摘要：隨著幼兒園教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很顯然不再適合教育發(fā)展的需要，本文將結(jié)合高職學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)及筆者現(xiàn)實(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)，提出《學(xué)前兒童音樂(lè)教育》課程改革幾點(diǎn)做法。

關(guān)鍵詞：高職 學(xué)前教育專業(yè) 學(xué)前兒童音樂(lè)教育 課程改革

注：本文系云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院校級(jí)質(zhì)量工程：《學(xué)前兒童音樂(lè)教育》重點(diǎn)課程建設(shè)系列成果之一。

《學(xué)前兒童音樂(lè)教育》是學(xué)前教育專業(yè)的一門專業(yè)主干課，也是學(xué)前教育專業(yè)五大領(lǐng)域的教學(xué)法之一，其課程質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的高低。

一、《學(xué)前兒童音樂(lè)教育》課程目標(biāo)

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，旨在提高對(duì)幼兒音樂(lè)教育領(lǐng)域的理論和實(shí)踐問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握與學(xué)前兒童音樂(lè)教育有關(guān)的專業(yè)知識(shí)，并且能運(yùn)用學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、樂(lè)理、聲樂(lè)、鋼琴、舞蹈等知識(shí)技能，制定幼兒園音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃，能設(shè)計(jì)、組織幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，初步具備從事幼兒園音樂(lè)教學(xué)的基本職業(yè)能力。

二、《學(xué)前兒童音樂(lè)教育》課程改革思路

針對(duì)我院高職院校的教學(xué)特點(diǎn)和《學(xué)前兒童音樂(lè)教育》理論與實(shí)踐相結(jié)合及運(yùn)用性較強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，本課程在設(shè)計(jì)上堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以學(xué)生為中心，以“工學(xué)結(jié)合”為切入點(diǎn)，以“崗位需求”為主線的設(shè)計(jì)理念，在在突出學(xué)生能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，本次課程改革致力于改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式，使課程教學(xué)方法和教學(xué)手段有所創(chuàng)新，提高教學(xué)效果，建立一套完整的、規(guī)范的，適合于高職高?！秾W(xué)前兒童音樂(lè)教育》課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)手段，在提高課程教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，形成自己的特色。

三、《學(xué)前兒童音樂(lè)教育》課程改革的基本做法

（一）以幼兒園“崗位需求”為依據(jù)，重構(gòu)和更新教學(xué)內(nèi)容。

本課程要建立適合幼兒園崗位需要的教學(xué)內(nèi)容，就必須要根據(jù)目前學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展需要、崗位需求和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，建立課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)要求，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容模塊化。具體措施如下：

1.由學(xué)校組織專業(yè)教師深入學(xué)前教育單位特別是幼兒園進(jìn)行職業(yè)崗位調(diào)研，獲得學(xué)前教育的崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并據(jù)此建立課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)要求。

2.學(xué)校和學(xué)前教育單位特別是幼兒園密切合作，共同組織聯(lián)合課程設(shè)計(jì)小組，以職業(yè)能力為主線，進(jìn)行基于學(xué)前教育職業(yè)崗位能力導(dǎo)向的課程內(nèi)容重構(gòu)，將教學(xué)內(nèi)容模塊化，共同建立符合高職教育水平和培養(yǎng)目標(biāo)要求的《學(xué)前兒童音樂(lè)教育》教學(xué)大綱和實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。

3.針對(duì)幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)有的需求，適時(shí)加入幼兒園使用的音樂(lè)教學(xué)教材的內(nèi)容，更新理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

（二）以進(jìn)修、交流、科研活動(dòng)等為途徑，形成合理的教師隊(duì)伍

為了提高本課程的教學(xué)質(zhì)量，在現(xiàn)有師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀下，完善教學(xué)梯隊(duì)建設(shè)，優(yōu)化教師的結(jié)構(gòu)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍在年齡、學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)方面實(shí)現(xiàn)合理的搭配。具體的措施如下：

1.堅(jiān)持采取青年教師帶領(lǐng)學(xué)生下幼兒園見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，并在幼兒園進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的辦法。同時(shí)，制定了實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的工作要求與工作時(shí)間表，使青年教師從幼兒園直接吸取一線經(jīng)驗(yàn)、獲得職業(yè)經(jīng)驗(yàn)、并將其應(yīng)用到課程教學(xué)中。

2.以老帶新。 為了提高青年教師的教學(xué)水平，由教研室指派一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師擔(dān)任其指導(dǎo)教師，在教學(xué)、教研及個(gè)人發(fā)展等方面為他們提供指導(dǎo)和幫助。

3.頂崗培訓(xùn)。每年都要派青年教師到幼兒園參加實(shí)踐鍛煉，要求每位老師兩年內(nèi)累計(jì)上崗實(shí)訓(xùn)達(dá)4個(gè)月。在此過(guò)程中，教師可根據(jù)自己所授課程，有意識(shí)地積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

4.鼓勵(lì)教改研究。引導(dǎo)教師組成調(diào)研小組，深入幼兒園教學(xué)第一線開(kāi)展調(diào)查研究，與幼兒園聯(lián)合開(kāi)展課題攻關(guān)。

5.聽(tīng)課。鼓勵(lì)青年教師組織公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，相關(guān)專業(yè)教師在聽(tīng)課的基礎(chǔ)上，相互提取建議，在此過(guò)程中共同進(jìn)步。

（三）以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐，更新教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

將原來(lái)傳統(tǒng)教師講、學(xué)生聽(tīng)的課程教學(xué)模式改為教學(xué)做一體的教學(xué)模式，把重點(diǎn)、難點(diǎn)放在學(xué)生音樂(lè)教法理論與課堂模擬授課、幼兒園實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的能力培養(yǎng)上。

2.變課堂教學(xué)中單純的理論講解為教、學(xué)、做三者結(jié)合

學(xué)前兒童音樂(lè)教育的教學(xué)活動(dòng)按照學(xué)前教育單位特別是幼兒園真實(shí)的工作環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在“做”中“學(xué)”，使學(xué)生在技能訓(xùn)練過(guò)程中加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。具體在課堂教學(xué)中，采用理論引導(dǎo)，實(shí)踐講解，優(yōu)質(zhì)課觀摩和試講四個(gè)步驟，強(qiáng)調(diào)將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)融為一體，實(shí)訓(xùn)室與教室融為一體。

3.將校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合

將課堂實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，將課堂搬到幼兒園，將幼兒園搬到課堂，學(xué)生通過(guò)到幼兒園見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、觀摩教學(xué)活動(dòng)，觀看教學(xué)視頻、模擬教學(xué)等途徑，了解幼教改革發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，鍛煉教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織能力。

4.廣泛地采用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)

在教學(xué)手段方面，本課程打破傳統(tǒng)教學(xué)手段的時(shí)空限制，采用采用圖文、聲像融為一體的現(xiàn)代化教育媒體，把無(wú)法再現(xiàn)和表現(xiàn)的內(nèi)容在課堂上活生生的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更深刻的了解教學(xué)內(nèi)容。

5.改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法

在教學(xué)方法上，本門課程改變了傳統(tǒng)單一的口耳相傳的教學(xué)方法，利用多樣化的教學(xué)方法，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)、模擬教學(xué)、案例分析、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)等教學(xué)方法，以校內(nèi)仿真模擬教學(xué)和校外實(shí)訓(xùn)基地（幼兒園）為上課場(chǎng)所，教、學(xué)、做三者結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在“做”中“學(xué)”。

（四）校企合作，改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

為了達(dá)到以考促學(xué)，以考促訓(xùn)的目的，我們根據(jù)與企業(yè)合作進(jìn)行的對(duì)幼兒園音樂(lè)教師崗位典型工作任務(wù)分析，制定了技能考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分細(xì)則，注重對(duì)學(xué)生工作過(guò)程的整體評(píng)價(jià)，與理論考試一起形成了較為完整的技能考核和理論考試并重的評(píng)價(jià)體系。具體措施如下：

1.與各個(gè)實(shí)訓(xùn)幼兒園合作，對(duì)對(duì)幼兒園音樂(lè)教師崗位典型工作任務(wù)分析；

2.確定技能考核內(nèi)容為幼兒園歌唱活動(dòng)、韻律活動(dòng)、音樂(lè)欣賞活動(dòng)、打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的說(shuō)課與試講。理論考核內(nèi)容為幼兒園四大類音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)教案的編寫。

3.制定了考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分細(xì)則

參考文獻(xiàn)

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作者介紹：代敏（1986—），女，云南昭通人，講師，研究方向：學(xué)前比較教育。