■文/運(yùn)城幼兒師范高等專科學(xué)校附屬幼兒園 劉 凡

餐后的自由活動(dòng)中，孩子們照舊搬來一筐筐積塑玩具，嫻熟地拼插著。大約5分鐘后，有趣的一幕發(fā)生了：

一名叫小杰的帥氣男孩，赤手空拳地站在另一名手持組裝坦克的男孩跟前比手劃腳，伸胳膊出腿，徑自耍起武打動(dòng)作來，嘴里還不時(shí)發(fā)出“哼”“嘿”“嗨”的聲音。在他的感染下，一旁拼插玩具的3個(gè)男孩不約而同地參與進(jìn)來，頃刻間，別開生面的“打斗”開始了！起初他們4人各自耍著、比劃著，那投入的神情、剛勁的動(dòng)作、發(fā)出的每個(gè)聲音都那么入戲。不一會(huì)兒，4個(gè)人便相互糾纏在一起，他們嘻嘻哈哈地笑著，一副開心的樣子，我懸著的心終于放了下來。“你也學(xué)著我這樣，”壯壯舉起兩個(gè)手臂，“火箭要發(fā)射啦！你們趕快都坐上來?！眽褖堰呎f邊用頭示意小伙伴都過來。小杰動(dòng)作最敏捷，一個(gè)箭步便跟在了壯壯的身后，舉起了手臂嘴里發(fā)出“嗚嗚”聲，一旁的兩個(gè)小伙伴則沉浸在恐龍打怪獸的情景中?！班?！你們過來嘛！”小杰大聲叫起來?！澳銈冞^來打怪獸吧，打跑了怪獸，咱們?cè)僮鸺?。”“?zhàn)士”凱凱提議道。小杰和壯壯怔了一下，放下手臂，一路小跑過來也變成了“怪獸”，4個(gè)人又繼續(xù)“糾纏”在一起！

我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地凝望著，生怕他們把握不住分寸彼此受傷，而小家伙們?nèi)徊皇芩烁蓴_，愈演愈烈?！肮肢F”和“戰(zhàn)士”在激烈地“攻擊”“戰(zhàn)斗”著，近似吼叫的聲音，在樓道里回蕩著。我悄然走到他們身邊，用動(dòng)作提示他們小聲點(diǎn)，孩子們看了我一眼，聲音瞬間小了，不過追逐打鬧的情境依舊繼續(xù)，“小心點(diǎn)，不要摔到了！”我不時(shí)提醒著。10分鐘的自由活動(dòng)很快結(jié)束了，這4個(gè)孩子臉上洋溢著滿足和喜悅，我也長長地舒了一口氣！

孩子們進(jìn)行的追逐打鬧游戲，在幼兒園的中大班中較為多見，是一種非常自然的體能行動(dòng)。在行為方面具有假裝性、隨意性和重復(fù)性，孩子們沉浸在彼此創(chuàng)設(shè)的情境中，互相模仿和配合。他們會(huì)變換角色，如舉起雙臂便是準(zhǔn)備戰(zhàn)斗，縮回手指就立即變成一把手槍，這些自然流露的行為是孩子最真實(shí)的表現(xiàn)，是天性的流露。在彼此的追逐打鬧中，身體的各項(xiàng)技能得到發(fā)展，肌肉的控制力和協(xié)調(diào)性進(jìn)一步提高。在共同參與游戲中，大家互相協(xié)商，學(xué)會(huì)合作和游戲。

活動(dòng)中我?guī)锥认敫深A(yù)，欲言又止后發(fā)現(xiàn)，追逐打鬧中的孩子們是快樂的，不是驚恐和反抗的。他們時(shí)而大笑，時(shí)而吼叫，其實(shí)是通過扮演角色、追逐游戲來交朋友?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“動(dòng)作發(fā)展”目標(biāo)中指出：具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏；運(yùn)動(dòng)中注意安全，主動(dòng)躲避危險(xiǎn)，不給他人造成危險(xiǎn)?，F(xiàn)在家庭的教養(yǎng)方式過分束縛孩子，因此在相對(duì)自由的時(shí)間段里，他們更喜歡結(jié)伴追逐打鬧游戲，所以我們要理解孩子，他們通過彼此的身體接觸，肌體得到協(xié)調(diào)，社會(huì)性得到發(fā)展，人際關(guān)系也更融洽。

我采用遠(yuǎn)距離的觀察，其實(shí)是對(duì)孩子們的尊重和保護(hù)，充分給予他們游戲的自主和自由。我時(shí)刻從面部表情判斷孩子們的游戲狀態(tài)，當(dāng)他們沒有發(fā)出求助時(shí)盡量不去干預(yù)，遇到小問題時(shí)，鼓勵(lì)他們嘗試自己解決。本次觀察給我的啟示是：給孩子們創(chuàng)設(shè)寬敞的活動(dòng)場(chǎng)地，允許他們自由選擇“有趣的地方”，排除樓道和活動(dòng)室狹窄的地方，在戶外自由活動(dòng)的時(shí)候，盡量多生成一些安全而有趣的體能游戲，如“魚兒魚兒我來了”“老鼠偷米”等，發(fā)展和鍛煉孩子們追、跑、閃以及躲閃的能力，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的規(guī)則意識(shí)和自護(hù)能力，真正讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，讓教育更無痕、更回歸自然！