■文/介休市第二幼兒園 呂繼平

隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們的工作節(jié)奏也相應(yīng)加快，一些年輕的父母因為忙于自己的事業(yè)而忽略了對孩子的教育。家長是孩子的第一任老師，對孩子的教育起著關(guān)鍵的作用，離開了父母，孩子在成長過程中往往會或多或少出現(xiàn)這樣那樣的問題。幼兒教育是一項系統(tǒng)教育工程，需要幼兒園、家庭和社會共同努力，特別是幼兒園與家庭的密切配合。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出:“幼兒園是家庭的重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與。”《綱要》的精神，讓我們深知要使孩子健康成長，光靠幼兒園教育是不夠的，需要的是家園雙方的密切配合。幼兒園在實施主題式課程中，要充分利用各種教育資源，特別是家庭教育資源，形成家園合作的有力優(yōu)勢，我們的教育才能收到事半功倍的效果。

一、參與主題的生成與制定的過程

由于幼教課程改革處于初級階段，大多數(shù)家長的教育觀念還沒能及時轉(zhuǎn)變過來。于是，我們通過家長會或家園欄等形式向家長介紹了課程改革的動態(tài)與方向，以及主題活動和生成課程等課程形式，讓家長有了基本了解，頭腦中形成一定概念。我們每班都準(zhǔn)備了家園聯(lián)系卡，讓家長隨時了解孩子的興趣或出現(xiàn)的情況，也可以把自己的想法、建議及時地記錄在家園聯(lián)系卡上。我們通過整理家園聯(lián)系卡上的信息，結(jié)合平時所觀察到的情況確定活動的主題。

二、豐富主題活動資源庫

1.知識的儲備

確定主題后就要向家長發(fā)出倡議，以書面和微信的方式同步進(jìn)行，倡議書會張貼在班級門口，家長可以了解活動需要在哪些方面做好配合。教師根據(jù)實際需要，把需要家長協(xié)助的工作要求告知家長，使家長及時了解幼兒園開展的活動和應(yīng)配合的準(zhǔn)備工作，早早地為孩子準(zhǔn)備好所需的物品。同時，有針對性地讓孩子了解相關(guān)知識。如：在開展“我的家”主題活動前，教師請家長在家先讓孩子知道自己的家庭成員，知道他們的稱謂，知道爸爸媽媽的工作，了解家里的家具、電器和它們的作用。在開展活動時，由于孩子做好了充分的準(zhǔn)備，活動開展得非常順利。原本略顯枯燥的教學(xué)活動，因為家長的配合教育，加上教師生動的講解與示范，使孩子的興趣大大提高。

2.區(qū)域材料的豐富

在家庭中，孩子一般只限于與家人交往。特別是小班的幼兒年齡比較小，還不懂得與同伴交往、共同分享玩具，在玩玩具時經(jīng)常出現(xiàn)搶玩具的現(xiàn)象。為了避免出現(xiàn)搶玩具的現(xiàn)象，讓孩子感受集體生活中與同伴交往的樂趣，我們班設(shè)置了一個玩具區(qū)，每周請家長讓孩子自帶心愛的玩具來園，投放到玩具區(qū)里，教師鼓勵孩子一起玩或交換玩，達(dá)到了資源共享的目的。同時，孩子在一起玩中也學(xué)會了講禮貌用語，體驗到了交往的樂趣，每個孩子無形中都學(xué)到了許多意想不到的新知識，增長了很多見識，促進(jìn)了幼兒園教育與家庭教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.引導(dǎo)家長相關(guān)信息資料的收集

興趣是最好的老師，這是不變的真理。所以，我們就把孩子當(dāng)前的興趣作為收集資料的一個重要來源。在以往主題實施前，家長在教師的動員下，收集了大量的資料，但有些資料教師只是把它們作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)放在主題墻上，因為它們都不是幼兒感興趣的，只能做主題墻的擺設(shè)。因此，在主題活動開展前，我們捕捉孩子感興趣的內(nèi)容，以孩子的口吻張貼在家園聯(lián)系欄里。如我園生成的主題活動“可愛的小動物”，讓孩子說說認(rèn)識的小動物有什么，最喜歡什么等等。家長們了解了生成主題目標(biāo)后，帶孩子一起去收集各種動物的圖片、照片及文字資料。教師把這些資料放到主題墻上供大家分享，孩子們看到自己參與收集的圖片，都喜歡到主題墻前，講述自己和爸爸媽媽一起收集的過程，盡情地感受收集的樂趣。

三、家園攜手，深化主題教育的內(nèi)涵

心理學(xué)原理表明，家長合作的態(tài)度取決于合作是否滿足了他們在教育孩子方面的需要，當(dāng)幼兒園滿足了家長的合理需求，家長合作的愿望和熱情就會更高，態(tài)度會更積極。因此，作為幼兒園，在教育過程中，要利用多種途徑建立家園互動，讓家長親身感受主題內(nèi)容的魅力，直觀看到孩子的發(fā)展。

1.利用家長優(yōu)勢資源，突破主題難點

作為教師的我們，對各種職業(yè)的了解不是很清楚，而來自各行各業(yè)的家長，具有不同的知識和職業(yè)背景，是幼兒園獲取各種知識信息的重要來源。教師根據(jù)主題內(nèi)容，邀請擅長相關(guān)內(nèi)容的家長到園來當(dāng)“老師”，由家長來“現(xiàn)身說法”。如“說說我身邊的人”的活動中，邀請了雯雯的媽媽來幼兒園給孩子們講解，介紹醫(yī)生的工作，講述一些醫(yī)療器械用途，讓孩子們懂得了醫(yī)生是個治病救人的職業(yè)，教育孩子從小要學(xué)會愛護(hù)自己的身體，醫(yī)生媽媽還跟孩子們一起玩“醫(yī)院的游戲”等。家長通過參與活動，加深了親子之情，也讓孩子體會到家長對他的重視，從而樹立孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。

2.開展親子活動，體驗親身參與的樂趣

想讓家長真正理解主題活動，還得請家長親身走進(jìn)主題，以親子活動的形式參與，從孩子的角度去感受主題，這才能得到家長最有效的理解和支持。小班在開展“我的媽媽”主題活動時，結(jié)合“三八婦女節(jié)”開展親子活動，讓家長先觀摩孩子在園的教育活動，再參與到孩子的主題游戲活動中，讓家長與孩子一起學(xué)習(xí)，手把手地操作，共同完成主題活動目標(biāo)。通過參與這些活動，家長進(jìn)一步感受到主題內(nèi)容的魅力和活動的樂趣，提高了家長參與幼兒園教育的積極性。

四、協(xié)助活動的反思與評價

一次主題活動開展的成功與否，并非僅取決于教師的執(zhí)教效果，它包括孩子掌握知識的程度、興趣的激發(fā)度以及家長對活動所持的態(tài)度與意見，所以，我們盡量讓家長參與到反思活動中來，幫助教師不斷改進(jìn)教學(xué)工作。首先，教師根據(jù)每個孩子發(fā)展的具體情況及活動的效果，結(jié)合課程改革重點有選擇地進(jìn)行反饋，鼓勵家長為活動設(shè)計、改進(jìn)。家長、教師在信息交流的基礎(chǔ)上相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。其次，在活動中，我們積極鼓勵家長發(fā)表自己的建議，對好的建議及時采納，為每個孩子的發(fā)展提供了充分的學(xué)習(xí)條件。在我們廣泛征求家長的建議與反饋后，對主題活動再一次進(jìn)行改進(jìn)，保證每個孩子在每一次的活動中得到充分的發(fā)展。如，在家長開放日中，我們?yōu)榧议L設(shè)計了一張反饋表，針對每個活動的內(nèi)容、環(huán)節(jié)、效果，讓家長在每一項后面寫下自己的意見。當(dāng)看到家長的意見，我們明晰了需要努力與改進(jìn)的地方，要讓課程改革真正落實到實處，才能發(fā)揮其對孩子發(fā)展的作用。

幼兒教育中的家園合作是一種必然的趨勢，也是重要的工作之一。它在幫助幼兒園提高辦園質(zhì)量、完善管理、課程改革等方面也有明顯的推動作用。所以，我們在貫徹《綱要》，實施主題課程中，不僅要依靠家長的配合與支持，還要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，不斷拓展孩子生活和學(xué)習(xí)的空間，有效推動課程改革，共同為孩子的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。