顧丹丹

(江蘇省南通市啟秀中學(xué) 226006)

自制教具在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

顧丹丹

(江蘇省南通市啟秀中學(xué) 226006)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，對于初中生而言，培養(yǎng)其化學(xué)觀念和實(shí)踐意識比知識教授更為重要，為了很好的滲透這種觀念和意識，“自制教具”相比于用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室器材做的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來說更接地氣，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和環(huán)保意識.

初中化學(xué)；自制教具；興趣

1.以自制教具來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為什么學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候興趣比較濃，后來就逐漸淡下來了呢？因?yàn)閷τ诔跞膶W(xué)生而言，化學(xué)是一門新的學(xué)科，而且所有的學(xué)生都站在同樣的起跑線上，所以開始學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生都比較專注，但是時(shí)間長了，再加上初三學(xué)習(xí)節(jié)奏比較快，學(xué)生會很快分化，而且化學(xué)知識、原理比較抽象，學(xué)生的興趣逐漸淡了下來.怎么辦？教學(xué)中，化學(xué)教師從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生身邊的生活用品改制為實(shí)驗(yàn)教具，并以此來探究化學(xué)規(guī)律，這將拉近學(xué)生的生活與化學(xué)學(xué)習(xí)的距離，進(jìn)而讓他們感受到化學(xué)就在自己的身邊，激起他們對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

例如介紹“水的凈化”時(shí)，教師可以讓學(xué)生從生活中取材自制凈水設(shè)備.在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生拿來飲料瓶子，去掉底部后倒置，按次序鋪放棉花、活性炭、細(xì)沙和鵝卵石等等，一系列簡單的操作，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)原來“凈水器”的制作是如此簡單.看到一盆渾濁的水被凈化為清澈潔凈的水，學(xué)生的興趣和激情立刻被激發(fā)，他們也將由此而感到化學(xué)與生活之間緊密的聯(lián)系.

興趣是最好的老師，而熟悉的事物更能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅如此上述案例還讓學(xué)生感覺到化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新其實(shí)并不是很高遠(yuǎn)，只要去嘗試，去改進(jìn)就會有收獲.

2.以自制教具來培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識

初中生有著好奇心強(qiáng)、思維活躍等特點(diǎn)，他們樂于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新，加上自制教具大多來自于生活，因此只要適當(dāng)提示和指導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手的欲望會在瞬間被點(diǎn)燃，他們的創(chuàng)新意識也將因此而得到培養(yǎng).

例如在指導(dǎo)學(xué)生研究“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制備”時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)反應(yīng)發(fā)生裝置，并探索氣密性的檢驗(yàn)方法和反應(yīng)速度的控制方法.學(xué)生的思維很活躍，他們在討論中很快得到如下思路：采用點(diǎn)滴瓶來做反應(yīng)裝置，用注射器來進(jìn)行氣密性的檢測，采用點(diǎn)滴導(dǎo)管來控制藥品的量進(jìn)而控制反應(yīng)速度.上述點(diǎn)滴瓶、注射器、點(diǎn)滴導(dǎo)管都來自于生活用品，廉價(jià)易得，操作也非常簡便，特別是實(shí)驗(yàn)是由學(xué)生自己設(shè)計(jì)的，所以他們在實(shí)驗(yàn)中也非常投入.

新課程強(qiáng)調(diào)“過程與方法”，自制教具，尤其是讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)并制作實(shí)驗(yàn)裝置的過程不僅僅是動(dòng)手，還有化學(xué)知識、實(shí)驗(yàn)方法的應(yīng)用，在這個(gè)過程中創(chuàng)新不斷，實(shí)驗(yàn)裝置變得更為簡便、易得是創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)藥品用量更少、替代反應(yīng)物更安全是創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可見度更好是創(chuàng)新.

3.循環(huán)利用生活廢棄物培養(yǎng)環(huán)保意識

化學(xué)教師還可以指導(dǎo)學(xué)生從生活廢棄物中選擇器材，比如飲料瓶、吸管、注射器等等，由此來自制教具，不僅能降低成本，還能做到廢物利用，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識.

例如在學(xué)習(xí)“燃燒與滅火”一節(jié)，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生用生活廢棄物來自制滅火器.在教師的啟發(fā)下，學(xué)生用飲料瓶作為反應(yīng)發(fā)生容器，并在飲料瓶上裝了一個(gè)小小的導(dǎo)管來作為噴嘴.教師讓學(xué)生在課堂上演示自己作品的滅火效果，學(xué)生對此興致勃勃，教學(xué)效果相當(dāng)完美.

垃圾是被放錯(cuò)位置的資源！在初中化學(xué)一開始就要滲透環(huán)保意識，要讓學(xué)生有變廢為寶的觀念，長期的浸潤能夠促進(jìn)學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀.

[1]姚煥英．在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)大力推行微型實(shí)驗(yàn)[J]．中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2000(6)：42-43．

[2]張志輝．DIS數(shù)字實(shí)驗(yàn)探究蠟燭燃燒現(xiàn)象[J]．化學(xué)教育，2014(9)：36-38．

2017-07-01

顧丹丹(1975.5-)，女，中學(xué)一級，從事數(shù)字化教學(xué)和自制實(shí)驗(yàn)器材在初三化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.

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1008-0333(2017)32-0093-01

季春陽]