朱錦群

摘要：在課堂中，老師的課堂教學(xué)以及學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)都是不可或缺的兩部分，如若通過(guò)教育改革能夠同時(shí)提高兩方面的效率必然會(huì)促進(jìn)課堂教學(xué)。小學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就像是建造建筑時(shí)打地基一樣，小學(xué)數(shù)學(xué)課能夠幫助學(xué)生鍛煉理性思維，提升智力，活躍頭腦，因此學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課是較為重要的。新型的教學(xué)模式--微課資源教學(xué)，既能幫助老師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，還能幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，理清框架，這樣的新型教育模式能夠使得小學(xué)教學(xué)的效率很大程度的提高，以至于促進(jìn)我國(guó)教學(xué)逐漸走向新型教育的方向?；诖?，本文就微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；應(yīng)用

G623.5

教學(xué)改革的重大難點(diǎn)就是做好改革工作，課程改革不僅僅是主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，更要注重教學(xué)的方式改革，實(shí)踐證明，微課教學(xué)資源模式能夠幫助學(xué)生們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的參與性和積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以看出微課資源在數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用中的效益和質(zhì)量，并得到了廣大一線小學(xué)數(shù)學(xué)老師的認(rèn)可與一致好評(píng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，廣大教師應(yīng)該積極承擔(dān)課程教育改革的重要任務(wù)，在新課標(biāo)之下，積極的創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新，保證提高教育水平、教學(xué)質(zhì)量。

一、微課的含義

微課是指教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)以及重點(diǎn)難點(diǎn)或技能等單一教學(xué)任務(wù)進(jìn)行的以小段教學(xué)視頻呈現(xiàn)出來(lái)的一種教學(xué)方式，其核心內(nèi)容是每段不超過(guò)5分鐘的課堂教學(xué)視頻，主要就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的講解，幫助學(xué)生更好的理解單一的知識(shí)點(diǎn)。微課的主要特點(diǎn)是目標(biāo)明確，教學(xué)時(shí)間短以及針對(duì)性強(qiáng)?！拔⒄n”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。

二、微課的優(yōu)點(diǎn)

1.趣味性

課堂趣味性是微課的一個(gè)明顯的優(yōu)點(diǎn)，微課可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理性思考，可以形象地幫助學(xué)生完成解惑的過(guò)程。并且，微課短小精悍，一個(gè)議題一個(gè)重點(diǎn)，都是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題而設(shè)計(jì)的，特別適合學(xué)生自學(xué)。舉一例子來(lái)說(shuō)明這一觀點(diǎn)，“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”，我們都知道，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的一次質(zhì)的飛越，所以對(duì)于剛剛開(kāi)始接觸分?jǐn)?shù)的小學(xué)生而言，如果只是教師的引導(dǎo)，難以讓學(xué)生愉快而有效地完成自學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.形象性

小學(xué)生以形象思維的思維方式為主。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生有時(shí)碰到比較抽象復(fù)雜的題目就難以下手，并且常常會(huì)有畏難情緒，這就要求教師要有意識(shí)地將數(shù)學(xué)問(wèn)題形象化，從而幫助學(xué)生去理解和消化。這時(shí)，微課就可以幫助教師擔(dān)負(fù)這個(gè)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)問(wèn)題形象化。學(xué)生可以通過(guò)實(shí)現(xiàn)專門制作的微課動(dòng)畫(huà)，對(duì)題目進(jìn)行演示，進(jìn)行深入地理解。應(yīng)用微課，學(xué)生可以很好地理解并解決問(wèn)題，并且可以在以后面對(duì)該類問(wèn)題的時(shí)候，解題的速度和正確率就會(huì)有效提高。

3.靈活性

在課堂上應(yīng)用微課，時(shí)間是靈活的，不是一成不變的，在不同的學(xué)習(xí)階段，微課都能發(fā)揮不同的作用。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，教師可以因地制宜靈活安排微課的時(shí)間，讓課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來(lái)，使教學(xué)時(shí)間與空間得到拓展，這樣做可以有效地提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手。以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力為目的的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中，不僅需要通過(guò)教師的教、學(xué)生的討論，解決課前自學(xué)中未能解決的問(wèn)題，而且需要通過(guò)教師引導(dǎo)，結(jié)合微課展示，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

三、微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用微課資源優(yōu)化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力

傳統(tǒng)教育改革是最書(shū)本主體進(jìn)行改革，新教改不僅僅是對(duì)教學(xué)主體改革更是對(duì)教學(xué)方法應(yīng)用的改革。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師要全面認(rèn)識(shí)新課改革的理念，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)的授課模式，更好的落實(shí)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠主動(dòng)、積極思考，全面提升學(xué)習(xí)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)實(shí)踐表明，利用微課資源可以很好的推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全方位學(xué)習(xí)。為了更好的達(dá)到教學(xué)目的，老師需要在授課之前做好微課，利用媒體設(shè)備播放微課資源，讓學(xué)生逐漸喜歡上這種授課方法，以此來(lái)提升學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流。

2.利用微課資源解決數(shù)學(xué)難題，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

人才培養(yǎng)是為了促進(jìn)社會(huì)更好的發(fā)展，同時(shí)人才也是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的主要因素，是實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新力的主體。所以小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)尤為重要，需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究的能力，尤其是針對(duì)課題中的難點(diǎn)，教師可以通過(guò)微課資源進(jìn)行著重講解，為學(xué)生提供解題思路及方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立積極向上的精神，有效實(shí)施教學(xué)的有效性和針對(duì)性，充分發(fā)揮微課資源的優(yōu)勢(shì)。

3.利用微課進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，提升課堂教學(xué)的針對(duì)性

對(duì)比教學(xué)有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革，來(lái)促進(jìn)教學(xué)模式的提升。在小學(xué)教材中，比如有很多相近的知識(shí)點(diǎn)以及有很多對(duì)比性的知識(shí)重點(diǎn)等，可以通過(guò)微課教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)相關(guān)知識(shí)采取對(duì)比進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)對(duì)比教學(xué)這種方式，能夠提升學(xué)生對(duì)問(wèn)題解決的能力，提升大腦對(duì)邏輯的形成，觀察其中的不同思路及解決思維。所以，利用微課資源進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，可以起到一個(gè)加倍學(xué)習(xí)的效果，加深學(xué)習(xí)的記憶，改善學(xué)習(xí)技巧，加強(qiáng)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.將微課與專題訓(xùn)練有效結(jié)合提高微課的使用效果

微課是對(duì)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的視頻，學(xué)生在觀看微課視頻后有沒(méi)有真正掌握專業(yè)知識(shí)不得而知，教師可以制作一些相對(duì)性的專題訓(xùn)練供學(xué)生在觀看微課后進(jìn)行高效的專題鞏固，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)微課的效率，并能夠督促學(xué)生學(xué)習(xí)微課查漏補(bǔ)缺。對(duì)于學(xué)生專題訓(xùn)練中的錯(cuò)題進(jìn)行線上統(tǒng)一的回復(fù)，對(duì)大部分學(xué)生都出錯(cuò)的題目在課堂上統(tǒng)一講解幫助學(xué)生更好的理解。

四、結(jié)束語(yǔ)

微課可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。微課一旦融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，就可以打破傳統(tǒng)課堂的框架，達(dá)到高效率的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，教師把握好微課的運(yùn)用時(shí)機(jī)，讓微課用在關(guān)鍵之外，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為數(shù)學(xué)課堂增添光彩。但是，我們不可以為了微課而微課，應(yīng)該做的是讓微課融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]畢麗玉.微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（上），2015.