文廣州市花都區(qū)赤坭鎮(zhèn)白坭小學(xué) 高永能

試論教師隊(duì)伍建設(shè)

文廣州市花都區(qū)赤坭鎮(zhèn)白坭小學(xué) 高永能

中小學(xué)學(xué)生心智還不成熟，世界觀人生觀還未完全建立，教師的培養(yǎng)與引導(dǎo)對(duì)于此時(shí)的中小學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是極為必要的。高質(zhì)量的教學(xué)隊(duì)伍，對(duì)于教育事業(yè)的改革發(fā)展來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

一、把師德建設(shè)放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首要位置

在思想道德建設(shè)方面，堅(jiān)持學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想與建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論相關(guān)知識(shí)，用先進(jìn)的理論來(lái)武裝自己，并且使每個(gè)老師深刻的認(rèn)識(shí)到其中的內(nèi)涵。充分發(fā)揮教師的模范教育作用。更加切實(shí)的促進(jìn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》等相關(guān)法律知識(shí)，讓教師認(rèn)真的履行自己的職責(zé)和義務(wù)。使教師養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)自己的學(xué)生，熱愛(ài)自己的學(xué)校，熱愛(ài)自己的同事，恪守教師職業(yè)道德，做到為人師表。

二、在備課管理方面下足功夫，提升備課質(zhì)量

逐漸形成了設(shè)置教學(xué)問(wèn)題，采取相關(guān)教學(xué)行為，有效接收教學(xué)回饋，及時(shí)采取教學(xué)反應(yīng)的教學(xué)模式。課本中的每個(gè)章節(jié)，依據(jù)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)，圍繞著學(xué)生究竟應(yīng)該學(xué)什么，學(xué)生們應(yīng)該怎樣有效學(xué)；教師應(yīng)該如何教，教師應(yīng)該教什么；學(xué)生課堂應(yīng)該練什么，學(xué)生課堂應(yīng)該如何練；教師應(yīng)該如何思考，教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考來(lái)確立共性問(wèn)題。形成共識(shí)后整理一套完整的詳案，教案要求呈現(xiàn)出導(dǎo)學(xué)的目標(biāo)，導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容和方式，教學(xué)的重點(diǎn)與方法，當(dāng)堂訓(xùn)練的題目與目標(biāo)。讓教師最大限度的開(kāi)發(fā)課程資源，提升教師的備課質(zhì)量。

三、全面實(shí)施參與式研究模式，提高課堂質(zhì)量

眾所周知一堂高質(zhì)量教學(xué)課，不僅要求教師的積極付出，還要求學(xué)生進(jìn)行積極的參與。構(gòu)建出“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—組織團(tuán)隊(duì)—學(xué)習(xí)準(zhǔn)備—設(shè)計(jì)實(shí)施—總結(jié)反思”的專(zhuān)題校本教研模式。教師先獨(dú)立備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課、反思、調(diào)整；（即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）然后專(zhuān)業(yè)研究人員評(píng)課、反思、合作研討備課、調(diào)整提高、上課觀摩（組織團(tuán)隊(duì)；學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；設(shè)計(jì)實(shí)施）；最后觀察探討、反思積累、研討升華、總結(jié)交流。（總結(jié)反思）通過(guò)以上三個(gè)過(guò)程的研究，解決了教師在教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，明顯的改進(jìn)了教學(xué)效果。

四、繼續(xù)堅(jiān)持基于問(wèn)題的行動(dòng)研究

在參與式研究模式的基礎(chǔ)上，建立“先點(diǎn)后面，全員參與，逐步推進(jìn)”的校本教科研“行動(dòng)研究制度”。重視專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、合作分享和實(shí)踐反思的結(jié)合。研究主要經(jīng)歷“問(wèn)題——行動(dòng)——研究——實(shí)踐——反思”五個(gè)過(guò)程。圍繞兩個(gè)課題，以解決教師在教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，來(lái)改進(jìn)教學(xué)效果。為提高研究的深度，我們主要采取“導(dǎo)師制”引領(lǐng)，“解決問(wèn)題發(fā)布會(huì)”和各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高研究的效度，繼續(xù)通過(guò)過(guò)“五關(guān)”來(lái)指導(dǎo)教師進(jìn)行備課、上課。通過(guò)以上三方面的實(shí)踐，教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的認(rèn)識(shí)和對(duì)自我的認(rèn)識(shí)大大提高，產(chǎn)生了自主發(fā)展的動(dòng)力，形成了自我發(fā)展的能力。培養(yǎng)了合作研究的精神，讓教師建立起較強(qiáng)的進(jìn)行教學(xué)研究的事業(yè)心和自信，使教師在這樣的教育實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)，不但提高了教學(xué)質(zhì)量，還提高了教師的研究能力。

五、人才的培養(yǎng)著眼點(diǎn)要立足于自我發(fā)展

高質(zhì)量需要高水平的教師隊(duì)伍，學(xué)校發(fā)展需要人才，高質(zhì)量的教學(xué)離不開(kāi)人才，構(gòu)筑適合學(xué)校發(fā)展的人才培養(yǎng)基地，建立促進(jìn)人才培養(yǎng)的培訓(xùn)機(jī)制，才會(huì)真正促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。本學(xué)期，我們注重各個(gè)層面的教師隊(duì)伍建設(shè)，以此保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。①是啟動(dòng)名師培養(yǎng)工程。建立各級(jí)骨干教師的培養(yǎng)和考核制度以及骨干教師發(fā)展基金，本學(xué)期對(duì)在崗的所有骨干教師進(jìn)行考核，對(duì)于考核優(yōu)秀的予以獎(jiǎng)勵(lì)，考核不合格的將取消骨干資格，并積極開(kāi)展“閱讀名師”活動(dòng)，不斷的豐富內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，為教學(xué)質(zhì)量的提升打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。②是落實(shí)師徒結(jié)對(duì)工程，確定師傅和徒弟的具體職責(zé)任務(wù)，并建立捆綁式考核制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度。這一措施極大調(diào)動(dòng)了骨干教師的內(nèi)驅(qū)力，骨干教師一起和年輕教師鉆研教材、研究教法的畫(huà)面天天可見(jiàn)，班級(jí)之間通力合作，達(dá)成共識(shí)，教研氛圍空前高漲。③是建立健全教學(xué)制度，初步成型了《周目標(biāo)導(dǎo)航實(shí)施方案》《團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)施方案》《深化學(xué)生十能培養(yǎng)具體方案》等措施，努力提高課堂質(zhì)量。并組建團(tuán)隊(duì)對(duì)每個(gè)方案進(jìn)行試點(diǎn)實(shí)踐，學(xué)校在確保專(zhuān)項(xiàng)投入的基礎(chǔ)上，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)制度，加大對(duì)教研組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)教師的專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)?！吨苣繕?biāo)導(dǎo)航》的積極推行，強(qiáng)化了前置性學(xué)習(xí)，周清月結(jié)和小組合作性學(xué)習(xí)，課堂效率明顯得到了改善。④是開(kāi)展“十美教師”表彰會(huì)，把此項(xiàng)活動(dòng)變成學(xué)校的典型文化之一，加大優(yōu)秀教師的宣傳。

責(zé)任編輯 龍建剛