)者的要求。那么具有活潑生動、短小精悍特點的微課資源應(yīng)運而生。微課教學(xué)模式在改變學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式的同時，必然將滲透到一線課堂的教育教學(xué)中，成為一種新型的教學(xué)模式而影響未來的教育改革走向。

二、中職的教學(xué)現(xiàn)狀

正如大家所熟知的，中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)能力大都比較欠缺，自我約束能力較弱。這在客觀上造成了教學(xué)組織管理難度大的問題。在教學(xué)過程中，雖然教師給學(xué)生明確的操作實踐內(nèi)容和要求，但是由于學(xué)生的基本操作技能和接受能力存在差異，個別輔導(dǎo)也不能做到面面俱到，這就嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量，而微課恰好能解決這一問題。微課是一種結(jié)合面對面教學(xué)和在線學(xué)習(xí)的一種混合學(xué)習(xí)模式，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高教學(xué)效果。特別是在中職學(xué)校，我認為它更適合我們中職學(xué)生。

三、微課適于中職教學(xué)的特點

1.教學(xué)時間較短，微課，國內(nèi)專家用“短小精悍”概括?！拔⒄n”的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。中職學(xué)生的課堂注意力集中時間普遍在8-15分鐘，10分鐘左右的微課視頻簡化了教學(xué)流程能有效的利用學(xué)生的課堂注意力進行教學(xué)，這也正是在中職院校使用微課的優(yōu)勢所在。

2.中職學(xué)生的層次差的比較大，接受知識與自主學(xué)習(xí)能力差異的比較大，微機能夠做到適應(yīng)不同層次的學(xué)生，視頻播放快慢可任意調(diào)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生根據(jù)的自己的基礎(chǔ)和接受程度控制視頻的快慢。

3.微課的使用方便則是它的一個重要特色。隨著手機、電腦的普及，使下載微課視頻變得簡單容易。學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的情況，挑選并下載一些自己不懂得或不太懂的微課視頻到移動終端供他們隨時隨地進行學(xué)習(xí)自己方便的時間里學(xué)習(xí)，而且在播放過程中可以隨時暫停，最大限度地利用了碎片時間。

四、微課教學(xué)在中職教學(xué)活動開展中的價值所在

（一）加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

微課教學(xué)活動的開展能夠讓學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)計劃，按照自身的學(xué)習(xí)需求，自由選擇學(xué)習(xí)方式、學(xué)時進度、學(xué)習(xí)時間，可以實現(xiàn)控制學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的，最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的個性，從而達到教學(xué)的最終目的。對于能力差的學(xué)生，他們能夠查漏補缺、鞏固知識，通過多次觀看微課，反復(fù)揣摩，從而消化相關(guān)內(nèi)容；對于能力強的學(xué)生，他們能夠更好地進行自控式的深度學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求，獲得自主性的教育體驗。

（二）微課教學(xué)能夠提高教學(xué)活動的開展質(zhì)量

1.對微課教學(xué)的內(nèi)容進行優(yōu)化選擇，使得學(xué)生能夠提高對這些內(nèi)容的認可度。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的知識點，來完成對教學(xué)活動的設(shè)計，在學(xué)生的學(xué)習(xí)、觀看過程中，引發(fā)學(xué)生對該課程產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。

2.充實課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解和鞏固知識。課上教師對本章節(jié)的重點、難點進行點撥，利用案例教學(xué)進行講解，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，例如，在學(xué)習(xí)《勸學(xué)》這篇文言文時，由于涉及寫作特色，其中的比喻論證和對比論證就是重點內(nèi)容，學(xué)生理解起來有一定的困難。這時就可以把比喻論證做成微課讓學(xué)生觀看，通過微課，教師能講解得更加透徹，使重點更加突出，學(xué)生也會明白這是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)時也會更加用心。

（三）微課有利于中職師生的共同進步

微課是以問題為核心，針對有價值的教學(xué)課題，組織教師和學(xué)生共同探討、研究，從而深入解決教學(xué)中所遇到的問題。在微課制作的各個環(huán)節(jié)中都需要師生的互動交流、探討研究，真正達到了各展所長、共同學(xué)習(xí)、共同提高的目的。

五、微課應(yīng)如何應(yīng)用于中職教學(xué)

1.“微課”內(nèi)容要有利用價值

制作微課的目的是真正能夠幫助學(xué)生理解教學(xué)任務(wù)中的重點難點問題，在課前、課后通過學(xué)習(xí)微課視頻，遇到特別難以理解的知識點還可以重復(fù)或暫停播放微課，就能讓更多的學(xué)生能夠理解掌握相應(yīng)的技能，努力做到不讓一個學(xué)生掉隊，整體提高教學(xué)效果。

2.要以人為本，結(jié)合學(xué)科特色，不能盲目地都用微課。

比如計算機專業(yè)課程影視后期制作AfterEffects中講解實訓(xùn)課時，由于軟件的關(guān)系，上課時界面中的參數(shù)同學(xué)們都看不清，而且大的場景制作起來參數(shù)也比較多，就可以用微課來解決這個問題，同學(xué)們課后還可以鞏固練習(xí)；而對于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程，大部分操作都可以在計算機上通過課件或者直接演示完成，沒有必要浪費時間去制作微課，微課的目的是解決教學(xué)中的一個小的難點、疑惑點，要因材施教，選擇最適合的教學(xué)模式。

3.適當(dāng)?shù)厥褂梦⒄n

微課可以起到“課堂調(diào)味，課后回味”的效果，對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，課堂上解決問題并記住知識點的同學(xué)畢竟是少數(shù)，不免有些同學(xué)下課轉(zhuǎn)身就忘記了所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生又不會追著老師去解答，害怕與老師面對面，如果這個時候老師在課堂結(jié)束時告知學(xué)生，今天這節(jié)課的重要知識點在網(wǎng)上我已經(jīng)上傳了，不懂的同學(xué)可以自主再學(xué)習(xí)，也可以來問我，那對于想學(xué)習(xí)的那部分學(xué)生來說，微課無疑是雪中送炭了。

六、結(jié)束語

微課作為一個新興的課題，將為中職教學(xué)和教師業(yè)務(wù)提高開辟新的途徑。通過微課程可以實現(xiàn)中職課堂教學(xué)的有效改進，增強對課堂教學(xué)中的具體問題的深入研究。我相信在今后的中職課堂教學(xué)中，將會更好的將微課應(yīng)用于教育教學(xué)中，提升學(xué)生的專業(yè)成績和促進教師專業(yè)水平的發(fā)展，有著廣闊的發(fā)展前景。

參考文獻：

[1]徐杰談微課在中職學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用

[2]王子龍微課在教學(xué)中的作用

[3]百庫文庫百度百科