馬雪琴

【關(guān)鍵詞】 師愛(ài)；學(xué)生；自信；理解；交流

【中圖分類號(hào)】 G625.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016） 24—0044—01

著名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“教育者不是造神，不是造石像，不是造愛(ài)人，他們所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人”。教育其本質(zhì)就是一種心與心交融的藝術(shù)，而真正成功的教育就是深入學(xué)生內(nèi)心的教育、理解和愛(ài)的教育；是喚醒學(xué)生心中歡快的陽(yáng)光，喚醒學(xué)生沉睡已久的意識(shí)和潛能，使學(xué)生天性中最優(yōu)美、最靈性的東西發(fā)揮出來(lái)。正如德國(guó)教育家斯普朗格說(shuō)過(guò)：“教育的核心是人格心靈的喚醒，教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量引誘出來(lái)，將生命感、價(jià)值感喚醒?！?/p>

一、用愛(ài)喚醒愛(ài)，用心打動(dòng)心

1. 用愛(ài)打動(dòng)學(xué)生幼稚的靈魂。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，但在愛(ài)學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù)、手段及方式。魏書(shū)生先生說(shuō)過(guò)“以德治教”，身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心、實(shí)踐在身的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后，他不是責(zé)罵、體罰，而是寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，寫(xiě)心理病歷。作為一名教師，要一直熱愛(ài)自己的學(xué)生，但對(duì)于如何去愛(ài)卻未做過(guò)深入研究。很多時(shí)侯學(xué)生一犯錯(cuò)，就大聲斥責(zé)、批評(píng)，沒(méi)有真正試過(guò)走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說(shuō)服他們，沒(méi)有冷靜下來(lái)想想，如何愛(ài)才得法，才能讓這些需要更多愛(ài)的學(xué)生明白些許道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。

2. 用愛(ài)喚醒學(xué)生沉睡的心靈?！安┐笊铄涞膸煇?ài)，是教育藝術(shù)王國(guó)的萬(wàn)有引力?！逼鋵?shí)它也是教育走向成功最基本的前提和必需。它更是人世間最崇高的盛情流注：似春雨之潤(rùn)物，無(wú)偏無(wú)蔽；似陽(yáng)光之播灑，均勻流布。不使任何一個(gè)學(xué)生的心田因得不到它的滋潤(rùn)、沐浴而干涸、黯淡。作為一名語(yǔ)文教師，只有首先施加情意綿綿的師愛(ài)，再加以各種教育喚醒的手段和方法——信任和寬容，驚嘆和鼓勵(lì)，等候和發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)和引導(dǎo)，哪怕只是一句鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，哪怕只是一瞥充滿等候的眼神，從內(nèi)心深處深信學(xué)生一定能行，眼含熱淚地欣賞他、擁抱他，教育才會(huì)變得靈巧、和諧，從而產(chǎn)生“神奇的力量”。當(dāng)學(xué)生的自信一旦被喚醒，就會(huì)產(chǎn)生驅(qū)使積極行為的動(dòng)力。我們要深信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，都是不容忽視的，去積極喚醒學(xué)生自尊自信的天性。

二、用激勵(lì)喚醒自信，用理解喚醒夢(mèng)想

1. 激勵(lì)學(xué)生建立起堅(jiān)強(qiáng)的自信。在我們的教育生活中，很多時(shí)候更多地關(guān)注了成績(jī)較好的學(xué)生，而忽略了成績(jī)差的學(xué)生，甚至在談話中不覺(jué)地對(duì)成績(jī)好的學(xué)生有些偏袒，就是批評(píng)也是比較委婉的，而對(duì)成績(jī)差的學(xué)生就缺少了耐心，甚至語(yǔ)言上也是苛刻的。如果我們能循序漸進(jìn)地鼓勵(lì)和引誘，如果我們能營(yíng)造情感交融的有安全感的良好氛圍，把更多的“激情”和“愛(ài)”注入到平日的教育教學(xué)中，哪怕一個(gè)慈愛(ài)的眼神，一次輕輕的撫摸，一份小小的禮物，一次看似廢話的調(diào)侃設(shè)趣，都會(huì)使學(xué)生如臨春風(fēng)，如沐時(shí)雨。日久見(jiàn)真情，只要我們堅(jiān)持不懈地以多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的灌輸教育，學(xué)生就會(huì)消除自己的自卑感，建立起堅(jiān)強(qiáng)的自信，逐漸樂(lè)于與人交往，且賦予真誠(chéng)。而在人們的真誠(chéng)交往中，學(xué)生又會(huì)在高尚人格精神力量方面獲益匪淺，這不僅博大了自己的胸襟，又增強(qiáng)了社交能力，也為形成優(yōu)良人格奠定了基礎(chǔ)。他們巨人般的潛能也會(huì)被喚醒，成功也就近在咫尺！

2. 鼓勵(lì)學(xué)生放飛多彩的夢(mèng)想?！坝辛藟?mèng)想，才會(huì)有成功。”其實(shí)很多成功的人做著成功的事，都是在自己的夢(mèng)想中先成功了一次，再有現(xiàn)實(shí)中的成功。在現(xiàn)實(shí)的教育中我們總是會(huì)說(shuō)：“孩子，你要上一所最好的學(xué)校，你才能有更好的未來(lái)，你的生活才能更好?！焙⒆觽儚男【蜕钤趬毫χ?，他們的腦海中只有學(xué)習(xí)，他們沒(méi)有時(shí)間去幻想，他們沒(méi)有時(shí)間去夢(mèng)想，他們的未來(lái)都是父母給他們安排好的。如果能夠讓我們的老師以及父母在孩子幻想“不合實(shí)際的東西”時(shí)都能站在孩子的思維角度和心中思考，能給予鼓勵(lì)和支持，能給予智慧的引領(lǐng)和指導(dǎo)，而不是嘲笑，我想我們的孩子是最具有創(chuàng)新思維的。

三、用愛(ài)的行動(dòng)喚醒學(xué)生心中的巨人

1. 愛(ài)是不離不棄的鋪路搭橋。教育就是要讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。作為一名教師，沒(méi)有任何理由放棄任何一個(gè)學(xué)生，哪怕是弱智也要讓他們找到自己的專長(zhǎng)，走適合自己的職業(yè)化道路。我們要讓每個(gè)學(xué)生以后都能融入社會(huì)，有自己的一技之長(zhǎng)。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，都猶如一棵幼苗長(zhǎng)成參天大樹(shù)，就看我們?yōu)槠錉I(yíng)造了一個(gè)什么樣的環(huán)境。如果我們能為不同的學(xué)生提供鍛煉、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的舞臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生能夠?qū)W有所得，學(xué)有所成，使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣和生機(jī)，我們就會(huì)收獲整個(gè)春天！

2. 愛(ài)是心與心的交流融合。的確，教育過(guò)程是人與人的對(duì)話，是生命與生命的交流，是一個(gè)教師豐富的教育情感和清醒的教育智慧所孕育的一種心靈人格的撞擊和交融。從教師方面來(lái)講，它是心靈感知的輸出者；從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，它是敞開(kāi)心扉接受教育者心靈感知的輸入者。因此，作為一名語(yǔ)文教師，我們更要學(xué)會(huì)耐心地理解、關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓他們和老師、同學(xué)以及身邊的每一個(gè)人都能進(jìn)行心與心的對(duì)話，共享和諧。

編輯：郭裕嘉