李銘熙

(河北省石家莊市第二中學(xué)(南校區(qū)) 051430)

高中化學(xué)是一門重要的學(xué)習(xí)，能夠影響學(xué)生的綜合能力，對于學(xué)生未來的發(fā)展有著一定的影響，尤其是在當(dāng)今素質(zhì)教育背景下，化學(xué)的學(xué)習(xí)更為重要，而有機化學(xué)又是高中化學(xué)中的一個重要組成部分，學(xué)好有機化學(xué)對于學(xué)生化學(xué)這門學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)有著重要的影響，筆者自身也對學(xué)好有機化學(xué)的重要性有著深刻的理解，學(xué)好有機化學(xué)可以讓自己在考試中更多的拿分，但是由于各方面原因，有機化學(xué)的學(xué)習(xí)還是存在一定的問題的.

一、高中生學(xué)習(xí)有機化學(xué)中存在的困難

1.有機化學(xué)自身存在一定的難度

抽象、繁雜、容易混淆是筆者在學(xué)習(xí)有機化學(xué)中經(jīng)常遇到的問題，這也是有機化學(xué)的特點之一，有機化學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是比較抽象的，筆者以及很多高中生在學(xué)習(xí)的過程中都會因為無法找到其學(xué)習(xí)竅門而感到困惑，比如像石油的裂化和分解、煤的干餾等都是比較抽象的內(nèi)容.很多時候，有機化學(xué)的知識都是非常繁雜的，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法找到解題的思路，有機物的分子式又十分的冗雜，稍有不慎可能整個解題都會出現(xiàn)錯誤.而筆者在記憶有機化學(xué)知識點的過程中有很多的知識點是容易混淆的，而很多知識點之間的區(qū)別是細(xì)微的，很多學(xué)生在記憶的過程中容易將二者混淆，這些問題是有機化學(xué)自身的難度所在，因此高中生在學(xué)習(xí)的過程中有著一定的困難.

2.教師教學(xué)方式存在問題

教師的教學(xué)理念影響著其教學(xué)態(tài)度以及教學(xué)高度，從筆者基礎(chǔ)的高中化學(xué)教師而言，思想觀念都是比較落后的，其教學(xué)方式也存在一定的問題，筆者感覺很多教師的教學(xué)方法都不適用于我們高中生，教師對于有機化學(xué)的知識點都是耳熟能詳，但是對于基礎(chǔ)薄弱的高中生來說是有著極大困難的，如果不及時調(diào)整教學(xué)方式，我們的學(xué)習(xí)成績依然無法得到質(zhì)的飛躍.而教師的魅力對于教學(xué)質(zhì)量的提升也是有著重要的影響的，筆者對于自己喜歡的教師會在學(xué)習(xí)上更加舒適，相互之間能夠建立一種信任關(guān)系，對于自身成績的提高有著重要的影響.

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)思維存在障礙

從筆者對于學(xué)生情況的了解，大部分學(xué)生在有機化學(xué)的課堂上能夠聽懂知識點，但是在綜合運用方面十分欠缺，思維上存在障礙也是在學(xué)習(xí)有機化學(xué)中的重要困難，首先缺乏科學(xué)的思維，在數(shù)學(xué)和物理學(xué)習(xí)中的一些思維在有機化學(xué)中就不適用，很多有機化學(xué)知識的理解與掌握是要通過實驗分析和總結(jié)來完成的.其次是思維結(jié)構(gòu)混亂，學(xué)習(xí)有機化學(xué)知識之后，無法形成自己的知識結(jié)構(gòu)體系，在需要用知識的時候無法提取有用的信息.第三是思維有著一定的局限性，看待有機化學(xué)的問題無法從多個角度進(jìn)行分析，只能單一的思考問題.

二、高中生學(xué)好有機化學(xué)的對策

1.教師重視教材，拓寬思路

在有機化學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師扮演著重要的角色，教師教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)生的成績，在傳授知識的過程中應(yīng)該從多方面出發(fā)，為建立一種多層次、全方位的教學(xué)模式，要更多地進(jìn)行實踐，通過實踐來分析和總結(jié)知識點，這樣才能突出學(xué)生的主體性，不能僅僅將有機物的反應(yīng)過程通過文字或者語言傳遞給學(xué)生，更多的應(yīng)該應(yīng)理解其反應(yīng)過程.其次教師應(yīng)該從教材出發(fā)，對教材的知識深入分析，這樣才能更好的理解知識點.

2.重視知識的銜接

在有機化學(xué)的學(xué)習(xí)中，知識點的銜接是非常重要的，筆者在大大小小的有機化學(xué)考試中，深刻的感受到知識銜接的重要性.因此教師在教學(xué)的過程中不僅僅應(yīng)該注重知識的傳授，同時還應(yīng)該重視知識的銜接，比如在學(xué)習(xí)烯烴的過程中，在了解其結(jié)構(gòu)特點、化學(xué)性質(zhì)之后，還應(yīng)該分析一些烯烴之間的特征和區(qū)別，讓學(xué)生清楚的將二者分開，形成一種感性的認(rèn)識，然后通過這些簡單的化合物轉(zhuǎn)移到多功能聚合物以及復(fù)合碳水化合物中去，形成一個完整的知識系統(tǒng).

3.提高思維能力

思維的重要性不言而喻，當(dāng)學(xué)生形成一種思維，就能夠在解題過程中如魚得水，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生全面的分析和思考問題，加強思維深度，讓有機化學(xué)的教學(xué)更加直觀和生動，這樣在學(xué)習(xí)有機化學(xué)知識的過程中才能更加的容易.首先，教師應(yīng)該通過一些訓(xùn)練，提高的思維深度，比爾通過一些直觀的教學(xué)，用生動、豐富的邏輯來對問題進(jìn)行講解，其次在練習(xí)中應(yīng)該循序漸進(jìn)，在練習(xí)的過程中也應(yīng)該選擇一些難度逐漸加大的題型，將問題由淺到深的進(jìn)行分析，這樣才能逐漸的提高思維深度.其次是有機化學(xué)的變化是無窮無盡的，解決問題的方式也是靈活多變的，因此教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中豐富教學(xué)方式，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生對知識逐漸的滲透和遷移，可以安排一些具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，在課堂上，學(xué)生應(yīng)該對于自己心中的疑惑和觀點提出問題，通過深層次的思考，來掌握有機化合物的變化方式.

4.加強學(xué)習(xí)方法的掌握

學(xué)習(xí)是講究方法的，當(dāng)掌握有機化學(xué)的學(xué)習(xí)方法之后，就能如魚得水的解題，提高自己的成績.首先在教師講課之前，應(yīng)該對課本中的知識進(jìn)行溫習(xí)，課堂上對于教師講解的知識點認(rèn)真聽講，然后做好課堂筆記，在進(jìn)行實驗教學(xué)的過程中應(yīng)該對各種有機化合物的反應(yīng)等認(rèn)真觀察.然后就是課后加強知識的鞏固，應(yīng)該對于學(xué)習(xí)有著科學(xué)的安排，先將教師上課講解的知識點以及內(nèi)容重新復(fù)習(xí)一遍，最好能夠做到舉一反三，這樣才能真正的將知識點吸收.在有機化學(xué)的學(xué)習(xí)中，做題也是非常重要的，通過做題來對自己的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷的補充，不斷的尋找正確的解題方法，這樣才能在有機化學(xué)中取得更好的成績.

有機化學(xué)在高中化學(xué)中有著重要的地位，學(xué)好有機化學(xué)對于成績的提高有著重要的幫助，因此需要通過學(xué)生與教師的共同努力來實現(xiàn)這一目標(biāo).

[1] 楊義,李建章,蔣燕,等.有機化學(xué)教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的探索[J].廣州化工,2014(07)：35～36.

[2] 高旭,陳曉紅.以學(xué)生為中心優(yōu)化課堂教學(xué)[J].中國冶金教育,2013(01)：40-41.