史步磊

(江蘇省鹽城市龍岡中學(xué),江蘇 鹽城 224000)

淺談高中化學(xué)中學(xué)生實踐能力培養(yǎng)策略

史步磊

(江蘇省鹽城市龍岡中學(xué),江蘇 鹽城 224000)

培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，貫徹落實化學(xué)學(xué)科的基本知識內(nèi)涵，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的化學(xué)能力.本文對此進行了分析研究.

高中化學(xué)；實踐能力；培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，這是素質(zhì)教育面向全體我學(xué)生，對教師做出的要求，在高中化學(xué)課堂里，為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師要從多個角度、多個方面出發(fā)，全方位提高學(xué)生實踐能力，讓學(xué)生強大的實踐能力真正服務(wù)于化學(xué)課程.

1.正確指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生勤于動手

正確指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生勤于動手.這是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要方法之一，教師語言的鼓勵和感化，對于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣的激發(fā)，具有積極推進作用.從而為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，打下堅實的基礎(chǔ).

比如說，在高中化學(xué)蒸餾實驗中，由于蒸餾操作比較復(fù)雜，而且具有一定的微危險性，許多學(xué)生，尤其是一些女學(xué)生不敢嘗試，只敢觀望.為了打破學(xué)生的這一尷尬窘境，教師應(yīng)該一邊給學(xué)生鼓勵，一邊不斷指導(dǎo)，將蒸餾的基本操作對學(xué)生闡述，告訴學(xué)生又出內(nèi)心的恐懼和害怕，用一顆平常的心態(tài)對待蒸餾實驗.為了防止不良情況的發(fā)生，教師一定要提醒學(xué)生在蒸餾瓶中加入沸石或是碎瓷片，這樣做的目的，是為了防止爆沸的發(fā)生，在蒸餾操作中，一旦發(fā)生爆沸，后果將不堪設(shè)想.這里，勢必得引起教師的重視.對于蒸餾操作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師要著重給學(xué)生講解，對于實驗裝置的安裝，教師要把基本的操作步驟告知學(xué)生，不斷提醒學(xué)生.特別是尾接管的放置，許多學(xué)生容易放不穩(wěn)，最終影響實驗的進行.教師正確指導(dǎo)，不斷鼓勵學(xué)生參與實驗，對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，具有不可估量的作用.

2.小組探討，倡導(dǎo)學(xué)生積極實踐

小組探討，倡導(dǎo)學(xué)生積極實踐.這是在高中化學(xué)教學(xué)里培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的方法之一.在實驗之前的問題探討與分析，實現(xiàn)了對化學(xué)實驗的正確操作性保障，為學(xué)生的實踐起到了保駕護航的作用.

以高中原電池的實驗為例，這里的原電池選擇最常見的銅鋅原電池.在教師將學(xué)生進行分組之后，可以給出一些問題，如:在銅鋅原電池中，哪一金屬作為原電池的正極？哪一金屬作為原電池的負極？為什么？在該實驗中，鹽橋發(fā)揮了什么樣的作用？教師可以提示學(xué)生在思考完這些問題后，小組當(dāng)中進行交流和溝通，在深入解決問題的基礎(chǔ)上，再著手進行原電池的實驗.在銅鋅原電池中，因為金屬鋅的活動性比銅強，所以，其作為原電池的負極，失去電子，銅作為原電池的正極，得到電子.在該實驗中，鹽橋的作用是使原電池形成閉合回路.在學(xué)生理解了這些問題之后，在小組的不斷交流和探討中，完成原電池實驗，這保證了實驗的順利進行和完成.

3.嚴(yán)慈相濟，樹立學(xué)生實踐的信心

嚴(yán)慈相濟，樹立學(xué)生信心.這在實驗操作中非常重要，樹立學(xué)生強大的自信心，讓學(xué)生相信自己的能力，相信自己在實驗中一定會做到更好.尤其是對于那些操作時間較長的實驗，更加需要學(xué)生的信心和耐心，信心的樹立，對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，具有重要指導(dǎo)意義.

以高中酸堿滴定實驗為例，在酸堿滴定實驗中，由于在滴定過程中，需要學(xué)生保持高度的注意力，而且滴定的時間相對較長，很多學(xué)生在實驗中表現(xiàn)出沒有耐心的態(tài)度，渴望酸堿滴定實驗?zāi)軌蛞货矶?針對學(xué)生的這種心態(tài)，教師要學(xué)會正確引導(dǎo)，為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力而努力.首先，教師可以設(shè)置一些簡單的實驗步驟，讓學(xué)生一步一步完成，如，先用鹽酸滴定氫氧化鈉，不要急于告訴學(xué)生下一步地氫氧化鈉滴定鹽酸操作.告知學(xué)生慢慢地進行實驗，要有一顆善于等待實驗結(jié)果的耐心，在正確完成了鹽酸滴定氫氧化鈉之后，再根據(jù)教師的指示，進行接下去的實驗.如果教師一次將實驗內(nèi)容全部告訴學(xué)生，會增加學(xué)生的壓力，讓學(xué)生形成沒有耐心的態(tài)度，在實驗中追求一蹴而就.反之，一步一步的實驗操作，能夠增加學(xué)生做實驗的信心，激發(fā)學(xué)生的操作熱情，提高學(xué)生的實驗積極性.

學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，在高中化學(xué)里，占據(jù)得天獨厚的地位.培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，這貫徹落實了化學(xué)學(xué)科的基本知識內(nèi)涵，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的化學(xué)能力.

[1]金銀軍.高中化學(xué)教學(xué)的生活化研究[J]. 中國校外教育. 2017(02).

[2]辛志蓮.綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透[J]. 中國培訓(xùn)，2017(02).

[責(zé)任編輯：季春陽]

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2017-06-01

史步磊(1982.12-)，男，江蘇鹽城人，中學(xué)一級，大學(xué)本科，從事高中化學(xué)教育.