李桂霞

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；生本理念；整合資源；實(shí)踐活動(dòng)；閱讀

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）02—0046—01

什么是生本？生本就是以生為本。它的核心理念是：一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。本著這樣的理念，筆者全心地踏上了教改的征程，經(jīng)過(guò)多年的努力，聽(tīng)到了幼苗拔節(jié)的聲音，看到了學(xué)生成長(zhǎng)的快樂(lè)?；厥鬃哌^(guò)的艱難課改里程，是正確的理念引領(lǐng)了我，是有效的做法指導(dǎo)了我?，F(xiàn)筆者將教育教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)與同仁分享。

一、整合課內(nèi)外資源，豐厚學(xué)生文化積淀

1. 增大課堂容量，豐富學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，筆者從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從興趣點(diǎn)出發(fā)，在每篇課文學(xué)習(xí)中都?xì)w納凝練一個(gè)主題，圍繞主題選擇相關(guān)篇目引入課堂進(jìn)行閱讀，實(shí)現(xiàn)了課文學(xué)習(xí)一篇帶多篇的教學(xué)策略。與此同時(shí)，還發(fā)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手收集各種相關(guān)資料，并在課堂上展示交流，以達(dá)到增大課堂容量，豐富學(xué)習(xí)資源，提高課堂學(xué)習(xí)效率，拉長(zhǎng)學(xué)生語(yǔ)文視野的目的。

2. 堅(jiān)持每日記誦，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，學(xué)生的潛能無(wú)限。小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生記憶的黃金期，筆者堅(jiān)持每天利用課前10分鐘以及學(xué)生在校的零碎時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行成語(yǔ)接龍、成語(yǔ)兒歌、歇后語(yǔ)兒歌、古詩(shī)等內(nèi)容的誦記。大量的誦記不但幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了更多的字，而且很好地訓(xùn)練了學(xué)生的記憶力，豐富了學(xué)生的知識(shí)積累，夯實(shí)了學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

二、豐富語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

1. 開(kāi)展多種語(yǔ)文展示活動(dòng)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，在語(yǔ)文教學(xué)前，筆者專(zhuān)門(mén)設(shè)置了“課前展示活動(dòng)”，以小組為單位，進(jìn)行主題資料展示，或者是個(gè)人的背誦、演講展示，或者是開(kāi)展讀書(shū)交流。展示內(nèi)容豐富多彩，如小兒歌、小故事、小常識(shí)、小新聞、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、讀后感等。這樣的展示給學(xué)生提供了鍛煉的機(jī)會(huì)，使學(xué)生變得更加自信陽(yáng)光。每天前進(jìn)一小步，日積月累一大步，學(xué)生的能力得到了很好的鍛煉和培養(yǎng)。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生在日記里畫(huà)生活。低年級(jí)的學(xué)生年齡小，寫(xiě)字能力較弱，但學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，喜歡用畫(huà)筆來(lái)描繪生活，對(duì)此筆者有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用畫(huà)筆記錄自己生活，把生活中快樂(lè)的、有意義的事情畫(huà)下來(lái)。形式可以是簡(jiǎn)單的涂鴉式繪畫(huà)，可以是圖畫(huà)配文字，也可以將不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替。

3. 堅(jiān)持生活中的歸類(lèi)識(shí)字。首先引導(dǎo)學(xué)生在家庭環(huán)境中識(shí)字。學(xué)生的大部分時(shí)間是在家里度過(guò)的，家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。筆者利用家長(zhǎng)會(huì)、校訊通、“給家長(zhǎng)的一封信”等方式向家長(zhǎng)作好宣傳工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。其次引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)環(huán)境中識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生在上學(xué)途中識(shí)記廠(chǎng)牌、村牌、廣告牌上的字等，開(kāi)展每周一主題的歸類(lèi)識(shí)字，把自己一周里認(rèn)識(shí)的同主題內(nèi)容的漢字收集起來(lái)，制作成識(shí)字小報(bào)，及時(shí)進(jìn)行展評(píng)。最后引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校環(huán)境中識(shí)字。利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看黑板報(bào)、名人名言、班級(jí)風(fēng)采欄等文化設(shè)施和競(jìng)賽園地，讓學(xué)生比賽認(rèn)讀，有效提高學(xué)生的識(shí)字效率。

三、開(kāi)展大閱讀實(shí)踐，踏上閱讀的快車(chē)道

讓學(xué)生的眼睛直視鉛字，耳朵聆聽(tīng)書(shū)聲，心靈和大腦滌蕩在感動(dòng)和思維中，這才是一個(gè)語(yǔ)文教師的責(zé)任所在。首先，每周閱讀課筆者都精選閱讀內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)授課環(huán)節(jié)，并依據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)及閱讀進(jìn)程，適時(shí)進(jìn)行閱讀內(nèi)容的推薦、閱讀方法的指導(dǎo)，帶學(xué)生了解書(shū)、親近書(shū)、選擇書(shū)。其次，每天利用課余時(shí)間讀故事。剛開(kāi)始由教師讀，隨著學(xué)生識(shí)字量的增加，可以推薦學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)讀故事，讓故事浸潤(rùn)學(xué)生的語(yǔ)文生活，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生的閱讀視野。再次，倡導(dǎo)親子閱讀。每天布置聽(tīng)、講故事的作業(yè)，聽(tīng)——即家長(zhǎng)讀給孩子聽(tīng)；講——即孩子講給家長(zhǎng)聽(tīng)，營(yíng)造書(shū)香家庭。最后，堅(jiān)持做好全班共讀一本書(shū)，并且定期開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。一百個(gè)讀者就有一百個(gè)哈姆雷特，在交流當(dāng)中，學(xué)生思維得到了碰撞，對(duì)讀本有了更多的認(rèn)識(shí)，更高的提升。

總之，在今后的教學(xué)過(guò)程中，筆者將進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)生本教育理念，將新理念貫穿在教學(xué)的全過(guò)程，真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，讓師生在“生本”這片沃土上共同演奏出美好的樂(lè)章。

編輯：馬德佳