■文/江蘇省海安縣第一實(shí)驗(yàn)幼兒園 韓 銘

小陀螺是中國(guó)民間的一種娛樂(lè)工具，不僅歷史悠久，也受到了幼兒的廣泛喜愛(ài)。為了豐富幼兒的一日生活，我班開(kāi)展了生動(dòng)有趣的玩陀螺游戲，在玩樂(lè)的過(guò)程中融入了關(guān)于陀螺的科學(xué)知識(shí)、民俗傳統(tǒng)，進(jìn)一步凸顯小陀螺游戲的趣味性。本文結(jié)合我班活動(dòng)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，分析了應(yīng)該如何開(kāi)展有趣的陀螺游戲活動(dòng)。

一、激發(fā)興趣，營(yíng)造氛圍

很多小班幼兒是第一次接觸陀螺這種玩具，因此對(duì)于陀螺的構(gòu)造認(rèn)識(shí)并不充足，很多幼兒甚至不了解應(yīng)該如何使用陀螺。教師應(yīng)該通過(guò)多媒體技術(shù)插入一些與陀螺知識(shí)相關(guān)的素材，通過(guò)兒童歌曲、動(dòng)畫(huà)片的播放，營(yíng)造一個(gè)與陀螺息息相關(guān)的情境氛圍，讓幼兒在環(huán)境的帶動(dòng)下主動(dòng)參與到陀螺游戲之中。

例如在活動(dòng)中，教師先對(duì)不同種類(lèi)的陀螺進(jìn)行了介紹，并且通過(guò)陀螺的展示，讓幼兒描述出陀螺的基本特征：下面是尖尖的，上面是圓圓的。在簡(jiǎn)單的介紹了解之后，播放兒歌作品《小陀螺》，用輕松愉快的音樂(lè)將幼兒帶入到游戲氛圍中。教師一邊播放，一邊提出問(wèn)題：“大家看看我們手中的陀螺像什么呀？”很多幼兒在歌曲的帶動(dòng)下，回答道：“像花朵！”教師繼而追問(wèn)：“快看視頻里面有哪些陀螺？”幼兒回答道：“有很多顏色的陀螺，有木頭做的陀螺?！彪S后讓幼兒觀察旋轉(zhuǎn)的陀螺，了解陀螺是怎樣旋轉(zhuǎn)起來(lái)的，陀螺旋轉(zhuǎn)起來(lái)又像什么？在這種資料傳播、溝通引導(dǎo)的推動(dòng)下，我班幼兒逐漸對(duì)參與陀螺游戲有了興趣，每個(gè)人都對(duì)手中的陀螺玩具有著一定的認(rèn)知。除了通過(guò)兒歌作品加強(qiáng)對(duì)幼兒小陀螺游戲的認(rèn)識(shí)之外，還插入了《魔幻陀螺》 《陀螺與皮球》等動(dòng)畫(huà)片及兒童科普動(dòng)畫(huà)視頻資料《停不下來(lái)的陀螺》，讓幼兒在觀看、休閑的同時(shí)，獲得更多的陀螺知識(shí)，進(jìn)一步提高游戲活動(dòng)的價(jià)值。

教師在選擇宣傳資料的過(guò)程中，應(yīng)該盡可能把握小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。由于小班幼兒的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平有限，必須選擇一些簡(jiǎn)單的知識(shí)介紹素材，這樣才能讓幼兒對(duì)小陀螺有著更加主動(dòng)、全面的認(rèn)知，為營(yíng)造游戲氛圍奠定良好的基礎(chǔ)。

二、自主練習(xí)，掌握玩法

教師應(yīng)該為幼兒打造自主練習(xí)的空間，在開(kāi)展指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)上，讓每個(gè)幼兒能夠親身體驗(yàn)如何玩陀螺，通過(guò)多次嘗試使得幼兒能夠掌握正確的游戲玩法。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒結(jié)伴玩陀螺，通過(guò)合作游戲活動(dòng)的開(kāi)展，加強(qiáng)幼幼之間的互動(dòng)，同時(shí)也能夠讓幼兒掌握更多陀螺游戲的玩法。

我班在開(kāi)展陀螺游戲的過(guò)程中，教師先展示了不同陀螺的操作流程，有用鞭子抽打而旋轉(zhuǎn)的木陀螺、有通過(guò)齒條操作的兒童陀螺、有用手進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具陀螺……不同的陀螺有著不同的玩法。教師讓幼兒選擇自己最喜歡的陀螺類(lèi)型展開(kāi)自主練習(xí)活動(dòng)，通過(guò)與同伴之間的相互幫助了解更多的玩法。例如我們班的敢敢原來(lái)并不會(huì)玩陀螺，在教師進(jìn)行幾次展示以后也不能掌握陀螺的玩法。為了改善這一情況，教師讓敢敢自己嘗試玩陀螺，對(duì)于操作上不是很理解的方面，可以詢(xún)問(wèn)其他同伴。在這種主動(dòng)練習(xí)與互動(dòng)溝通的推動(dòng)下，敢敢的陀螺游戲水平得到了進(jìn)一步的提高，也掌握了很多陀螺游戲玩法。

在鼓勵(lì)幼兒開(kāi)展自主練習(xí)活動(dòng)的同時(shí)，教師也不能忽視自身的引導(dǎo)作用。對(duì)此，教師應(yīng)該及時(shí)觀察幼兒在操作練習(xí)上的總體情況，對(duì)于部分不能掌握陀螺操作技巧的幼兒，教師可以給予指導(dǎo)，或者是安排幼兒互相幫助，這樣才能不斷提高幼兒的陀螺游戲能力，增強(qiáng)每個(gè)幼兒參與游戲活動(dòng)的信心。

三、組際游戲，深化意識(shí)

在幼兒掌握一定的陀螺玩法之后，教師可以開(kāi)展陀螺游戲活動(dòng)，讓班級(jí)每個(gè)幼兒都能參與到陀螺游戲之中。對(duì)此，教師首先必須要尊重游戲活動(dòng)的自主性、自由性，讓幼兒自己尋找比賽的對(duì)象，大膽進(jìn)行比試。另外還應(yīng)該在比賽之后，提出一些值得思考的問(wèn)題，深化幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的理解和對(duì)自身操作的反思。

在活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)幼兒積極向他人發(fā)出挑戰(zhàn)。在這種鼓勵(lì)之下，我們班形成了幾組陀螺小隊(duì)，由隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)開(kāi)展多次陀螺游戲活動(dòng)。我們班的文文就與暢暢開(kāi)展了生動(dòng)的陀螺游戲，他們分別選擇了不同的陀螺，對(duì)比誰(shuí)的陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間更長(zhǎng)。教師在幼兒游戲時(shí)仔細(xì)觀察了他們的操作技巧與游戲的情況。在活動(dòng)的最后，教師讓參與游戲活動(dòng)的幾個(gè)幼兒走上臺(tái)前，說(shuō)說(shuō)自己是和誰(shuí)開(kāi)展了陀螺游戲，結(jié)果如何，為什么自己的陀螺會(huì)轉(zhuǎn)得比別人快（慢）。隨后，教師又引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主動(dòng)性的驗(yàn)證，看看在認(rèn)識(shí)到失誤并改進(jìn)的情況下是否會(huì)出現(xiàn)不一樣的結(jié)果。另外，教師還讓幼兒運(yùn)用相同的陀螺進(jìn)行游戲，看看誰(shuí)轉(zhuǎn)陀螺的時(shí)間更長(zhǎng)。在這種競(jìng)賽式的游戲活動(dòng)中，幼兒逐漸認(rèn)識(shí)到陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢不僅與陀螺的形狀有著直接聯(lián)系，同時(shí)還受到了旋轉(zhuǎn)力度、速度等多個(gè)方面因素的影響。

在陀螺游戲開(kāi)展的過(guò)程中，教師不僅可以引導(dǎo)幼兒開(kāi)展激烈有趣的陀螺游戲活動(dòng)，同時(shí)還應(yīng)該及時(shí)把握游戲的開(kāi)展情況，注重維護(hù)活動(dòng)的整體秩序。另外，教師還應(yīng)該提供反思總結(jié)的平臺(tái)，讓幼兒能夠從游戲之中收獲更多，更為主動(dòng)地探索陀螺世界的奧秘。

教師應(yīng)該以豐富多樣的游戲活動(dòng)去充實(shí)幼兒的生活，而陀螺游戲就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，能夠在鍛煉幼兒肢體協(xié)調(diào)能力、豐富生活的同時(shí)，提高幼兒的合作能力及溝通技巧。