文/羅定市羅定第二中學(xué) 陳凱旋

手機微信對高中班主任工作的沖擊及思考

文/羅定市羅定第二中學(xué) 陳凱旋

隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的日益普及，手機微信作為近幾年來興起的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，許多長期致力于德育的教育工作者對這一新生事物了解認(rèn)識不深，缺乏親身體驗，在這一方面的研究較少。因而，我們有必要重視這一新事物，致力于研究這一新媒介對高中班主任工作產(chǎn)生了怎樣的沖擊，高中教師應(yīng)當(dāng)如何重新思考德育工作的各方面。

一、微信對高中班主任工作的沖擊

1.微信造成高中生形成畸形的道德觀和價值觀

與傳統(tǒng)的道德觀念相比，當(dāng)下高中生的禮義廉恥似乎讓人不敢恭維。這體現(xiàn)在不少高中生的大膽行為。例如，2015年3月 《讀者文摘》曾登載了手機微信，中學(xué)生用微信征戀人，要求對方 “風(fēng)騷性感”的報道，深圳某些中學(xué)生微信求 “解放”。高中生在這開放虛擬的微信平臺上沉迷身心，尋求刺激，道德感弱化，從而形成與學(xué)校教育背道而馳的畸形價值觀，給傳統(tǒng)的班主任工作帶來新的挑戰(zhàn)。

2.微信造成高中生性格和行為的偏差

高中生本身在情感上處于外露而又內(nèi)隱的動蕩時期，與師長及父母交流常常 “心存顧忌”，微信的出現(xiàn)，進一步扼殺了面對面情感交流的機會。久而久之，部分學(xué)生只選擇在虛擬世界中 “暢所欲言”，在實際交往中面對面時，則表現(xiàn)出“緘默不言”，與他人的溝通能力下降。有些學(xué)生因在虛擬的世界沉淪太久，以至于對誠信產(chǎn)生了質(zhì)疑，從而更不愿意將內(nèi)心世界對外敞開。一旦誠信危機在師生中形成，教育工作則很難著手進行。

高中生在利用微信等平臺追求個性化的同時，容易過分以自我為中心，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)下，性格的偏差更導(dǎo)致出現(xiàn)了行為偏差。例如《汕頭特區(qū)報》曾發(fā)表一起 “中學(xué)生微信發(fā)聲明 ‘圍攻’高二色狼”的報道。類似這樣的行為偏差我們難以譴責(zé)其中一方，我們只能運用教育的手段， “未雨綢繆”。但顯然這種性格和行為的偏差已經(jīng)大大加大了開展德育思想工作的難度。

二、高中班主任正確引導(dǎo)學(xué)生使用手機微信

1.轉(zhuǎn)變 “說教德育”的傳統(tǒng)思想，嘗試 “微信德育”的新型方式

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展以及社會對新型人才的要求，我們已經(jīng)無法阻止高中生中涉及網(wǎng)絡(luò)的腳步。在這種形勢下，學(xué)校德育工作應(yīng)當(dāng)以積極的態(tài)度適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。在認(rèn)識和學(xué)習(xí) “網(wǎng)絡(luò)德育”相關(guān)內(nèi)容的同時，可以針對性地嘗試“微博德育”這一新型方式。在現(xiàn)代信息技術(shù)允許的條件下，教師可以通過課堂的形式，運用網(wǎng)絡(luò)手段，例如制作網(wǎng)絡(luò)視頻，將日常育德工作與學(xué)生的喜怒哀樂相融合，達(dá)到正面教育的目的；還可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，如微博上的 “熱門話題”及 “發(fā)起活動”，通過談一談、議一議等方式去引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的德育觀。通過逐漸的引導(dǎo)，使高中生的偏差性格和行為回歸到正常軌道上來。

2.開通互動微群，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)用語，打開心靈之窗

除了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，在實踐當(dāng)中通過課堂進行網(wǎng)絡(luò)德育教育之外，要想做好個別學(xué)生的德育工作，當(dāng)代教師還應(yīng)當(dāng)嘗試融入學(xué)生當(dāng)中。教師可以開通微群，關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生 “互粉”。

筆者所任班級曾接觸到一名女生鄭某，原本在高中入學(xué)時是成績優(yōu)秀的學(xué)生，因沉迷于網(wǎng)絡(luò)，竟導(dǎo)致高二的成績呈大幅度的變化，從原來的上等水平降到年級倒數(shù)，更讓人嘆息的是她的行為規(guī)范和德育水平也出現(xiàn)偏差。筆者曾試圖與該生交流，但她總是心有所顧，不愿開口，只是口頭應(yīng)允 “嗯”或是沉默不語，對一些問題的回答也總是閃爍其詞。后來通過與家長和班里學(xué)生了解情況，方知該生癡迷于網(wǎng)絡(luò)倒不是好玩熱衷網(wǎng)絡(luò)游戲，而是喜歡 “掛Q”以及 “刷微信”，并時常至深夜。事實上這也是現(xiàn)如今大部分 “微迷”的習(xí)慣，該生是一個比較典型的例子罷了。于是筆者通過其他學(xué)生的途徑自愿成為該生的 “粉絲”，在網(wǎng)絡(luò)上了解了該生的心理動向。對她的某些微語錄進行評價，引起她的注意，與之交流。與此同時，在課后時不時地“調(diào)侃”，拉近彼此的距離，偶爾微信上一些流行的用語也讓交流更加親切自然，德育也自然而然地得以滲透。

誠然，微信對高中生思想品德的影響和學(xué)校德育工作的沖擊已經(jīng)帶來了極大的挑戰(zhàn)。而對班主任工作來講，微信更像一把雙刃劍，只要合理善用，終有一天必將 “舞出”一片新天地。

責(zé)任編輯 韋英哲