劉 云

(江蘇省泰興中學(xué),江蘇 泰州 225400)

初探高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)策略

劉 云

(江蘇省泰興中學(xué),江蘇 泰州 225400)

本文首先觀察學(xué)生平時的上課表現(xiàn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點來制定相對的教學(xué)策略，通過認(rèn)真分析教材內(nèi)容、適當(dāng)涉及一些數(shù)學(xué)史知識、合理分配上課時間三方面展開論述.

高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)策略

受升學(xué)考試的影響，有些教師只顧抓學(xué)生作業(yè)的正確率，認(rèn)為學(xué)生數(shù)學(xué)能力低只是學(xué)生本身的原因，而不去反思是否是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題.教師應(yīng)立足于學(xué)生角度思考教學(xué)中存在的問題，要根據(jù)學(xué)生的實際需求合理配置教學(xué)資源，盡最大努力創(chuàng)造一個既輕松又高效的教學(xué)環(huán)境.

1.認(rèn)真分析教材內(nèi)容

教師的講解內(nèi)容都是基于對教材內(nèi)容的提取和重現(xiàn).教師在設(shè)計課堂教學(xué)方案時，必須認(rèn)真分析教材內(nèi)容，事先將重點知識和偏僻知識標(biāo)記出來，以便在實際教學(xué)中能有選擇地進(jìn)行側(cè)重性教學(xué).比如，我在設(shè)計《基本初等函數(shù)(Ⅰ)》的教案時，我先梳理一遍全章的知識體系，分別建立指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)的函數(shù)模型，通過觀察模型得出三種函數(shù)的主要特征，分析三種函數(shù)模型之間的差異及聯(lián)系.然后我再在課堂教學(xué)中通過多媒體技術(shù)展示與教材相關(guān)的圖象和文字來對概括教材內(nèi)容，并用講解的方式進(jìn)行補充.比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)時，由于教材上有關(guān)兩者概念的文字比較復(fù)雜、拗口，公式也缺少一定的示范，學(xué)生僅通過看書的方法并無法全面地認(rèn)識指數(shù)與對數(shù)函數(shù)，也無法有效找出它們之間的區(qū)別和關(guān)系.如果教師能將兩個函數(shù)的曲線展示出來，并通過圖象規(guī)律隨機選取實數(shù)進(jìn)行舉例示范，將有利于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)“指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)互為反函數(shù)”的規(guī)律.所以，教師通過采取“先分析，再側(cè)重講解”的教學(xué)方法，有利于將那些學(xué)生不易理解且學(xué)習(xí)起來有困難的教材知識換一種簡單易懂的方式展示給學(xué)生，在一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度.

2.適當(dāng)涉及一些數(shù)學(xué)史知識

高中生還處于身心發(fā)展時期，對歷史知識、人物經(jīng)歷容易充滿好奇心.教師如果能在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)厣婕耙恍?shù)學(xué)史知識，將有利于集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生一定的興趣.比如，我在向?qū)W生介紹二項式系數(shù)時，可以繼續(xù)拓展教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹其在三角形中的幾何排列，即楊輝三角.我先向?qū)W生介紹我國南宋時期的著名數(shù)學(xué)家楊輝，簡單展示一下他的主要數(shù)學(xué)成就和對現(xiàn)世的貢獻(xiàn)，使學(xué)生對楊輝的生平和數(shù)學(xué)研究歷程具有一定的了解.然后我再具體講解楊輝三角，適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合之前涉及到的楊輝的數(shù)學(xué)思想，對楊輝三角的特點進(jìn)行具體分析.這種方法有利于在一開始就吸引學(xué)生注意力，利用學(xué)生感興趣的歷史話題誘導(dǎo)學(xué)生參與到課堂聽講中來，保證學(xué)生可以帶著對數(shù)學(xué)史的好奇心和興趣投入到下面對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中去，有效提高了教學(xué)效率.

3.合理分配上課時間

受應(yīng)試教育的影響，高中生每天要學(xué)不同種類的科目，學(xué)習(xí)任務(wù)極其繁重.在這樣的重壓下，學(xué)生往往容易得不到較好的休息，學(xué)習(xí)精力有限，無法在上課時間內(nèi)始終保持較好的聽課效率.教師應(yīng)在課堂上合理分配上課時間，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭澐?當(dāng)學(xué)生精力旺盛，學(xué)習(xí)情緒明顯高漲時，教師主要講解需要耗費過多時間并具體分析的知識點.當(dāng)學(xué)生精神不濟(jì)，集中注意力較弱時，教師主要講解容易理解、比較簡單的知識點.比如，我在講《空間幾何體的三視圖和直觀圖》時，我會根據(jù)學(xué)生的實際聽課情況來決定講解內(nèi)容.由于學(xué)生在上課一開始的注意力和接受知識能力都是最強的，我會在最開始不做過多的鋪陳浪費，在簡單地介紹后直接展開對中心投影和平行投影的介紹，通過放映幾組空間幾何體的圖片展示不同空間幾何體的三視圖和直觀圖，分析它們之間的區(qū)別.在課堂后期時間，我會給出一些簡單的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)之前所學(xué)知識畫出規(guī)定的三視圖和直觀圖，通過讓學(xué)生實踐作畫的方法提高學(xué)生課堂后期的注意力.因此，教師在教學(xué)中應(yīng)始終保持張弛有度的教學(xué)原則，既要督促學(xué)生掌握知識內(nèi)容，也要給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)適應(yīng)時間，尊重學(xué)生不同時期的學(xué)習(xí)需求.

由于高中生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生消極的厭學(xué)情緒，造成不良影響.教師在課堂上采取有效的教學(xué)策略有利于重新煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計上更加人性化，讓學(xué)生喜愛上學(xué)習(xí)的樂趣.因此，教師應(yīng)積極探索如何創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，努力營造更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境.

[1] 夏炎. 高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)探討[J]. 數(shù)學(xué)教育學(xué)報, 2001, 10(3):63-66.

[責(zé)任編輯：楊惠民]

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1008-0333(2017)24-0005-01

2017-06-01

劉云(1978.12-)，女，江蘇泰州人，大學(xué)本科，中學(xué)一級教師，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.