陸海榮

摘要：隨著全國各地新課程改革的不斷深入，教育理念也在不斷發(fā)生變化，注重培養(yǎng)學生的自主學習意識，不斷增強教學的趣味性。同時，科學技術(shù)飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)時代到來，多媒體教學的觀念應(yīng)運而生。本文主要通過列舉新課改情況下中學多媒體教學的現(xiàn)狀和特點，分析建立多媒體教學系統(tǒng)的技術(shù)性支持，探索高效課堂視角下，如何實現(xiàn)多媒體教學的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高效課堂；多媒體；課件設(shè)計；研究

G633.67

二十一世紀已經(jīng)跨入一個新的時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，不僅為人們的日常生活帶來便利，更推動社會各個領(lǐng)域快速發(fā)展，尤其是推進教育事業(yè)的改革。另一方面，“自主學習”教學理念的提出，以及“素質(zhì)教育”的不斷普及，多媒體教學也由此應(yīng)運產(chǎn)生。多媒體教學系統(tǒng)打破空間限制，為學生的自主學習提供便利，幫助構(gòu)建高效課堂，提高學生的學習效率。

一、高效課堂的本質(zhì)與內(nèi)涵

我國教育課程改革的核心思想，是從根本上改變學生的學習方式，化被動為主動，將有效教學的觀念深入到每一位教師的心中，隨之應(yīng)用到每個課時的練習設(shè)計之中。結(jié)合我國現(xiàn)代教育改革形勢，和中學多媒體教學的發(fā)展現(xiàn)狀，必須加強多媒體教學課堂設(shè)計環(huán)節(jié)，增強課堂教學的有效性和實效性，通過積極探索、深入挖掘，找尋最高效的教學方式，有效提升學生的學習能力，提升課堂教學效率，進而全面提高教育教學質(zhì)量。

高效課堂側(cè)重于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，這里提到的“高效”，可以直觀的解釋為較高的學習效率。即經(jīng)過一段時間的課堂教習后，學生在身心素質(zhì)方面能夠有所提高。在多媒體教學系統(tǒng)中，教師必須充分利用適應(yīng)性策略，關(guān)注學生的認知標準和心理需求，引導學生進行自發(fā)探索學習。

運用否定理論來說，高效課堂就是除無效教學以外的有效教學形式，單調(diào)枯燥的課堂教學、灌輸填鴨式教學，均屬于無效教學的范圍。有效教學要求教師實現(xiàn)精講優(yōu)釋，明確學生的主體地位，把更多的時間留給學生。有效教學同樣對教師的自身素質(zhì)提出要求，教師是知識的播種者，尊重學生、體諒學生是一位教師必須具備的美德，不能凌駕于學生之上，要以溫和的教學方式，引導學生的自主學習、積極備課、優(yōu)化練習，突出課堂教學重點，尤其是在多媒體教學系統(tǒng)中，更要精心準備多媒體課件。

二、多媒體教學與傳統(tǒng)教學的比較

隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體成為人們生活中必不可少的工具，在中學教學中的應(yīng)用也在不斷普及。多媒體相較于傳統(tǒng)教學方式更加靈活，教師在進行多媒體課件設(shè)計時，一般將新知識融入到設(shè)定的情境中，讓學生能夠清晰、直觀的觀察知識產(chǎn)生的全過程。

然而從整體上來看，我國多媒體教學系統(tǒng)的應(yīng)用尚不理想，很多學校仍然沿用傳統(tǒng)的教學方式。老師作為課堂的主體，對學生進行“填鴨式”教學，課堂氛圍僵硬枯燥，而且這種教學方式很難抓住學生的注意力，學生上課易走神，學習積極性不高。與之相反，在多媒體教學課堂上，教師利用多媒體課件，生動形象地向同學們展示新知識，學生在輕松愉快的氛圍中，完成對新知識的記憶。而且有研究表明，通過多媒體課件的展示，學生對新知識的理解會更為全面，記憶時間相對也較長。因此，學校與教師要緊跟時代潮流，利用多媒體工具，打造更加高效的課堂。

三、多媒體教學應(yīng)用中課件的設(shè)計原則

多媒體系統(tǒng)在中學教學中的應(yīng)用，不僅能夠幫助學生培養(yǎng)學習興趣，提高學生的學習效率，更是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。多媒體教學應(yīng)用的關(guān)鍵一環(huán)是多媒體課件的設(shè)計，課件必須體現(xiàn)學科的特點，高質(zhì)量的多媒體課件，是順利實施多媒體教學的關(guān)鍵，一份好的課件在教學過程中，可以達到事半功倍的效果。因此，每一學科、每一課時的課件，都必須經(jīng)過精心的設(shè)計和耐心的編制。設(shè)計要求主要由以下幾點：

（一）制定恰當?shù)膶W習目標

多媒體課件的設(shè)計，是以課時目標為基礎(chǔ)，制定恰當?shù)膶W習目標，既要滿足課堂教學的需要，又要符合學生的認知需求。緊緊圍繞每節(jié)課時的課時目標，充分聯(lián)系教材，從整體上幫助學生構(gòu)建知識框架，力求幫助學生理解每一個知識點，發(fā)揮最大的課堂教學效益。

（二）提高課件設(shè)計的針對性

每個學生的基礎(chǔ)水平不同，接受新知識的能力也存在差距，因此在進行多媒體課件的設(shè)計時，教師要充分分析個體間差異，提高多媒體課件設(shè)計的針對性，滿足不同學生的學習需求，激發(fā)學生的學習動機。課件設(shè)計的針對性體現(xiàn)在，讓每位學生都能夠在多媒體教學過程中，充分理解課件內(nèi)涵，能夠迅速理解課件表達的內(nèi)容。既要給予成績優(yōu)異的學生挑戰(zhàn)，激發(fā)其學習動機，也要讓成績稍差的學生有成就感，提高其學習自信。

（三）優(yōu)化課件問題的設(shè)計

在多媒體課件的問題設(shè)計過程中，可以利用多媒體的超鏈接技術(shù)，在各個問題之間建立聯(lián)系，注意問題的層次性，由淺及深，引導學生梳理課時內(nèi)容。對于教學課時中較為復雜困難的部分，可以利用多媒體進行模擬演示，給予適當提示。在演示過程中，設(shè)計一定數(shù)量的思考題，啟發(fā)學生自主思考、合作探究，激發(fā)學生的求知欲望。

（四）生動形象，避免枯燥

在傳統(tǒng)課堂教學中，學生多處于被動地位，學習壓力較大。因此，多媒體教學必須能夠生動、形象地展示課堂內(nèi)容，擺脫枯燥乏味的教學氛圍?？梢試L試利用多媒體動態(tài)技術(shù)，將知識、圖片、動畫融合在一起，提高學生的課堂學習效率。

結(jié)語：

綜上所述，當代教育教學理念不斷發(fā)生改變，高校教育改革進程也在加速推進，科學技術(shù)的發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)逐步進入大眾視野，甚至發(fā)展成為大眾生活必不可少的部分。因此，中學多媒體教學，是響應(yīng)國家教育改革號召的體現(xiàn)，也是社會科技發(fā)展的必然產(chǎn)物。多媒體教學使用也為計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展帶來了靈感和創(chuàng)意，盡力使教學效率和學習效率都要有所提高。探究中學多媒體教學系統(tǒng)的應(yīng)用，必須結(jié)合學生的認知情況和需求狀況，制定周密的教學計劃，真正提高教學有效性，從而促進高效課堂和多媒體教學系統(tǒng)的共同發(fā)展。

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