彭曉文

[摘 要]學校在校園文化的構建過程中應積極凸顯德育功能?；诘掠膶W校校園文化構建可從以下幾方面著手：優(yōu)化校園環(huán)境，營造良好育人氛圍；利用教室資源，打造學生德育之家；利用班級走廊，營造良好德育氛圍；加強校風建設，構建德育校園文化；加強班風建設，營造良好育人環(huán)境。

[關鍵詞]德育；校園文化；教室；校風；班風

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）09-0074-01

黨的十八大報告明確指出要將“立德樹人”作為教育的根本任務。在此要求下，學校不僅要在思想品德課程中加強德育，在其他學科中亦要積極滲透德育。除此之外，在校園文化的構建方面也應積極發(fā)揮德育功能。目前為止，國內(nèi)在基于德育的學校校園文化構建方面的研究層出不窮。結合具體理論研究成果及校園文化構建工作實際，筆者認為基于德育的學校校園文化構建應重點做好以下幾個方面。

一、優(yōu)化校園環(huán)境，營造良好育人氛圍

基于德育的校園文化構建是一個系統(tǒng)工程，在這個系統(tǒng)工程中，學校需積極優(yōu)化校園環(huán)境，進而營造出一個更為良好的育人氛圍。在校園環(huán)境優(yōu)化方面，學校提出“五無”要求：（1）衛(wèi)生無死角；（2）門窗無積塵；（3）墻面無污漬；（4）桌椅無刻??；（5）地面無雜物。通過“五無”要求的提出與完成，讓校園更為潔凈，更利于學生受到良好德育熏陶。除此之外，學校在校園文化構建的過程中，還應注重培養(yǎng)學生愛護校園花草樹木的良好品質(zhì)，幫助學生樹立“校園衛(wèi)生人人有責的主人翁精神”。例如，部分九年一貫制學校在校園內(nèi)豎有“請愛護小草”“請不要碰我”等牌子，在無形中對學生進行品德教育。

二、利用教室資源，打造學生德育之家

很多學校在構建基于德育的校園文化時，往往會忽略教室這一重要資源。教室是學生學習的地方，學校應積極利用好教室這一重要資源，通過教室德育資源的挖掘不斷對學生進行德育滲透。例如，可以在黑板報上呈現(xiàn)一些好人好事，對學生進行德育熏陶；可以在教室四周的墻壁上懸掛一些名人名言，對學生進行德育熏陶；可以在教室墻角處放置環(huán)保箱，讓學生將一些垃圾廢品放于其中。通過教室德育資源的挖掘，培養(yǎng)與提升學生的思想品德素養(yǎng)。所以說，學校在構建基于德育的校園文化時，應積極利用好教室這一重要資源，積極利用教室資源對學生進行德育熏陶。

三、利用班級走廊，營造良好德育氛圍

學校在構建基于德育的校園文化過程中，應積極對各種資源進行挖掘，打造更具德育功能的校園文化。在發(fā)揮校園文化的德育功能時，學校還應積極有效地利用好班級走廊資源，營造出良好德育氛圍。學校可以在每個班級的教室走廊懸掛一個班級榮譽欄，并在班級榮譽欄中張貼關于本班學生的好人好事。另外，每個班級還要每周評選出一名“道德之星”，將獲得“道德之星”的學生名字寫在班級榮譽欄上。“道德之星”在每周一的班會課上，由全體學生評選產(chǎn)生。對班級走廊的德育挖掘，亦會產(chǎn)生良好德育成效，引領學生的思想品德向著更好的方向發(fā)展。

四、加強校風建設，構建德育校園文化

業(yè)內(nèi)人士均明晰，校風亦是校園文化的重要組成部分。為構建出更好的基于德育的校園文化，各校還應積極加強校風建設，通過校風建設對進行學生潛移默化的德育熏陶。例如，學?？梢詫ⅰ傲⒌聵淙恕弊鳛樾Ｓ枺ㄟ^校訓對學生進行德育滲透。又如，學?？梢跃o抓教師的師德建設，通過教師師德建設營造良好的學校風氣。再如，學?？梢詷嫿ɡ趯W生思想品德培養(yǎng)的制度文化，對在思想品德方面表現(xiàn)突出的學生給予一定的精神或物質(zhì)鼓勵。通過這樣蘊含德育的校風建設，學生的思想道德品質(zhì)也會在無形中不斷得以提升。

五、加強班風建設，營造良好育人環(huán)境

除了校風之外，班風也會在一定程度上對學生的思想道德品質(zhì)造成深遠影響。學校在構建基于德育的校園文化過程中，應積極加強班風建設，讓班風為學生的思想道德水平提升助力。學校負責德育的副校長，應定期或不定期與班主任進行交流，倡導班主任在班級內(nèi)打造出一種更利于學生思想道德成長的班風。例如，可以打造“助人為樂”的班風，可以打造“團結一致”的班風，可以打造“無私奉獻”的班風等。通過充滿德育韻味的班風打造，學生的思想道德水平亦會在無形中不斷得以提升。

對于學校而言，校園文化的構建無疑是一項重要工作內(nèi)容。學校在構建校園文化時，應注重凸顯德育功能，讓校園文化的構建更具德育意義，更符合黨中央對學校教育的相關要求，讓德育成為校園文化構建的主旋律。

（責任編輯 袁 妮）