姜正模

(南京玄武外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 210000)

初三物理電學(xué)解題的多種方法

姜正模

(南京玄武外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 210000)

初中物理知識(shí)中初三物理電學(xué)知識(shí)一直是教學(xué)的難點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，而這一部分內(nèi)容在中考中又是比較重要的考點(diǎn).大部分學(xué)生們意識(shí)到了電學(xué)知識(shí)的重要性，并且很用心的去學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)，擁有較強(qiáng)的理論性，但是學(xué)生在解答物理電學(xué)題時(shí)卻會(huì)遇到瓶頸，這種現(xiàn)象出現(xiàn)重要原因就是學(xué)生沒(méi)有解答物理電學(xué)知識(shí)的方法.

初三物理；電學(xué)解題；方法

多數(shù)教師在進(jìn)行初三電學(xué)的教學(xué)中更注重知識(shí)的傳授對(duì)解題方法的教學(xué)不夠重視，因此導(dǎo)致了許多初三學(xué)生空有電學(xué)理論，卻在解答物理題時(shí)完全派不上用場(chǎng).因此在進(jìn)行初三物理教學(xué)時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題教學(xué).學(xué)生學(xué)會(huì)了理論知識(shí)后，能用有效的方法將其運(yùn)用到解題中，學(xué)生能自己運(yùn)用有效的方法解答電學(xué)問(wèn)題，會(huì)在心中產(chǎn)生一定的自豪感，并且教給學(xué)生較好的解題方法，學(xué)生掌握后，還能促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力.筆者結(jié)合多年的初三物理電學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要分析電學(xué)解題的方法.

一、表達(dá)法

這種方法是初三物理電學(xué)知識(shí)解題中的一種常見方法，這種解題方法學(xué)生比較容易理解，并且進(jìn)行分析時(shí)并不難，適合學(xué)生的思維方式，在運(yùn)用表達(dá)法解題時(shí)，只要將題目中的已知量找出來(lái)，并且學(xué)生能找到與這個(gè)已知量相關(guān)的公式，然后將已知量用公式的形式表達(dá)出來(lái)，在公式中去觀察還有哪些物理量是題目中沒(méi)有的，再通過(guò)其他的條件來(lái)將這些未知的物理量表達(dá)出來(lái)，通過(guò)逐步的探究未知物理量來(lái)解除最終的答案.例如，“有一個(gè)隧道在夜間進(jìn)行施工，在施工過(guò)程中采用兩展白熾燈進(jìn)行照明，兩燈都是220 V 100 W，每天的照明時(shí)間為晚七點(diǎn)到早六點(diǎn)，并且它們的連接方式為并聯(lián)在220 V的電源上.這種方式極為費(fèi)電，因此要對(duì)這個(gè)方案改進(jìn)，現(xiàn)在采取的方式為分時(shí)段連接，在晚七點(diǎn)到九點(diǎn)這一時(shí)間段內(nèi)，采用和原來(lái)一樣的方式，而九點(diǎn)之后改為串聯(lián)方式.那么根據(jù)所給條件來(lái)求一求每個(gè)月可以節(jié)省多少電？(已知：串聯(lián)電阻是并聯(lián)電阻的3/4)”，在這個(gè)電學(xué)題中可以知道許多已知條件，首先可以根據(jù)已知條件分析出，這個(gè)題目需要用兩種連接方式合并解答，然后根據(jù)條件來(lái)進(jìn)行表達(dá)，第一根據(jù)條件尋找公式，并聯(lián)：W并=P并t，其中題目中這兩個(gè)物理量都已經(jīng)給出了，就可以直接表達(dá)W并=0.2 kw×2 h=0.4 kw·h,之后就按照這樣從題中尋找已知物理量的思路來(lái)一步步的求出并聯(lián)時(shí)的電阻，串聯(lián)時(shí)的電阻，將兩個(gè)部分時(shí)間段的耗電量求出后進(jìn)行合并，再將改進(jìn)前每日的耗電量求出，再做減法，就可以將題目解出了.這種題解方法，適用于題目較長(zhǎng)，涉及到的已知量較多的題目當(dāng)中，學(xué)生運(yùn)用這種解題方法可以有效的縷清解題思路，幫助學(xué)生找到解題的方法.學(xué)生掌握了這種方法后就可以用到多種電學(xué)題型當(dāng)中去.

二、組合法

電學(xué)中有許多不同的公式，但是這些不同的公式有時(shí)又能解決相同的問(wèn)題，但是他們中需要的物理量不同，許多學(xué)生在解題時(shí)想到了一個(gè)公式就運(yùn)用到解題當(dāng)中，有時(shí)不但沒(méi)有將題目解答出來(lái)，而且還使自己的解題思路變得混亂了.因此面對(duì)這類學(xué)生教師可以教給他們組合解題法.在運(yùn)用組合法進(jìn)行解題時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀察電學(xué)題目中的所給的和所要求的物理量之間有怎樣的關(guān)系，然后會(huì)找出解題需要的相關(guān)公式進(jìn)行組合，在組合的過(guò)程中學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，哪些公式所需的條件是無(wú)法求出的，那么就將這些公式剔除出去，再將剩下的公式進(jìn)行有效的組合，就能快速的找到解題思路了，解題的效率也就更高了.例如：兩只白熾燈泡L1、L2分別標(biāo)有“220 V 40 W”、“220 V 100 W”串聯(lián)接入220 V的電路中，哪個(gè)亮些 解析：①已知額定狀態(tài)可求出陷含條件R1、R2.②L1與L2串聯(lián)，I作為隱含已知條件.③題目要求判斷哪一個(gè)燈泡更亮些，即求P實(shí)觀察：①題目中涉及到的物理量有：電功率—P實(shí)、電阻—R、電流—I②觀察P、I、R則組合成公式：P=I2R，∵R2P2,∴L1更亮些.

三、電源電壓不變

在初三物理電學(xué)題中，許多題目的最后都會(huì)告訴這樣的條件，即電源電壓不變，這類題目在初三物理電學(xué)題目中出現(xiàn)的不在少數(shù)，因此這樣的問(wèn)題教師就需要找到一個(gè)合適的解題方法，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生一旦掌握了這樣的方法再遇到同類問(wèn)題時(shí)解答起來(lái)就比較容易了.例如：ab和bc是兩根電熱絲．若把a(bǔ)b端接入電壓恒定的電路中，其功率為60瓦；若把a(bǔ)c端接入同一電路中，其功率為15瓦，則把bc端接入電路時(shí)其功率為多少？

解析根據(jù)題意中三段電阻絲分別三次接入同一電路中，所以電源電壓不變，根據(jù)前面分析選用P=表示出電功率，即有：

1.Rab接入電路時(shí)U2=PabRab=60Rab.

2.Rac接入電路時(shí)U2=PacRac=15(Rab+Rbc).

3.Rbc接入電路時(shí)U2=PbcRbc.

由此，上面三個(gè)式子可以組成方程組求解即可.

解根據(jù)題意可知：Rac=Rab+Rbc,電源電壓不變得：U2=PabRab=60Rab,U2=PacRac=15(Rab+Rbc)②

U2=PbcRbc③

聯(lián)立解方程組可得Pbc=20 W.在這個(gè)題目中我們可以看反復(fù)的使用了電源電壓不變作為已知、未知量之間的連接，最終將題目解答出來(lái)，并且步驟也并不繁瑣，這樣的解題方法學(xué)生能更容易接受，更容易掌握.學(xué)生掌握了這一方法后，再解答此類問(wèn)題時(shí)就會(huì)更輕松.總結(jié)：解答初三物理電學(xué)題雖然對(duì)這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生有一定的困難，但是學(xué)生只要掌握了相關(guān)的解題方法，那么就容易多了，學(xué)生擁有了解題方法，解答問(wèn)題更松、準(zhǔn)確會(huì)讓自己對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的信心.有助于學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的提升，作為初中物理教師一定要意識(shí)到解題方法的重要性，來(lái)幫助學(xué)生掌握解答物理知識(shí)的解題方法.

[1]于國(guó)宏.初中物理電學(xué)部分知識(shí)教學(xué)研究[D].蘇州：蘇州大學(xué),2013.

2017-07-01

姜正模(1990.08-)男，漢族，江蘇南京人，本科，中學(xué)二級(jí)，中學(xué)物理教學(xué).

G632

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1008-0333(2017)32-0056-02

閆久毅]