劉濤

摘要：本文主要就小學(xué)音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，如何針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的生理、心理、思維和性格特點(diǎn)，運(yùn)用多變，靈活，恰當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)音樂(lè)情感，塑造美好心靈。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；音樂(lè)；教學(xué)探究

G623.71

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展處于具體運(yùn)算階段，他們對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)依賴于自己的具體經(jīng)驗(yàn)，因此接受學(xué)習(xí)受到很大的限制，只在一定范圍內(nèi)可行。他們好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，有意注意的時(shí)間持續(xù)不長(zhǎng)，且注意力多與興趣、情感有關(guān)，學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)上課不專心、問(wèn)題回答不正確、理解不透徹等現(xiàn)象?；诘湍昙?jí)學(xué)生的這些心理特征，面對(duì)簡(jiǎn)單的低年級(jí)學(xué)生，簡(jiǎn)單的低年級(jí)音樂(lè)教材和有效的音樂(lè)教學(xué)對(duì)低年級(jí)學(xué)生人生的重大影響，在音樂(lè)教學(xué)中我以聲傳情，以情育人，以趣激趣，為學(xué)生提供多渠道、多方面的情感體念，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性，并在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。

一、重視和諧師生關(guān)系的建立

學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生，對(duì)老師懷有特殊的尊敬和依戀之情，由于基本不能理解學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，因而教師對(duì)待低年級(jí)學(xué)生的態(tài)度是影響他們學(xué)習(xí)的主要因素。學(xué)生往往喜歡哪個(gè)老師就會(huì)喜歡哪個(gè)老師所授的課，對(duì)喜歡的老師說(shuō)的一切話甚至一個(gè)不經(jīng)意動(dòng)作學(xué)生都會(huì)放在心上。實(shí)踐證明，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系較有效的方式其實(shí)很常見(jiàn)又簡(jiǎn)單。一是盡快記住學(xué)生的名字，名字被老師記住學(xué)生會(huì)覺(jué)得是一件值得榮耀的事情，學(xué)生覺(jué)得老師重視自己。二是校內(nèi)、校外和學(xué)生相遇，學(xué)生打招呼要積極微笑回應(yīng)，甚至主動(dòng)招呼，學(xué)生會(huì)覺(jué)得師生平等。三是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和優(yōu)點(diǎn)都要選擇有針對(duì)性的合適的方法去對(duì)待，讓有錯(cuò)誤的學(xué)生既要承認(rèn)并改正錯(cuò)誤，又不覺(jué)得尷尬丟人而疏遠(yuǎn)老師，讓有優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處的學(xué)生既自豪又不能自滿。這樣學(xué)生就會(huì)從心理喜歡這個(gè)老師，自己就會(huì)主動(dòng)親近老師，自然就會(huì)喜歡老師上的課，甚至?xí)檬兜臒崆橥度氲揭魳?lè)的學(xué)習(xí)中。所以，音樂(lè)老師要重視和諧的師生關(guān)系的建立，甚至和小朋友們一起萌。

二、以自身素養(yǎng)激發(fā)學(xué)生興趣

音樂(lè)和其他學(xué)科不同之處是表演性突出，表演的感染力特強(qiáng)。唱，彈，跳的音樂(lè)表現(xiàn)形式對(duì)于萌萌噠的低年級(jí)學(xué)生更易激發(fā)他們的表演欲望。而老師在音樂(lè)方面的表演更能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)老師的敬仰和喜愛(ài)，對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的強(qiáng)烈興趣。但是，這要取決于老師的表演的精彩度和學(xué)生的認(rèn)可度，這就要求老師必須加強(qiáng)自身音樂(lè)素養(yǎng)的錘煉。一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師必須具備較淵博的音樂(lè)知識(shí)和扎實(shí)的基本功，學(xué)高為師，身正為范，學(xué)生之所以崇拜老師，除去尊敬老師的高尚人格外，還在于學(xué)生能從老師那里獲取知識(shí)，提升能力，得到指點(diǎn)，受到啟迪。特別是在實(shí)施新課程的背景下，一個(gè)沒(méi)有豐厚而廣博的學(xué)識(shí)的教師是不可能勝任教書(shū)育人工作的，更不可能有魅力。音樂(lè)教師要充分展示個(gè)人的學(xué)識(shí)魅力，讓學(xué)生喜歡甚至崇拜自己，就要精心準(zhǔn)備每堂課，我們必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的決心，博覽群書(shū)，不斷補(bǔ)充自己的知識(shí)，使自己的思想如潺潺流水，永不枯竭。這樣才能在課堂上讓自己的吹、拉、彈、唱、演、講入情入境，感染每位學(xué)生，激勵(lì)每位學(xué)生，達(dá)到事半功倍的課堂效果，自覺(jué)主動(dòng)的課外收獲。

三、在音樂(lè)愉悅中鍛煉學(xué)生思維能力。

正確靈活的思維是一個(gè)人做事有良好結(jié)果的保證。低年級(jí)學(xué)生的思維的基本特點(diǎn)是：“以具體形象思維為主要形式逐步過(guò)度到抽象邏輯思維為主要形式。單這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，仍然具有很大成分的具體形象性”。形象思維為智慧構(gòu)成了一個(gè)立體的、鮮活的、能夠用形象、語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)的架構(gòu)，能夠直截了當(dāng)?shù)目吹街腔鄣脑?。在一年?jí)《大雨和小雨》這首歌曲中有這樣一句歌詞：小草笑嘻嘻。在教學(xué)活動(dòng)中，我說(shuō)：”小草為什么會(huì)笑嘻嘻” ？，學(xué)生有說(shuō)小草口渴了想喝水，有說(shuō)小草洗了個(gè)痛快的澡……，接著，我說(shuō)除了小草笑嘻嘻，小花也會(huì)笑嘻嘻，并唱給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生一下來(lái)了興趣，他們從植物說(shuō)到動(dòng)物，從陸地說(shuō)到海洋。我選擇了部分學(xué)生說(shuō)到的小樹(shù)、荷花、小魚(yú)、青蛙等寫(xiě)在黑板上，然后讓學(xué)生依次唱在歌里，學(xué)生感覺(jué)像是唱自己的歌，心情格外不一樣。在后來(lái)的課堂上，只要有這樣的機(jī)會(huì)，老師不用提醒，小朋友們就煽動(dòng)著想象的翅膀，爭(zhēng)著舉手表達(dá)自己的聰明。可見(jiàn)，人在愉悅狀態(tài)下思維更廣闊，更敏捷、更主動(dòng)。因此，抓住音樂(lè)的愉悅性從低年級(jí)就對(duì)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)行思維訓(xùn)練，更容易讓學(xué)生養(yǎng)成思維習(xí)慣，建立起豐富的聯(lián)想和想象。

四、重視課堂上的游戲表演活動(dòng)

低年級(jí)學(xué)生剛剛離開(kāi)幼兒園不久，對(duì)于幼兒園以游戲活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)、生活仍戀戀不忘，可以說(shuō)是游戲活動(dòng)斷奶期，他們對(duì)于游戲活動(dòng)的參與、表演的積極性不可抗拒。低年級(jí)音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中要善于把教學(xué)內(nèi)容和游戲活動(dòng)恰如其分的契合起來(lái)，既要通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又要讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中在有意無(wú)意間完成相關(guān)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，情感的體驗(yàn)，最終達(dá)到教學(xué)目的的完成。低年級(jí)音樂(lè)課中的游戲活動(dòng)力求簡(jiǎn)單，容易上口、上手的游戲?qū)W生才會(huì)跟上老師要的節(jié)奏，學(xué)生參與的積極性才高。游戲的方式也要變化多樣，可以填唱歌詞，比如在《大雨和小雨》這首歌中有一句“小草笑嘻嘻”，讓學(xué)生把小草改為自己認(rèn)為下雨時(shí)會(huì)笑嘻嘻的動(dòng)物或植物并唱出來(lái)；可以舞蹈游戲，比如《美麗的草原我的家》，每一句歌詞都可以編創(chuàng)一個(gè)動(dòng)作，然后喜歡跳舞的學(xué)生依次到講臺(tái)展示，座位上的學(xué)生在老師的伴奏中邊用手拍節(jié)奏邊為舞蹈的同學(xué)演唱；還可以角色扮演小游戲等。總之，使用游戲更適合低年級(jí)學(xué)生的口味，但更要牢記音樂(lè)教學(xué)中使用游戲是“借用游戲來(lái)教學(xué)”。

小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)既是一個(gè)充滿快樂(lè)的活動(dòng)，又是一個(gè)充滿智慧的活動(dòng)，只有充分了解低年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教材有足夠的了解，對(duì)自身素養(yǎng)要不斷的學(xué)習(xí)提升，才有足夠的信心在幼小的心靈上落下美妙的烙印。

參考文獻(xiàn)：

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