文/汕頭市翠英中學(xué) 尤文嫻

ESA教學(xué)理論在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究

文/汕頭市翠英中學(xué) 尤文嫻

1998年，在國(guó)際上久負(fù)盛名的英國(guó)英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家杰里米·哈默（Jeremy Harmer）在其力作 “How to Teach English”中提出了 ESA（即Engage/Study/Activate）理論。ESA理論將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了師生互動(dòng)這一特點(diǎn)，并使教學(xué)活動(dòng)情景化、任務(wù)化、交際化。下面以筆者曾執(zhí)教的一節(jié)公開(kāi)課為例，探討ESA理論指導(dǎo)下的高中英語(yǔ)寫(xiě)作課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、感知引入：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

Step1：Leading-in

Dear sir or Madam,I buy an electronic dictionary from your website last month.However,some problems have appeared and I’m writing to complain of them.

First,there are several spelling mistake,that really surprises me a lot.In addition,there aren’t enough entries (輸入）for frequent used words in your dictionary.

改錯(cuò)及總結(jié)：buy—bought動(dòng)詞謂語(yǔ) (時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)，單復(fù)數(shù))，complain about,look forward to介詞 (固定搭配)， mistake—mistakes名詞 (單復(fù)數(shù))，frequent—frequently形容詞與副詞 (兩者之間的互換)。

Step2：Lead in the composition

【設(shè)計(jì)說(shuō)明與教學(xué)實(shí)踐】

寫(xiě)作是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中薄弱的環(huán)節(jié)，是學(xué)生提高英語(yǔ)水平的攔路虎。作為教師，要注重在寫(xiě)作前的活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的刺激，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生參與到與主題有關(guān)的討論中，從而有效地開(kāi)展下一步的寫(xiě)作活動(dòng)。

從短文改錯(cuò)入手，讓學(xué)生一起找出文章錯(cuò)誤的地方，這是學(xué)生比較感興趣也很樂(lè)意做的事情。文中錯(cuò)誤涉及到時(shí)語(yǔ)態(tài)、固定的短語(yǔ)搭配、名詞的單復(fù)數(shù)、詞的轉(zhuǎn)換等等。這些用法比較基礎(chǔ)，但放到文章中，總有學(xué)生會(huì)有這個(gè)或那個(gè)的錯(cuò)誤。所以，通過(guò)這樣的練習(xí)方式，對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作中容易出現(xiàn)或忽略的錯(cuò)誤，有較好的自我修正作用。

改完短文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤之后，教師引導(dǎo)學(xué)生通讀文段，找出表達(dá)中的亮點(diǎn)和好的句子，為下一步的教學(xué)做好鋪墊。根據(jù)以上信息內(nèi)容，教師與學(xué)生一起歸納出如何寫(xiě)投訴信模板：

①寫(xiě)投訴信的目的：某人在什么時(shí)間、地點(diǎn)遭遇了什么事 I’m writing to complain about sth.First,……In addition,……Beside……

②投訴的原因：具體陳述如何遭到了權(quán)益侵害，出現(xiàn)了什么問(wèn)題或不滿(mǎn)意的地方On the whole,I am not satisfied with sth.

③希望得到的結(jié)果：你期望的解決方案和建議性的意見(jiàn) I’m looking forward to your reply as soon as possible.

ESA教學(xué)理論指出，教師可以通過(guò)各種各樣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的課堂內(nèi)容的興趣，筆者正是通過(guò)開(kāi)展對(duì)本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)鏈接訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)即將進(jìn)行的寫(xiě)作訓(xùn)練進(jìn)行感知體驗(yàn)，為下一步的寫(xiě)作模仿做了充分的準(zhǔn)備。

二、模仿寫(xiě)作：依托教學(xué)材料，培養(yǎng)寫(xiě)作能力

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

Step 3 Imitation

寫(xiě)作材料：

假設(shè)你是李華，你購(gòu)買(mǎi)了一部某外國(guó)公司生產(chǎn)的手機(jī)，因質(zhì)量有問(wèn)題，要求該公司更換。請(qǐng)根據(jù)下列要點(diǎn)，用英文寫(xiě)一封電子郵件。

要點(diǎn)：1.手機(jī)不響鈴，不能發(fā)短信；該產(chǎn)品已售完，無(wú)法更換；型號(hào)新，無(wú)配件，無(wú)法維修。2.要求：公司應(yīng)盡快予以更換。

注意：1.詞數(shù)100左右 （開(kāi)頭和結(jié)尾已給出，但不計(jì)入總詞數(shù)）；2.參考詞匯： 配件spare part。

三、實(shí)際運(yùn)用：語(yǔ)用實(shí)踐，提升綜合語(yǔ)言能力

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

Step 4 Application

寫(xiě)作材料：假定你是李華，春節(jié)期間隨父母到香港旅游。期間遭到導(dǎo)游對(duì)游客權(quán)益的侵害 （如強(qiáng)迫購(gòu)物以及強(qiáng)加旅游費(fèi)用等）。請(qǐng)根據(jù)以下要點(diǎn)給某英文報(bào)社寫(xiě)一封投訴性。

要點(diǎn)：1.投訴原因；2.具體的權(quán)益侵害；3.期望如何解決。

注意：1.詞數(shù)100左右 （開(kāi)頭和結(jié)尾已給出，但不計(jì)入總詞數(shù)）； 2.參考詞匯： 導(dǎo)游tour guide，態(tài)度 attitude，強(qiáng)迫 force，侮辱和威脅 insult and threaten，強(qiáng)加收費(fèi)pay extra charges，關(guān)注pay attention to，采取措施 take measures。

Dear editor,

（略）

在本節(jié)課的寫(xiě)作課堂教學(xué)中，筆者根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，充分利用精選的寫(xiě)作材料，開(kāi)展了感知、模仿、運(yùn)用的教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)了ESA三要素，適合于學(xué)生的學(xué)情。

責(zé)任編輯 韋英哲