徐大強

(江蘇省淮安市淮安區(qū)仇橋鎮(zhèn)初級中學 211600)

初探初中物理新課程改革

徐大強

(江蘇省淮安市淮安區(qū)仇橋鎮(zhèn)初級中學 211600)

新課標改革提倡讓學生自主學習，物理的探究性學習通過新課標理念，可以讓學生的自主性提高，有自己的獨特見解，從而提高初中學生學習物理知識的效率與積極性.本文結合新課程改革的理念，立足于初中物理教學，從更新教學理念，轉變師生關系，創(chuàng)新教學方式，培養(yǎng)探究能力，尊重學生個性，鼓勵學生獨立思考等方面探討新課標改革在初中物理教學過程中的作用和意義，以及在實施過程中的一些具體做法.

初中物理；新課程；改革；教學策略

新課程改革重視發(fā)展學生的自主性，鼓勵學生積極主動地對知識進行探討，激發(fā)學生學習熱情. 在初中物理教學中，應倡導學生深入學習物理學的核心概念，并在生活中運用物理學知識解決簡單的問題.傳統(tǒng)教學存在著觀念落伍，教學技巧較為單一等問題.因此，為了更新教學理念，改進教學方式，實現(xiàn)教學目標，實現(xiàn)學生全面發(fā)展，新課標改革實行很有必要.那么，該從哪些方面推進教育改革，將新課標改革的理念注入到日常教學過程中呢？

1.更新教學理念，轉變師生關系

在我國，傳統(tǒng)的師生關系實際上是一種不平等的關系，教師是學生成績的評估者，學習的督導者，可以說，教師是絕對的權威，學生只能服從.教師習慣性地根據自己設計的思路進行教學，并要求學生按照這樣的思路學習，禁錮了學生的思想.實際上，教師是新課程改革實施的具體操作者，如果教師依然按照傳統(tǒng)的教學理念進行教學，無異于把學生的的創(chuàng)造力扼殺在搖籃里.因此， 在初中物理日常教學中，教師應更新教育理念，轉變師生關系.新課標改革倡導學生德智體全面發(fā)展，提倡讓學生自主學習.在新課標改革的理念下，師生關系應該是平等的.教師是學生學習的推動者、創(chuàng)造思維的培育者，但學習的自主權更多的掌握在學生自己手上.傳統(tǒng)的教育形式是一種純粹接受式的學習，教師單方面的傳授知識，學生不假思索的接受.這種傳統(tǒng)的輸入式教學手段和一昧地接受式學習使學生缺乏自主性.因此，教師必須調動學生的學習熱情，建立多元化學習方式，使學生德智體全面發(fā)展.新課標改革下的教育，是學生在教師指導下自主地學習知識，教師只是學生學習的指導者和促使者.

2.創(chuàng)新教學方式，培養(yǎng)探究能力

首先，初中生本身就具有好奇心強，思維廣，想象力旺盛的特點.就青少年的心理特征和學習特性而言，雖然他們對新事物有著非常強烈的求知欲望，但這種對學習的求知欲望常常與所謂的“興趣”有關聯(lián)，一旦學生遇到枯燥難懂的知識時或者在學習上遇到挫折打擊時，他們就很容易失去學習的“興趣”，喪失前進的動力.就物理這門學科而言，初中物理教師應該充分認識科學探究對學生的吸引力，合理安排教學進程，適當?shù)亟o學生安排一些難度適中的科學探究任務，以免學生遇到太大的挫折而喪失學習的自信心.另外，應該讓學生有更多機會親自動手，感受科學探究的樂趣.在傳統(tǒng)教學中，教師更多地側重于問題的結果而忽視了解答問題的過程，這恰恰是給了學生錯誤的導向.而探究科學的過程，往往比結果要重要得多.因此，在新課改教學過程中，教師應改變以往的教學方式，更側重于實驗的過程，讓學生在實驗后描述出實驗過程，加深理解和記憶.

3.尊重學生個性，鼓勵獨立思考

在實施新課標改革時，由于一個班級里的學生數(shù)量數(shù)較多，很難一對一地管理.學生成長背景、性格特點、學習方式等方面不同，對知識的接受能力學生也有很大差別. 因此，在教學過程中，教師應該像朋友一樣去關注學生，應該在探究學習時根據不同學生的不同特點，提出不同層次的要求.例如，《透鏡及其應用》后，對思想活躍接受能力強的學生，不僅要求他們完成一般的探究實驗， 而且要求他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，設計出另外的探究方法；對接受能力較差的學生，只要求他們明白探究實驗的原理，熟悉探究活動的步驟.另外，教師應更多地鼓勵學生而不是批評，教師積極的評價可以讓學生看到自己一點一滴的進步，明確自己的努力方向，從而更加積極主動地投入到學習中去.在日常物理教學過程中，教師應該給學生更多的自信心，在探究學習中，對學生的評價不必太過苛刻，只要學生是認真主動地參與了探究，動手去操作了，無論結果如何，都應該得到肯定.因為無論學生的探究是否成功，學生都會在探究過程中有所收獲，而嚴厲的批評不僅不能讓學生認識到自己的錯誤，而且會讓學生收到打擊從而產生抵觸心理，對學習喪失自信心.當然，也可以讓學生與學生之間互相評價.

教師是新課標改革的具體實行者，改革的效果和教師能否適應改革形式有很大關系.因此，教師更應該轉變傳統(tǒng)的教學觀念，改進教學方式，尊重學生個性，使學生盡快走進新課程，提高學生獨立學習自主學習的技能.

[1]劉志華. 談提高初中物理課堂教學效率的幾個做法[J]. 中學教學參考, 2010(1):45-46.

2017-07-01

徐大強(1985.3-)，男,江蘇淮安人，中學一級教師，從事物理教學.

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1008-0333(2017)32-0065-01

閆久毅]