摘要：在班主任工作中，有大量的屬于常規(guī)性，程序性的工作，對于這些問題，應(yīng)該有預(yù)設(shè)，做到事半而功倍。對于遇到的新問題，應(yīng)該多學(xué)習(xí)，多交流，多思考，多請教，以便盡快找到辦法，高效完成工作。班主任工作中的一些細節(jié)性，需要注意的問題，作者闡述了自己的一點認識。

關(guān)鍵詞：常規(guī)工作，預(yù)設(shè)；新問題，學(xué)習(xí)。

中圖分類號：G635.1

一、 班級管理中有很多工作是常規(guī)性、程序性的工作

如果能預(yù)設(shè)（提前設(shè)定），即提前有計劃、有安排，心中有底，知道該怎么辦就會讓我們事半而功倍，省力不少。下面我就通過上操、自習(xí)管理這兩件班主任工作中非常具體的事來說明。

1、 上操

去年在高一軍訓(xùn)時，我想到上操這件事，雖不是什么大事，但每天都要進行。操跑不整齊，體育委員不給力，個別學(xué)生偷懶不上操，都會讓班主任操心，消耗精力。于是，我想：何不借軍訓(xùn)之機讓教官在軍訓(xùn)時，對隊列、隊形更嚴(yán)格一點，多花點時間。于是，我誠懇的向教官談了一下自己的想法，請他配合幫助，教官愉快的答應(yīng)了。隨后，他加強了隊列隊形的訓(xùn)練且提高了嚴(yán)格程度。在訓(xùn)練過程中，我也和教官發(fā)現(xiàn)了兩個學(xué)生邊金、羅大為不但自己軍姿標(biāo)準(zhǔn)，且在教官乏了，讓他倆帶隊時，對學(xué)生要求嚴(yán)格，而且會要求，連一二一的步伐誰錯了都會立即糾正。我給他們的任務(wù)是：具體如何讓同學(xué)們跑整齊，做不好的懲罰由他們定，我只要開學(xué)后，兩個月內(nèi)軍訓(xùn)的成果不能走樣。其實我早想好了，如果能保證兩個月就定型了，以后就容易了。在后面幾天中，他倆留心注意且向教官請教有些疑惑，我也在旁一直去看。就這樣，上操問題解決。雖然軍訓(xùn)期間多看了些時間，但從高一到現(xiàn)在一年多上操，我都比較輕松，沒有為此操心。

2、 自習(xí)課的學(xué)習(xí)管理也是班主任一天很重要的工作

咱們的學(xué)生在剛開學(xué)的幾周，因經(jīng)過假期，往往又松懈了，比如：中午到校、晚上上晚自習(xí)到校，很多學(xué)生會在教室里說話、打鬧，鈴子不響不能進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至有些學(xué)生鈴子響后，十分鐘還不能進入學(xué)習(xí)狀態(tài)， 班主任來，往往在教室門上一站，他們才會開始學(xué)習(xí)。有時班主任一離開又會開始說話，不學(xué)習(xí)。如何保證中午入室即靜和晚上到校后背誦、學(xué)習(xí)是一件所有班主任碰到的很平常的事情。

我想在加強紀(jì)律班長的同時，班主任一定增強到校的有效性。剛開學(xué)幾周很關(guān)鍵。我要求后門必須開著，我到校后悄悄走到后門，但往往是不進去，先聽、而后看，發(fā)現(xiàn)吵的最厲害的或沒學(xué)習(xí)說話的，一定要叫出來批評，每次都具體到人。這樣堅持幾周，起初十幾天哪怕挑毛病、吹毛求疵，也要必須抓個人或挑出毛病。這樣學(xué)生會在到校后形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這樣過一段時間后，按時進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的情況會很好。但晚上自主自習(xí)或自習(xí)中間又有可能學(xué)生說話，也要不固定時間（不讓學(xué)生摸著規(guī)律）隨時從后門看，開始也要挑毛病或抓人。經(jīng)過這樣，會促進班級進入守紀(jì)、有序狀態(tài)。當(dāng)然，剛開始吃力，后面輕松。我的原則是：班主任到校就要有效果，不能白來，堅決消除到校的無意義或班主任到和不到差別很小的情況。

二、 遇到新問題，一定要多學(xué)習(xí)、多請教，多思考。

去年的高一，學(xué)校要求學(xué)習(xí)山西太谷經(jīng)驗，劃分學(xué)習(xí)小組，配合三單、教材，進行合作學(xué)習(xí)。我從高三下來，對這一新的做法，沒有任何經(jīng)驗，但軍訓(xùn)結(jié)束后就要進行，在形勢逼迫下，我翻閱了學(xué)校下發(fā)的張四保的《24字教學(xué)模式操作手冊》，在看的過程，逐漸對如何做有了一個大的輪廓，但對一些問題具體問題操作還沒底，于是，在軍訓(xùn)時和張平平老師（他去年做過一年）就分組教學(xué)進行了交流，聽漆級談了一些帶實驗班的經(jīng)驗，逐漸才心情輕松了。一個人的想法畢竟有限，多交流、請教，思考很重要。

下面就班級分組量化考核中問題談一下自己實踐。

量化考核不僅考核每個學(xué)生，也考核所分的小組團體。每科科代表有兩個，一個記錄上課發(fā)言的同學(xué)（大組長1分，小組長2分，組員3分），一個負責(zé)作業(yè)發(fā)放，紀(jì)律班長負責(zé)自習(xí)、空堂的安靜（記錄說話、不認真學(xué)習(xí)的學(xué)生），考勤班長負責(zé)一天三次點名。兩個總班長負責(zé)一周各項情況記錄的匯總（主動發(fā)言加分、考試成績加分、各種獎勵的加分，違紀(jì)的扣分等）。量化考核成績能綜合反映學(xué)生在校各方面的情況。

接下來有個問題，剛上高一學(xué)生發(fā)言積極，對量化分數(shù)看重，但隨著時間推移，會逐漸談下來，為了解決這一問題，主要在班內(nèi)采取以下強化措施：

物質(zhì)上：

①對所分（四人一組）共16個組的前12個組分一、二、三等進行物質(zhì)獎勵，注重團體獎勵。

②對量化考核前十名的同學(xué)進行物質(zhì)獎勵

精神上：

○1量化考核的分數(shù)，小組以及個人的都會在家長會時印下來發(fā)給每一個家長（并由班干部進行解釋）。

②對先進個人和優(yōu)秀小組進行照相，并把相片貼在班級光榮榜上。

③建立個人，小組榮譽記錄本。設(shè)專人負責(zé)把量化考核、成績優(yōu)異、各項獲獎情況記錄，高中畢業(yè)后一人印一本。（高中留念冊）。

④建立班級榮譽相冊。對光榮榜上取下來的照片，進行珍藏，放入班級榮譽相冊。在高三畢業(yè)前暫由班長保存。

⑤對表現(xiàn)特別突出的學(xué)生。在期中、期末，班級召開表彰會時，給予一種特殊待遇：和班主任一塊坐在講臺上，接受全體同學(xué)的贊許。

⑥學(xué)校、年級表彰的優(yōu)干、明星個人，必須從量化考核高的同學(xué)中選出來（而不是按成績選）。

總的原則：老問題提前想好怎么辦，以便順利解決；新問題多學(xué)習(xí)，思考、請教，從而得到提高。

三、 最后幾個細節(jié)性，需要注意的問題問題

（1）當(dāng)班主任，首先上好自己的課，讓學(xué)生佩服，上好課對每一個老師都非常重要，但對班主任更為重要，它即可以提高教學(xué)成績，又能減輕班級管理的壓力。學(xué)生佩服你了，自然容易管，你說的人家就愛聽。

（2）管好自己的嘴和手。教育學(xué)生應(yīng)就事論事，不要提及他父母親和先人。堅決不動手，動手習(xí)慣了，出事是遲早的事。

（3）不要說沒有余地的話。學(xué)生犯錯誤很正常，有人的地方就有好中差三種人（清華大學(xué)也有差學(xué)生），他犯錯誤，可以根據(jù)錯誤的嚴(yán)重程度，采取適當(dāng)辦法：罰站、嚴(yán)厲批評、罰搞衛(wèi)生、寫檢查、寫育人記錄、請家長、取消評優(yōu)選先的資格等。但絕不能說：你把他不要了或抬掉桌凳。這樣往往會讓我們很被動，因為很多犯錯誤的學(xué)生，并沒有到開除的程度，我們也無權(quán)把人家不要。

（4）開好每一次班會。對于紀(jì)律、學(xué)習(xí)，思想等面上的問題一定要講道理、擺事實，深入實際，讓學(xué)生從思想上想通，爭取絕大多數(shù)學(xué)生接受，對個別人才好用紀(jì)律約束，否則法不責(zé)眾。

（5）堅決不要與學(xué)生對立，沒有過不去的坎。否則摘過頭瓜有頭瓜。。

（6）用好例會，在例會上，虛心聽取下級領(lǐng)導(dǎo)、級主任對上周情況的總結(jié)，吸取教訓(xùn)。下級領(lǐng)導(dǎo)、級主任以前都是經(jīng)驗豐富的班主任，遇到問題要隨時請教、學(xué)習(xí)。

作者簡介，沈碧?。?972--08），男，漢族，甘肅臨洮，本科，中學(xué)高級教師，數(shù)學(xué)教育專業(yè)，班主任，甘肅省臨洮中學(xué).